信息技术在小学道德与法治教学中的应用

李洪刚

摘要：在小学道德与法治教学过程中，教师有效应用信息技术，可以直观展示课程内容，使教学内容生动、有趣。而且，还可以创建活跃的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。教师要用心挖掘教材内容，与信息技术有机结合到一起。不仅可以使教育效果得到明显改善，还可以帮助学生加深对教学内容的感悟，促使学生健康发展。

关键词：信息技术;小学道德与法治;应用

前言：

小学道德与法治课程比较枯燥，教师应用传统教学方式开展教学，容易使学生的学习热情降低，并且也会使课堂的气氛十分沉闷。而教师科学应用信息技术，则可以使学生学习的积极性有效得到激发，并促进学生对课程内容的理解，使学生更多吸引有关的课程知识。

一、帮助学生提高学习兴趣

小学道德与法治知识比较多，教师应用单一不变的教学方式，容易让学生产生厌烦感，和疲倦心理，对课程的学习兴趣自然会随之下降。兴趣是学习的主要动力来源，学生缺少学习动力，教学质量也不会有所提高。而教师运用信息技术，将课程知识转化为生动、立体的课件，就会极大转变学生的学习态度，使学生积极融入到课堂教学中。

比如，《上学路上》这部分知识，是要教育学生形成安全意识，严守交通规则，并会辨认常用的交通标牌。教导学生在上学路上，要远离危险环境等。教师直接讲授这部分知识，就容易令学生感觉到枯燥无味。对此，教师就可以在课前利用信息技术将“上学路上”所涉及的安全知识制作成立体、生动的课件，授课时，来代替生硬、死板的讲解教学方式。不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还可以使教学内容变得直观、立体。授课开始前，教师可以先让学生分别说一说：“每天上学放学的路上都要路过哪些地方？”，“每天小学是通过什么交通工具来到学校的？”。当学生纷纷踊跃回答教师后，教师再导入课程，并为学生播放课件。然后，教师再引导其中的重要内容展开讨论。如，遵守交通规则这一部分，教师就可以提问学生：“为何必须要遵守交通规则呢？过斑马线时，只要没有车直接穿过斑马线可以吗？”。这样就可以使学生加深对这部分内容的重视。随后，教师再利用信息技术播放因违反交通规则，而出现的交通事故视频，就会使学生留下深刻的印象，从而深刻感悟到遵守交通法规的重要意义。

二、有效培养创新和实践能力

除了应用信息技术，使教学内容更加生动，教师还可以应用技术提高学生的综合素质。如，有效培养学生创新和实践能力等。这就需要小学道德与法治教师深挖教材，将教材内容与学生的实际生活巧妙结合在一起，来开展教学活动。既可以帮助学生深化对课程内容的理解，又可以使学生有效实践，并提高学习能力。而且，也会给学生留下美好的回忆，使学生的学习过程变得充实有趣。

比如，在学习《家乡新变化》知识时，教师就可以将理论巧妙融于实践中。课堂上，教师可以先让学生对自己的家乡进行描述，并形象说明家乡哪里最美，哪里最吸引他们等。之后，教师再让学生利用课外时间，去搜集有关家乡的变化的图片信息。教师可以让学生通过电脑网络，也可以鼓励学生亲自拍摄家乡的景色。或者，在家中阳台上拍摄家乡的某处角色等。当学生搜集完成资料后，教师再将每名学生收集的有关家乡的图片资料，利用信息技术制作成动感的影集。同时，配以“故乡”或其它柔美的音乐。在上课时，在分别播放学生的作品。就会使学生体验到此门课程的乐趣，丰富他们的精神世界，并使学生留下美好又深刻的印象。

或者，教师也可以让学生几人一个小组，带领学生来到教室外，并为每个小组提供拍摄设备。然后，让学生以小组合作的方式，去捕捉自己学习、生活的校园中，令他们难忘的景色或教学设备。之后，再利用信息技術将学生所收集的资料制作成幻灯片，在课堂上播放。并评比出优秀作品，也会使学生创新和实践能力得到有效提升，并为教学增添许多乐趣。

三、充实教材拓宽学生视野

在实际教学中，不仅可以利用信息技术创建良好的教学情境，提高学生自身的能力，教师还可以有效利用信息技术，来充盈教材，使学生的视野更加广阔。同时，还可以帮助学生更加巩固教材上的知识。这就需要教师有效对教材进行筛选，转变以往单调的教学模式。

比如，在《吃饭有讲究》一课的教学中，教师就可以利用信息技术收集各地、民族等关于饮食文化的资料，使学生对拓宽对这部分知识的视野。同时，也可以帮助学生加深对教学内容的掌握。课堂上，教师可以先为学生播放生活中美食的图片，使学生的学习兴趣和注意力有效调动起来。之后，教师再为学生播放一些学生在餐桌上进餐的影像，让学生看到一些学生进餐挑食、餐前不洗手注意卫生的资料。并且，提问学生：“同学们，用餐时，我们应该要先做什么事情呢？”。并为学生播放洗手的图片。学生看后，就会积极回应教师应该先洗手。接下来，教师再结合信息技术导入有关的知识。随后，教师就可以进一步拓展学生的视野，对学生说：“同学们，其实不同民族、地区，有许多不同的进餐的讲究，如蒙古族，……”。同时，为学生播放课前准备的资料，学生的注意力就会更加集中到课堂教学中。最后，教师再引导学生回顾此节课的教学内容。提问学生：“同学们，用餐前，我们需要怎样做呢？用餐时，我们要怎样夹菜呢？挑食的行为是正确的吗？”。学生通过对不同民俗的了解，就会对比自己现实生活中的用餐习惯和注意事项，并形成深刻的记忆，并准确答复教师。

这样不仅使学生的视野更加丰富，也使教学过程更加精彩。学生学习的热情也会明显提高。而且，还满足了学生喜欢看新鲜事物的好奇怪心。并且，学生也会在日常的生活中，去规范自己的行为，形成正确的行为意识，对于学生的发展也有重要的意义。

总结：

目前，信息技术应用比较广泛，教师在运用过程中，要注意巧妙结合教材内容科学应用，才会使信息发挥更大的作用。不仅可以使学生的学习兴趣有效被激发，还可以帮助学生更好理解道德与法治知识，拓宽学生的视野，有效增加学生的学习热情。并且，还可以使教学内容不再生硬，而是更加直观、立体展现在学生面前，让学生得到良好的教育。

参考文献：

[1]王彦.运用信息技术让小学道德与法治课堂更高效[J].读与写，2021，18（9）：19.

[2]陈国华.将信息技术引入小学道德与法治课堂[J].教育实践与研究，2021（1）：31-33.

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