用“爱”润泽学生的心灵

朱思佳

作为一名刚工作不久的青年教师，在与学生的日常相处中仍存在许多困惑的地方。近期，经过有经验的教师的推荐，我品读了陶行知先生的《爱满天下——陶行知文学传记》，书中的话让我醍醐灌顶，豁然开朗。

“爱满天下”是教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“爱满天下”的核心是爱，学校要把這种爱贯穿到平时的教育教学管理中，引导教师用爱去滋润学生的心灵，用爱去浇灌学生的成长。尤其是在当前基础教育课程改革的热潮下，学校更应该贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的师德精神，在工作中践行“爱满天下”的教育理念。

陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”为此，要让学生“亲其师，信其道”，教师首先要爱护学生，用满腔的热情对待学生，这样才能使师生情感融洽，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会让学生更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，并与其积极配合，使整个教育教学过程进入一种良性循环的状态。

在日常的教学工作中，我们要怀揣着一颗“爱心”“真心”，真正从学生出发，以心换心，以爱换爱，贴近学生，才能走入学生的内心深处，这样的教育才能取得真正的成效。

这让我想到了去年临近期末时，一个午休的时候，隔壁班的一个学生突然来找我，那时我任他们班的心理老师。他从口袋里拿出一包纸巾递给我，转身就跑了。我有些诧异。我打开他给我的这包纸巾，一阵香味扑面而来，噢，原来这是一包带着香味的纸巾。

这让我回想起在他们班第一次上课的情景。每当班级纪律涣散、学生吵闹的时候，我总会用尺敲敲讲台提醒他们安静。而这个孩子正坐在班级的前面，他总会下意识捂住自己的耳朵并把头埋在胸前，而且眼神里充满着不安。这一举动引起了我的反思，我想我的这种方式是不对的。之后的课，我改掉了用尺敲讲台的这个习惯，并且一直多多鼓励他，慢慢地，他脸上的笑容变多了。每逢周一早上我值班时，他碰到我总会特地走过来跟我道一句“老师早上好”。想到这里，我仿佛明白了，这一包纸巾正是他对我敞开心扉的一个信号啊，我很是惊喜！

还有一次我担任班主任，由于刚刚接手工作，所以针对班级的纪律问题，我想了很多办法来处理。

现在的学生都特别喜欢玩游戏。于是，我结合班里存在的问题想出来一个办法，即“一起来打怪”：每个人一张打怪卡，根据班级里学生存在的普遍问题设置了马虎怪、分心怪、插嘴怪、打闹怪这四个怪。以“插嘴怪”为例，若上课老喜欢插嘴的学生在以后的课堂上表现好的话，就可以集一颗心。当第一次集满10颗心即表示你已经打败了初级插嘴怪，可以获得一个奖励。然后再开始集心，每10颗心为一个等级，依次类推。

这个游戏很大程度上调动了孩子们的积极性，大多数同学都在慢慢改掉自己身上的坏习惯。但也有特殊情况发生。

一天班会课时，我问道：“还有哪些同学一个怪都没有打到呢？”

班里鸦雀无声，过了一会儿，班级里那个最内向的孩子缓缓地举起了手。课后，我把他叫到办公室问：“班里其他小朋友都打到怪了，你的打怪卡上怎么一颗心都没有呢？”他低着头，默不作声。我有点生气，说道：“难道你不想改正自己的坏习惯吗？”他抬起头，眼泪汪汪地说：“不是的，我也在努力，但是我表现得再好也没得到过。”听完他的话，我回想起来，他的字确实比原来工整了，我也很少听到其他同学来跟我打他的小报告了，上课好像也很少听到他随便插嘴的声音了……明明他改变了这么多，我却没有发现，真的是太粗心了。

想到这，我有点愧疚，“其实老师一直在默默关注着你，老师希望你可以勇敢地迈出第一步，让我们看到你的进步，大家一定会为你感到高兴的。我们一起进步好不好？”他努力地点了点头。我在他的打怪卡上盖上了属于他的第一颗小红心，他开心地笑了。

作为老师，我们应该关注每一个孩子，而不是偏心于一些比较出色的孩子，或是忽略在班级里“默默无闻”的一些孩子。老师对学生的爱不同于父母对孩子的爱，老师的爱是一种理智与情感的交融，是师生沟通的桥梁，而且老师的爱更能引导学生产生巨大的内驱力。

人们常常把老师比作辛勤的园丁，但我希望自己可以成为一颗太阳，温暖每一株祖国的花朵，让他们茁壮成长。哪怕看似平淡无奇的花朵，也会绽放出属于他们的美丽！

陶行知先生的教育思想与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富，在今后的教育教学中我会把陶行知先生的理论与自己的教育实践相结合，让每一位教育者都能弘扬“行知”精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，不忘初心，继续前行……