开展混龄拓展游戏，培养幼儿自我探究意识

黄应崇

摘要：幼儿对世界充满了好奇，好奇心是促使他们感知世界、探索事物的关键因素。教师在教学过程中要营造良好的教学氛围，通过游戏培养他们的自我探究意识，促使其主动进行探索，以此提高其学习效果。本文旨在从为幼儿提供探究材料、创设良好的游戏环境、为幼儿提供范例以及引领其发现自己的兴趣点等方面探索如何在混龄游戏中培养其自我探究意识。

关键词：混龄拓展游戏;幼儿;自我探究意识

引言：

游戏对幼儿来说，是促进他们积极参与学习的重要手段，对其各方面的发展具有重要的促进作用，幼儿的生活与游戏是紧密相关的。所以，教师在教学活动中要根据学生的身心发展特点，设计其喜欢的游戏，将游戏的作用发挥到极致，从而培养其思维能力和创造力，培养其自我探究意识。

一、教师为幼儿提供探究材料，提高幼儿学习的主动性

教师在为幼儿选择探究材料时，要选择要其生活紧密相关的内容，通过熟悉的事物提高其学习的兴趣和积极性。在开展混龄拓展游戏时，教师要根据不同年龄幼儿的不同特点，分别提供不同的探究材料，因为认识能力存在差异，部分较小年龄的幼儿对较难的材料很难理解，会使其在探究方面丧失兴趣。所以教师要根据这一特性，从游戏活动出发，选择适合幼儿的探究材料，满足其探究需求，从而提高其学习的主动性。教师还可以借助游戏活动提供有效的探究材料，激发其探索欲望，带有科学性质的材料往往更能激发其探究欲望。如将一个物体放在水上时，水的浮力会将物体浮在水面且不下降，可以使幼儿了解较轻的物体是可以浮在水面的。所以在游戏活动中，教师要从幼儿的兴趣爱好为切入点，引导其主动观察游戏变化，教师再适时以语言配合教学，进行提示，保证其思维的活跃性，从而为其自我探究意识的养成奠定基础。

二、创设良好的环境，激发幼儿的好奇心和探究欲望

好奇是培养幼儿自我探究意识的基础条件，也是关键因素。在混龄拓展游戏中，因为每个幼儿的发展水平和认知能力是不同的，这就会使其在交往与合作的过程中产生认知冲突，同时也增加了获得新的体验和认知的机会，从而促进其自我发展。教师要抓住幼儿时期的教育，采用正确的手段和策略培养其自我探究意識。而良好的环境在很大程度上会激发幼儿的好奇心和探究欲望。在混龄拓展游戏中，教师要经常更换教学用具和器材，使幼儿接触到的都是不同的和新鲜的，以此保证幼儿的对事物的新鲜感和好奇心;然后可以在幼儿的一切空间场所和生活场景中布置新奇有趣的事物，刺激其自主观察、产生疑虑、展开想象，以此激发其好奇心和探究欲望[1]。

三、引领幼儿发现自己的兴趣点，培养幼儿的自我探究能力

幼儿阶段是每个孩子形成自己独特性格的重要时期，每个孩子都要有自己的长处和短处，教师要充分认识到这一特性，对不同孩子采取不同的教育模式，如不然，会忽略部分孩子的兴趣，使其自身的长处得不到发挥，阻碍了其自身的发展。对于幼儿不感兴趣的内容和活动，如果教师进行强制灌输教育，势必会产生相反的作用，不利于其发展与成长。孩子具有较强的感知能力，可以从任意一种事物中发现其独特的魅力与吸引力，教师应该着重关注其这一共性，为其自我发展提供空间和时间。在混龄拓展游戏中，虽然，每个孩子的能力及水平是不一样的，但其有一个共同的特性，就是有着较强的感知能力，都对世界万物充满了好奇，所以教师可以带领其去花草树木较为繁盛的公园，对学生不作任何特别的任务要求，可以引导其自己去寻找，例如：挖泥土、摘花朵、收集石头等，诸如此类都是幼儿们感兴趣并且在其能力范围之内的事情，使其可以在此过程中真正发现自己感兴趣的东西，培养其自我探究的能力，教师再以其兴趣为教学的出发点，达到事半功倍的效果[2]。

四、尊重幼儿的想法，确保幼儿进行自主探索

对于幼儿来说，教师是严格的，是不容易与之亲近的，这就需要教师主动去观察其想法，了解其内心的真实所想。在混龄拓展游戏中，每个幼儿都有自己独特的性格，当其出现错误性、破坏性的行为时，教师不要当众指责或直接打断，要与其私下进行交流，深入，了解其出现这一行为的原因，使其认识到这种行为是错误的，并帮助其改正。部分幼儿会有与众不同、别出心裁的想法，那么就需要教师对其进行正确引导，消除其怕犯错误的恐惧心理，鼓励其所表现的多样性、差异性，使其好奇心得到保护，激发其创新思维能力的发展，培养其自我探究意识[3]。

结束语

综上所述，教师要开展更多的利于幼儿发展的混龄拓展游戏，培养其探究意识、提高其综合素质。教师在开展混龄拓展游戏时，首先要激发幼儿的好奇心和探究欲望，正确引导，并鼓励其主动探究，确保其学习的持续性。要创建良好的探究环境，才能促使幼儿产生探究欲望，促进其思维能力的发展，从而更好的培养其自我探究意识，为其未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙嘉妮.让自然角成为孩子们的“秘密花园”——在“真参与”和“真体验”中提高幼儿的探究意识[J].科学咨询（教育科研），2019，06：170.

[2]夏邑群，施燕飞.幼儿园混龄游戏的内涵、特征与实践[J].上海教育科研，2019，07：72-77.

[3]臧会芳.大班幼儿自主探究能力在种植活动系列课程开发中的发展分析[J].才智，2020，10：157.

彝良县幼儿园 657600