浅谈幼儿园大班幼儿学习能力的培养

吴莉丽

【摘要】著名教育家斯宾塞说：“教育是为未来的生活做准备。”杜威又概括为：教育即“生长”，教育即“生活”，学校即“社会”。近年来，科学技术迅猛发展，对人才的需要也是供不应求。有观点认为，孩子在幼年时所表现的能力，比智力或学习成绩更能预测他们的未来。那怎样培养孩子各方面的能力呢？一直都是我们中二班老师探索的课题。

正文：

幼儿园阶段是孩子良好的行为习惯和个性品质的形成阶段，特别是大班幼儿涉及到幼小衔接，学习能力的培养尤为重要。因此，我们很重视孩子各方面能力的协调发展。经过我们每个老师长期的摸索和实践，以及不断地更新自己的教育教学理念，我总结出五大能力：创造力，组织能力，解决问题的能力，人际交往能力，面对挫折的能力。

一、创造力

创造能力潜藏在每个孩子身上，别看他们年龄小，可是他们的想象力、创造力很丰富。在我们班级中，我们每位老师都非常呵护孩子们的好奇心，鼓励他们提问题，经常问孩子：“你有什么疑惑？你有什么和其他人不一样的想法？”培养他的发散思维能力，鼓励他异想天开、标新立异。

绘本阅读，我们经常然让孩子根据故事的开头编结尾或续编故事。我们还利用班级的区域场，在里面放上很多孩子喜欢的绘本人物，让孩子自己根据人物创编故事。还有的故事，我们只讲前面一半，让孩子创编后面一半。

另外，绘画也是提高孩子创造力的一个重要途径。在我们班级中，绘画不是一节课，不是一个活动，而是每天存在的一个常态。孩子玩区域游戏的时候去画画，吃完饭去画画，散步也要画画，甚至他们回到家后，也会经常拿起笔来画画。对孩子绘画的内容，我们都是表扬和肯定，鼓励孩子发挥想象力。孩子们经常在早上的时候，拿着自己的作品给老师：“老师，你看，这是我昨天在家画的画，要给你看看！”在他们的脸上经常流露出自信和喜悦的表情。

二、组织能力

孩子们最喜欢的游戏之一，就是PK大赛。一群孩子随机分成两组，给他们准备了一些游戏、智力题，比赛哪一组孩子先取得胜利。在游戏中，有一项是推选一个或两个人来回答问題，刚开始孩子们不知道怎样推选人，后来，他们会根据同伴的兴趣、特长来推选代表回答问题。并且，在这个活动中，他们知道自己的力量是薄弱的，要和同伴一起努力才能胜利。

让孩子操办活动也是培养他们组织能力方式之一。要想有效地实现目标，就必须懂得对人才的合理调配和组合。例如，值日生政策是孩子最喜欢的，在我们班级中每个孩子都是值日生，担任着一个职责，孩子可以从中认识到每个人才能各异、秉性不同。同时，每个孩子都有很多的实践机会，孩子们正是在这样的实践活动中锻炼了组织能力。

三、解决问题的能力

培养孩子孩子解决问题能力的关键是让孩子自己做决定。孩子们拥有自己独特的世界，我们每位老师尊重孩子在兴趣选择、价值判断等方面享有的权利。另外，信任孩子，相信他们能自己解决好自己的问题，以最大的信任、必要的指导和最低限度的帮助，促进孩子独立自主性的发展。

在我们班级中，有时候会出现两个孩子争执，刚开始的时候总是有孩子“告状”，我们老师总是会帮助孩子分析原因，为什么会吵架？还可以用什么方法解决？现在，当两个孩子有冲突的时候，他们基本上都能自己解决，如果解决不好，他们会找值日生帮忙，当然，还有其他的孩子主动出来调节。因此，在班级中，孩子们都非常友好，很少有打架的事情发生。

班级中的孩子经常以主人翁的要求来做事情，经常有孩子在放学的时候自发地检查教室里有没有不整洁的地方，会主动收拾好，自信、友好、自主是他们的特点。

四、人际交往能力

良好人际关系的能力反映了孩子的社会性的发展，在我们班，主要从以下几个方面入手：

让孩子学会从他人的角度思考问题。比如，别人生病的时候很不舒服，知道照顾别人。当同伴想玩自己的游戏的时候，愿意和他一起分享。当两个人有矛盾的时，多想想他人的优点，愿意解决矛盾和原谅对方的过错。

为孩子与同伴交往创造更多的条件和机会，交往能力是在不断交往的实践活动中发展与提高的。在平时的角色游戏、区域游戏、甚至生活活动时，孩子们都是自主地和同伴交往的。孩子在与同伴的交往过程中会意识到：随心所欲、任性，是无法实现自己的愿望，无法与其他孩子结为伙伴的。许多孩子在一起玩时，自然就会形成一种规则。加入其中的孩子就会明白，必须遵守这种规则，有必要地抑制自己的一些欲望，否则就会不受欢迎。例如只有一个玩具的时候怎么办？要大家轮流玩，如果大家不轮着玩，结果自己也玩不成。只有通过孩子在社会生活中反复实践的经验，才会逐渐地学会协调自己与他人之间的关系，形成尊重他人、信任他人、谅解他人、愿意帮助他人的良好品德。

五、面对挫折的能力

当今社会，很多孩子都是独生子女，即使不是独生子女的，家中也最多有两个孩子。再加上老人们带孩子多，孩子容易养成自私自利、自我为中心的不良行为。而肯定的过多也容易形成遇到一点挫折就一蹶不振，因此培养孩子的抗挫能力非常必要。

首先，承认遇到失败或挫折时，人都会有不愉快的情绪。当孩子遇到挫折的时候，告诉孩子谁都有不会或者失败的时候，失败的滋味是很难过，是正常的，不用感到羞愧。

其次，帮助孩子将不良情绪用健康的方式释放出来。例如：可以到户外喊几声，将自己的不快乐释放起来，当然，也可以煮一碗“生气汤”，发泄一下。发泄的时候要注意：不影响别人，不给大家造成困扰。

第三，学会解决问题，取得进步。当孩子遇到挫折的时候，老师帮助孩子解决问题，告诉孩子解决的方法，而不是答案，让孩子慢慢地学习想办法解决问题的习惯。

总之，孩子的“起跑线”是健康的、良性的，孩子才会在以后的道路上顺利、健康地走下去。相信他们有健康的身体的同时，也会有一个健康的心理。C6A93397-4C7D-40D8-9203-8E1A4F72BA05