刘荃：廊下有郎书声朗

咸小晔

刘荃，这位有着30年语文教学经历的“70后”校长，早年因一次“奇思妙想”的教学方法引起了较大的反响，近年来，他负责牵头的“萤火虫”儿童阅读推广志愿者行动、打造的《悦心美行》古诗诵读校本教材、策划的“书香月”系列活动等得到了广泛好评。在草长莺飞的四月里的一天，记者来到了刚建成三年的江苏省南京市华山路小学，红灰相间的教学楼在吐露着新绿的树木映衬下洋溢着活力。刘荃在这里也已担任了三年的校长。这位南京市名校长戴着眼镜，文质彬彬，笑容满面，充满了亲和力。

一、循序渐进，点燃阅读热情

“小时家贫，5口人蜗居一室，父母都为生计打拼，家里几无藏书，更谈不上读书环境。常见的是小伙伴之间传阅的连環画，尽管如此，每每读起仍兴致勃勃。那时，最快乐的事情莫过于用收音机听评书，什么《岳飞传》《杨家将》《三国演义》等，无不津津有味。” 在校长室里，刘荃将自己读书及成长的经历向记者娓娓道来。刘荃上小学五年级那年，他的姐姐正读初三。当时，姐姐的学校安排初三的学生到图书馆帮忙做图书整理、借阅的工作。偶然的一天，他跟随姐姐来到了图书馆，一下子就被琳琅满目的图书吸引住了，随手拿来一本就读了起来，竟一直读到姐姐他们结束工作为止。姐姐见他如此，便拿出自己的借书证借了几本书，让他回家去读。凭借着这份“便利”，在那段时间中，他读了一本又一本的书，真正感受到了读书的乐趣，仿佛打开了新世界的大门。后来，他也考进了这所中学，拥有了属于自己的借书证，读书慢慢成了他生活的一部分。印象最深的一次是，某个夜晚他的腿抽筋了，疼得不行，便拿起床头的一本书看了起来，看着看着，慢慢竟不觉得腿疼了。当年的那本书，名字虽然不记得了，但是那个场景、那种心灵的震颤，深深地印在了他的记忆中。

工作头几年的一天，刘荃在和同事们闲聊时，有一位教师说起市面上有一套教案集很好，一篇课文的教学分为A、B、C三种教学设计，A案教学过程翔实，B案有所创新，教学过程较为详细，C案属创意教案，只提供大略的教学思路。“买来一看，果然如此。毫不夸张地说，是这本教案集开启了我的教学智慧，让我从照本宣科、生搬硬套走上了‘如切如磋、如琢如磨的教学研究之路。”刘荃感叹道。这使他深深感受到，阅读应成为教师的一种生存状态、一种生活习惯、一种生命自觉。对于语文教师而言，需要有完善的知识结构，不仅需要具备精深的本体性知识和丰富的条件性知识，还需要拥有广博的通识性知识和崭新的实践性知识。而这一切的来源，唯有“阅读，阅读，再阅读”。于是，直到现在，工作之余，刘荃常会阅读一些书籍，诸如文学及文学理论、修辞学、写作学、教育学、心理学、语文课程论、接受美学等等。

工作期间，刘荃发现班上有几个学生特别喜欢阅读，也各有题材、体裁上的偏爱，这在一定程度上促使他们形成了各自的写作风格，有的喜好校园题材，有的喜好描写家庭生活，有的爱写小小说，有的爱写散文。这几个学生的语文成绩越来越好，有的还参加了市里的作文大赛，取得了好成绩。这一现象让刘荃在真实的场景中体会到了“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读”（苏霍姆林斯基语）这句话的奥妙所在。于是，在后来的教育教学中，他竭尽所能地鼓励、引导学生进行课外阅读。

2010年9月，刘荃被评为江苏省特级教师。长期的教学生涯和教学实践让他深知：阅读除了获取信息之外，还有处理信息、创造信息的独特意义和价值。同年，刘荃成立了个人工作室，开始带动教师阅读。他积极发展工作室成员，联合各个区举办教学活动，为青年教师搭建平台，争取外出交流讲课和发表文章的机会。在刘荃担任校长的华山路小学，学校定期购买教育教学之类的书籍，鼓励学校行政人员和教师每个学期阅读一本书，积极参与读书打卡活动;寒暑假时举行读书汇报会，大家聚在一起进行读后分享交流，营造热爱阅读的氛围。“一是要有阅读的嗜好，二是要形成自己的阅读趣味，三是要有较高的阅读品味，四是能够运用多种阅读方法，五是拥有较强的阅读能力。教师爱读书、会读书，才能带动学生阅读。”刘校长笑着说。

二、润物无声，渗透阅读文化

作为学校的管理者，刘校长不仅身体力行带动学生和教师阅读，还通过潜移默化的方式对学校的方方面面进行了设计与完善，从学生的读物、教师的课件，到学校的各类硬件设施，于细节处入手，将阅读文化渗透到校园的每一个角落。

“学校的硬件设施要与学校阅读文化挂钩，所以我们精心打造了这样一个‘朗读廊。”刘校长带着记者来到一个放着话筒和显示屏的房间，他介绍道，“朗读廊”是为了推动朗读，满足语文教学的需求打造的，无论是课内的还是课外的朗读，都可以利用“朗读廊”里的这些智能化设备进行练习与展示，可以朗读，可以直播，可以录音，里面还存有名家朗读的名篇素材，用来进行对照朗读。独诵和齐诵都可以实现。比如，早晨，提早到校的学生可以去朗读自己喜爱的诗词歌赋;每天的“朗读快闪”活动，每个班级轮流去“朗读廊”展示班级风采，打造出一道“廊下有郎书声朗”的亮丽风景线。

除了“朗读廊”，图书馆的内部陈设也是刘校长集思广益、煞费苦心设计出来的，处处都蕴藏着巧思。进入图书馆，首先映入眼帘的一整面墙上，展示着上百个必读书目的图片。排列整齐的书柜上，每一个都单独装着一个亮黄色的小书柜，上面写着“名书必读”，里面展示着推荐给学生的必读书籍。刘校长指着旁边墙壁上的一把“巨尺”向记者介绍道：“这是为了激励孩子们‘著作等身。设计这把‘尺的灵感来源于我们学校的一位教师，她在教室后面的图书角做了一只卡通长颈鹿，长颈鹿的脖子是一个刻度尺，孩子读了一本书，便做一个标记，能让孩子更直观地看到自己的进步。”另一面墙则是做成了蓝白相间的列车形象。据刘校长介绍，为了充分对应学校的教育理念“完整儿童，时代新人”，“列车”取名“复兴号”，站名都是“一带一路”的国家名称，“轻轻地翻开世界”的标语在一旁熠熠生辉。

除了具体可感的硬件设施，刘校长在学生和教师所使用的教材和读物上也下足了功夫。他和教师们成立工作团队，择取了178首不同朝代、不同题材、不同国别的经典诗词，编写了《悦心美行》校本教材，共分为6个年级12册。每一册中还会放一首关于南京的诗，让学生对南京多了一份认识，对南京的历史多了一层了解，对家乡的自豪感与热爱之情油然而生。除此之外，刘校长还发动学生在寒暑假期间选择一首诗进行配画，让学生用美术语言将诗呈现出来，从而更深入地理解经典诗词。另外，他还以校本教材为基础，打造了《诗文苑》电子练习册，教师在课堂上进行展示，让学生巩固习得的诗文。练习册图文并茂，上面的配图都是学生的画，极大地激发了学生的学习热情。

三、创新形式，搭建阅读平台

在刘校长的办公室，记者注意到了一份多达100本的书单。“和其他地方不一样，我们书单的形成是‘自下而上的，家长和孩子一起推荐读过的较好的书籍，唤醒更多家长的阅读意识，也用这样的方式引发更多人对课外阅读的关注。”刘校长说，“推荐书籍的过程就是推广阅读的过程，书单汇总之后由名师工作室进行梳理、筛选，形成必读和选读书目，每个年级都有一份，归纳为‘文学人文和‘科学两个类别。”记者看到，“文学人文”的类别推荐的大多都是古今中外的经典书籍，比如《西游记》《海底两万里》《丁丁历险记》等等;“科学”这个类别里又涵盖了数学、英语、音乐等学科，比如五年级的书单里有《从前有个数：故事中的数学逻辑》，六年级的书单里有《和孩子们聊音乐》……“因为这些学科的阅读也很重要。我们每半个月从语文课当中拿出一节来，专门用来上阅读推荐课、阅读指导课或读后交流课，从而提高学生课外阅读的实效。”刘校长如是说。

十多年前，为了响应南京市教研室推进“振兴阅读”的号召，刘校长当时所在的学校承办了阅读活动，取得了良好的效果。刘校长趁热打铁，发起了“萤火虫”儿童阅读推广志愿者行动，并且进行了延续，主要的形式为面向教师、家长、广播电视播音系的大学生招募志愿者，每周三、周五下午，用25分钟时间为孩子大声读书，或陪伴他们持续默读。刘校长表示，给孩子朗读，能够建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的閱读之路。借助阅读活动的推广，使更多的儿童有机会聆听也许可以影响他们一生的美好故事，帮助他们更好地理解这个世界，为他们一生的幸福奠基;借助阅读活动的推广，帮助更多的教师改变传统的教学方式，让课堂成为儿童阅读推广的突破口和重要阵地;借助阅读活动的推广，呼吁更多的人加入到志愿者的队伍中来，更好地打造阅读生态环境。

华山路小学的校庆恰逢“世界读书日”。刘校长充分利用这个契机，每个学年都要策划全校性的“书香月”系列活动。活动从3月23日开幕，为期一个月，是以主题活动为载体而进行的。通过“我读我感”“我读我画”“我读我写”等十个读书活动，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯，调动学生阅读的积极性。各班根据实际制订班级读书计划，在此基础上学生制订自己的读书计划，建设班级图书馆，出一期关于阅读的黑板报。另外，还有课本剧展演，建立读书会和“儿童阅读群”，评选“读书小标兵”“最美教师”“最美家长”等活动。4月23日当天，进行颁奖、汇报表演，将“书香月”中比较好的节目进行展演。通过丰富多彩的“书香月”系列活动，在全校营造热爱读书、崇尚读书的良好氛围。

天色渐暗，采访已近尾声。从当年名不见经传的“小刘老师”，到今日在阅读推广的道路上发光发热的刘校长，他的心中亦有许多希冀与感慨：“教育是面向未来的事业。未来，我希望用阅读塑造学校的精神气象和个性特质，为师生精心创设更为温馨的阅读环境，倾情组织更多更高品质的阅读活动，优化、创新一系列的阅读保障机制，且以校园为中心，联动家庭、社区之力，延展‘书香校园的建设半径，让阅读活动深入人心，成为时尚。”