构建小学高年级语文高效课堂的方法

王睿

摘要：随着新课程的不断改革，基础教育取得了一定成绩。例如，教室中学生的支配地位逐渐浮出水面，教师逐渐取代了传统的“填鸭式”教育。这使人们越来越关注语文课的有效性。在达到“有效教学”的教学目标之后，重点是“有效课堂”。

关键词：小学高级语文;高效率等级;建设策略

中国小学教师应充分认识到教学的重要性，积极将各种教学融入课堂，并积极将“创新”融入汉语教学的方方面面，以充分提高课堂教学质量。为培养学生的学术素养奠定了坚实的基础。

一、有趣的培训

“每个年轻人都有“学习的火药，渴望知识的火药。”这取决于您是否可以点燃这种“火药”。“小学生天生就充满活力，对一切都非常感兴趣。一切都很好奇，传统老师根据教材和课程的安排逐步进行繁体中文教学活动，很容易使学生感到无聊。另外，老师讲起来很困难，学生听起来也很困难，课堂效率很低，因此，要在小学实现有效的语文教学，就必须开展有趣的教学活动。并引起学生的注意;其次，教师应运用多种教学方法，以保持学生长期在课堂上学习汉语的热情。

例如，在教授《珍珠鸟》时，我首先会说：“同学们，动物和人一样，也有自己的感情，是不是啊？那么，你能告诉我一些关于你和小动物之间发生的事情吗？”有的学生说：“我每天都跟着父母在公园里遛狗。一些学生说：“去动物园时，我看到一只熊猫在吃竹子。”然后我问：“你们喜欢小动物吗？”学生们回答说，“我喜欢。” 然后我在投影仪上显示了不同品种小鸟的照片。然后我问学生，“你知道那是什么吗？”学生回答“是小鸟。” “您想知道小鸟的故事吗？”学生回答，“想。”我将正式介绍“珍珠鸟”的教学。这种教学活动完全激发了学生的热情，激发了他们对珍珠鸟的兴趣。

二、丰富课堂教学方法

因为在小学学习汉语的水平很高，所以学生在记住汉语科目的学习内容方面并不是特别可靠。因此，在日常教学过程中，教师需要根据教室的实际学习情况制定适当的教学方法。课程可以有效地提高学生对在课堂上学习的兴趣。通过学习新文章的知识，学生可以通过增加在教室里举手的频率来更好地理解学习的内容。这样可以在学习过程中加深学生对知识内容的记忆。同时，教师还可以通过丰富课堂教学方法来提高他们对课堂的参与度，这可以使学生在课堂上学习。在学习过程中保持良好的学习状态对于创建有效的汉语课非常有帮助。

例如，通过教学生学习“美丽的小兴安岭”部分的内容，当老师向学生解释本文的内容时，他们可以结合多媒体教学，向学生展示多套有关小兴安岭的照片。这样可以有效地提高学生对课堂学习的兴趣，使学生有机会专注于课堂学习，而教师也可以通过增加与学生的互动来提高学生对知识内容的理解。对提高学生的语文学习成绩非常有帮助。教师可以在课堂上丰富他们的教学方法，以实现他们的教学目标，从而在小学开展有效的语文教学。因此，教师需要每天加强与学生的沟通。课堂上的互动交流可以有效地理解学生的想法。

三、专注于课堂中的主要对象

尊重学生的主导地位，学生对课堂内容有自己的了解，理解和学习能力会影响学生在课堂上的表现，并具有确定课堂有效性的某些“权利”。在教学过程中，您与学生交流和沟通的方式不同于日常讲话。教学语言是逻辑思维和科学方法。老师会在课堂上有针对性地告诉学生要表达的内容，并逐步指导学生。转到老师为他们创建的学习领域。教师运用这种强大的逻辑思维来美化教室中的情感语言，唤起学生的情感。

例如，在“黄鹤楼”的教学中，可以通过对此类的解释来创新教学方法。教师首先让学生参与这首诗的艺术概念，引起学生的好奇心，并允许他们作为班级的“负责人”，带领其他学生一起学习这首古诗。老师最终总结了学生的所有主要思想，并介入了本课的教学目标。当学生还在学习中时。学生会感觉自己是学习的主人。这样，该课的效率肯定会大大提高。当然，对学生来说，引导学生了解情况也很重要。这是由老师完成的。

四、创造问題并指导学生积极探索

教师可以在教学过程中帮助学生提出问题，这可以鼓励学生思考。特定的问题可能基于教科书的实际内容，但应基于实际情况，并根据每个学生的知识水平以针对性的方式提出。问题，并逐步加深本文的主题。通过思考，它还激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂讨论，并产生了强烈的求知欲。

例如，通过研究长相思中的一篇文章，老师可以帮助学生提出如下问题：1：当您大声朗读这首诗时，眼前出现了哪些场景？ 2：这首诗的“身体”在哪里？ 3：“变风，变雪”是什么意思？ 4：作者在写这首诗时经历了什么？通过理解学生提出的问题，教师可以进行指导和解释，以便学生对课文有深刻的理解。

通常，高效教室是近年来受到广泛关注的一种教学方法，因此，教师需要在小学高级汉语教室中实现高效教学。教师需要在中文课中实施令人兴奋和引人入胜的教学，以便内在的学习动机能够充分调动学生的热情;教师需要进行教学研究，发展学生对调查和研究的理解，并提高其解决问题的能力;教师需要实施分级教学，以便对所有学生开放中文教室，以便每个学生都能获得他或她真正需要的语文教育。

参考文献：

[1]章海霞.构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究[J].学周刊，2011（20）.

[2]卢世慧.小学语文高效课堂教学的探究[J].课程教育研究，2013（21）.

黑龙江省哈尔滨市铁岭小学校 150010