中等职业学校非遗传承美育校本教材的研究与创新

袁勇谋

 

【摘要】当前，随着教育观念的不断改变，许多非物质文化遗产也逐步向校园迈进，特别是对于一些中职院校的学生而言，良好的非物质文化遗产，有助于引导学生进行更好的美育教育，从而使学生对传统文化得到进一步的理解，使得学生对于中华传统文化有一个更深的探索。因此，对于教师而言，如何将日常的教学手段与当前所提倡的非物质文化遗产相结合，是日常教学过程中需要探讨的一个重要关键点，教师要积极的去发掘符合当前教育理念的非物质文化遗产，积极与自身的教学内容相结合，逐步完善本校的校本教材，更好地将传统文化与学校日常的美育教育相结合。

【关键词】突出地方特色;抓好传承载体;营造浓厚氛围

对于学生而言，非物质文化遗产是相对陌生的一个概念，但是从生活实际着手，教师应当积极引导学生从生活当中去理解什么是真正的非物质文化遗产，通过对于实际的了解，才能使学生更好地认识到非物质文化遗产在生活中的体现，让学生更好的去明白传承的意义。对于教师而言，如何引导学生正确认识非物质文化遗产，将其与自身的学习教学活动相结合，是需要教师不断去探索的一个过程。

一、突出地方特色

教师在日常教学过程中，一定要根据本地区的实际情况，将本地区的非物质文化遗产积极发掘出来，在自身校本教材当中所体现。对于富有地方特色的非物质文化遗产而言，学生更好的理解能力，通过对于本地方的非物质文化遗产的教学，有助于引导学生更好地通过实际突出符合本地区特色的非物质文化遗产，从而使学生更好的去理解非物质文化传承的过程，使学生更好的理解领域过程中的实际意义。对于学生而言，对于自身所生活地区的非物质文化遗产的了解，可以更好地去理解教学的基本意义，使其更好的去学习和传承非物质文化遗产，从而使学生对于自身所了解的非物质文化遗产有更好的传承价值，让学生更加明白非物质文化遗产就在自身身边。通过对于非物质文化遗产的学习，有助于帮助学生更好的去进行项目研究，去理解学校的真实目的，从而使学生更好的去探索认知，并且借着传承的目的进行进一步的创新。

如对于汉服文化的传承，教师要积极引导学生从实际出发，正确引导学生去着对汉服进行穿戴。特别是对于一些富有典型意义的汉服文化，要积极引导学生去探索汉服本身所蕴含的文化价值，让学生在进行学习穿戴的同时，理解其中所蕴含的真正价值所在。对于学生而言，汉服文化不仅仅是美的体现，更有助于了解汉服文化背后所蕴含的历史价值，从而学生更好的去探索蕴含在其中的真正内涵。

二、抓好传承载体

对于文化的传承，需要一个相当好的载体，特别是对于非物质文化遗产的传承，需要一个明确的方式作为载体进行传承。因此，教师在日常教学过程中，应当积极的引导学生去发掘传承载体，更好地帮助学生去理解传承的重要性。在日常教学过程中，教师可以针对生活当中实际传承的载体对学生进行实质性的讲解，通過讲解的方式让学生理解传承载体的重要性，使得学生通过对于传承载体的发掘，更加深入的理解非物质文化，加强自身的美育修养。教师在日常教学过程中应当积极的引导学生去探索、发掘非物质文化传承载体，让学生通过载体更好地理解非物质文化传承的意义所在。教师要本着探索发现的态度，积极引导学生去自主进行研究，通过这种方式更好地引导学生去探索、拓宽载体的应用，使学生在理解其中价值的同时更好的去发扬这种载体，让学生在载体方面拓宽自身的思维，更好的去拓宽传承渠道，使得学生为非物质文化遗产的传承有自身独特的见解。

如对于当前盛行的古风歌曲，教师应当积极引导学生去理解这种载体，更好地将中华传统文化融入到其中，通过对于古风歌曲理解的形式，更好地让学生自主去探索非物质文化遗产的传承重要性，通过对于载体的拓宽，使学生更好地去理解其中所蕴含的价值信息所在，从而使学生更好的去通过古风歌曲这一载体，理解传统文化对于自身的深远影响，探索非物质文化传承的方式，不断创新和完善自身传承渠道，从而使学生更好的理解其中所蕴含的价值所在。

三、营造浓厚氛围

教师在日常教学过程中，要针对实际情况，积极为非遗传承与美育教学相结合，创造浓厚的氛围。通过这种方式使得学生更好地了解非物质文化遗产对于自身的重要性，从而使学生更好地去理解非物质文化遗产。特别是对于学生而言，教师要通过积极营造氛围的方式，更好的引导学生去传承和发扬非物质文化遗产，使其作为自身美育课程的一门修养，确保学生能够正确的去对待和认知这个问题。教师在日常教学过程中应当积极的探索本校的校本教材的研究，从而使学生更好地通过校本教材，理解非遗传承的重要性，激发自身的美育素养。教师要通过不断引导的方式，积极引导学生去自发营造氛围，创造一个非遗传承与美育结合的浓厚契机，使学生在活动的过程中，更好地去理解非遗传承的价值所在，激发自身的美育热情。

如对于喜欢民乐的学生，教师要积极通过日常教学的方式为学生搭建一个平台，从而使学生更好的去交流和探索。特别是对于一些具有浓厚兴趣的学生而言，教师要积极的引导学生去通过组成乐队的方式，引导学生更好地去探究民乐其中所蕴含的文化价值，使得学生在日后的学习中能够更好地去把握其中的文化价值内涵，让学生在活动的过程中理解非遗传承文化的重要性，从而使自身的美育水平得到进一步提升。

总而言之，非遗文化与美育教育相结合，需要教师不断的去根据学生的实际情况去积极发掘地方特色，同时抓好传承载体，为学生营造浓厚的教学氛围，使得学生在理解的基础上进一步去自身探索发掘，让学生更好的去在传承的过程中体会文化的价值。

参考文献：

[1] 朱单群. 南通非遗传承与高职美育互动共进研究[J]. 鞋类工艺与设计，2021（13）：126-128.

[2] 张云峰，何进. 非遗视角下文字设计美育与高校德育关联[J]. 大观，2021（6）：162-163.810809B7-C3AC-43E1-85FA-04ED8058FCD0