小学数学课堂中如何渗透德育

【摘  要】德育责任重大，各项教育工作要把德育置于一个特殊且崇高的位置。教育的本质就是激发学生创新意识，培养学生创新能力。数学教学应贯穿这种创新意识，把重要的德育知识，利用适当的方式方法传授给學生，提高学生的道德素质修养。

【关键词】小学数学;学生;德育

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）13-0182-02

How to Infiltrate Moral Education in Primary School Mathematics Class

（The Third Experimental Primary School of Chengyang District， Qingdao City， Shandong Province，China）  REN Caixia

【Abstract】Moral education has a great responsibility， and all educational work must place moral education in a special and lofty position. The essence of education is to stimulate students' sense of innovation and cultivate students' innovative ability. Mathematics teaching should run through this sense of innovation， impart important moral education knowledge to students in appropriate ways， and improve students' moral quality.

【Keywords】 Primary school mathematics; Student; Moral education

德育是责任，道德是做人的根本。儿童是祖国的未来，其思想道德发展水平关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，德育好比是整个教育的灵魂。我国著名教育家陶行知先生认为：道德是做人的根本，根本若坏，这个人纵然有一些学问和本领，也无甚用处。一个没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶也就愈大，可见德育的重要。所以，教师和家长应从小培养孩子的传统美德，教他们懂礼貌，将来做对国家、对社会有用的人，做有益的事。

一、德育的重要性与数学教育的关联性

道德是文明的基石，道德健康和知识丰富程度是一个人的核心竞争力，也是一个人可持续发展的必要条件。道德，位居人的核心竞争力之首，德育可以塑造儿童美好的心灵，帮助他们养成良好的思想品德，培养良好的行为习惯;还具有开启智慧、补偿身心和促进素质全面发展的重要作用。对于儿童的人际交往、情绪情感等多方面都起到积极作用。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”德育不是一朝一夕的事情，需要教师付出百倍的爱心、千倍的耐心，一步一步地熏陶、感化、引导、塑造，精诚所至，促使儿童心理情感健康发展，真正让学生德才兼备。因此，教师应意识到获取科学文化知识固然重要，对学生进行思想品德教育也同等重要。

德育是教师义不容辞的责任，教师应该用积极的心态去面对这份责任。道德建设也要务实，德育可以潜移默化地渗透于各学科教学中，也渗透在教师与学生接触的每个瞬间。而将德育渗透到数学教学中，不仅能让数学教育具备以理服人的科学性，还能让其兼具以德服人的说服力。教师作为学生的楷模，要做到有理想、有信念，有道德情操，有扎实的学识，有仁爱之心，这样在与学生相处中，一定会很受同学们的尊敬和喜爱。在日常和授课过程中，教师注意使用文明礼貌用语，有助于协调师生关系，增进师生感情，提高教育效果。在教学内容方面，注重德育素材的正能量传播，长期在耳濡目染下，学生也会注重讲究文明礼貌。环境的影响、榜样的力量不容小觑，好的习惯养成对学生未来发展起到积极的意义。

二、善于利用和挖潜德育的素材

学科德育要求教师确定上位目标，明确目标后，努力提升核心素养;注意研究教学方式，为教与学增值;更要在教材引领下推进单元整合、数学文化、学科德育等各主题教研工作，借助双师课堂、同步课堂、信息技术整合等形式的辅助途径同步推进德育。同时，教师应注重在教学活动设计和练习设计等方面涉及德育内容，并对教学中的德育目标进行落实。数学课堂教学中，对于内容涉及一些理性精神、思维严谨、爱国主义等德育方面的内容，做详细的解读和分析，从中找准关系，凸显出数学概念的内涵，立足课堂，落实德育目标。

数学课堂蕴含德育知识的相关课例展示，例如，在《方程的意义》课堂上，创设学生熟悉的天平情境，通过观察天平的平衡到不平衡再到平衡的动态演示过程，让学生体验到用数学语言概括、用符号和字母抽象表示等量关系式的过程，指导学生对已列出的式子分类，在交流分类的基础上，督促学生弄懂方程的特征，完成方程这一概念的建构。在整个教学过程中，让学生用数学的眼光去观察，用数学的头脑去思考，用数学的语言去表达，彰显出数学学科独有的“严谨思维、理性精神”德育目标。充分培养学生勇于探索、敢于质疑、乐于思考的数学品质，自始至终贯穿思维严谨的德育渗透点。

三、数学知识实际应用中蕴含的德育

数学教学中，教师不仅要传授知识，还要渗透德育，以达到德育、智育的双重教育目的。数学源于生活、寓于生活、用于生活，数学知识能够解决很多实际问题。①通过学生日常商品购买、帮助家里管理财务支出，培养学生的理财观念;②平时渗透节约的优良传统，做到让废物循环利用。比如这道实际应用题：一节废电池在土壤里，会造成周围大约140平方分米的土地被污染，四（1）班同学在“环保在心中”活动中，一天捡到58节废电池，这样减少了（8120）平方分米土地被污染，通过此题的解析，能够向学生传授节俭、环保等很多方面的德育知识;③认识日历，使学生记住重大节日，并根据日历联系发生重大事件的年份。例如，在闰年2008年会想到奥运会和令人悲痛的汶川大地震，懂得爱国，学会感恩;④通过《古人计数》让学生学习古人计数的方法，展示古人善于发现、观察、总结、完善的探究精神;⑤通过介绍圆周率的历史，使学生了解我们中华民族的聪明才智，渗透爱国主义教育，激发学生民族自尊心，增强民族自豪感;⑥通过“孔融让梨、分梨”的故事，让学生谦让、懂得分享，培养学生友爱团结的观念;⑦涉及春种秋收，四季变化的相关题目，向学生说明劳动的光荣，劳动是最好的德育，等。这方面例子不胜枚举，授课教师应深钻教材，在教学中渗透德育，提高学生的人文素养，从而为教育教学在学科教学中渗透德育做出许多有益的探索。

四、培养学生良好的学习态度，打好德育基础

德育发展目标，是学校高效管理的必然要求和教学走向深度变革的必经之路。教师要对学生的德育发展有着较为清晰的规划和明确的阐述，落实好常规工作，为学生更长远的发展蓄力。根据不同年龄学生的进阶性特点，明确学生在各年龄段教育中应得到的知识与技能，确立德育目标，更有利于教师在立德树人根本任务要求下更具体、清晰地开展德育工作。在德育目标引进下，教师还应根据每个学生的身心特点，有针对性地开展德育活动，对学生进行思想引领和行为改进，提高学生对数学的敏感度，将坚持数学学习发展成坚韧的探索精神。教育要符合学生的身心成长规律。当学生遇到复杂的数学问题时，和学生一起思考、坚持、找方法，锻炼学生良好的学习态度，培养学生持之以恒、不服输的精神，这有利于锻炼学生独立解决问题的能力。

五、结语

德育是育人的关键，也是一项长期任务，要坚持不懈，持之以恒，即要从小抓起，又要始终如一地抓下去。而数学教育是素质教育不可或缺的重要内容，对提高儿童修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。小学课堂德育目标的确立和实现，是数学与德育的完美邂逅，能够唤起数学教师们的育德之心，更是数学与德育的水乳交融。爱与责任，师德之魂，教师以德育人，用心培育，引领全体学生健康成长，静待花开。同时，引领学生真正学好数学，帮助学提升思维能力，让数学课堂真正焕发出生命的活力和无穷的魅力。

参考文献：

[1]周丽芳.千教万教教人求真，千学万学学做真人[J].高考（综合版），2015（04）.

[2]张德芝.如何在小学数学课堂渗透德育教育[J].新作文（教研），2018（04）.

作者简介：任彩霞（1979.02-），女，汉族，山东青岛人，本科，一级教师，研究方向：班主任工作方法、小学数学教学。

（责任编辑  李  芳）