初中物理“实验教学”对知识的高效融入与运用

魏敏

摘要：初中阶段是学生学习最为基础性也最为繁杂的一个阶段，主要的表现就在于课程编排的繁多和知识量的广泛，特别是初二与初三这两阶段，一方面初二阶段学生需要对知识进行整理开始引入物理的教学，另一方面这一阶段学生在学习的过程中需要对“生物、地理”两门学科进行结业考试，这就使得初二期间学生的学习量大幅提升，这也是为什么近年来根据斟酌对物理进行大规模课改的根本原因，我们可以直观的发现，在初中阶段物理的课改是最为全面的，不同于课改之前，物理的学习都是在初二阶段就开始进行“电学”的初步研讨认识，初三才开始进行我们的知识总述引出“力学”的知识。现如今电学被滞后的课本编排多数老师都会认为是为学生的学习压力进行一定程度上的磨灭和减轻。这种说法一定程度上确实是有一定意义的，但在现如今的中考考核看来，这种说法有待商榷，因为根据近年来的中考编排，物理的适应性考核开始更为严谨，学生对与公式的运用变换需要更为准确和精细，不再是单纯的基础知识的记忆比拼，更像是只是牢固的全面拓展。需要学生进行的考核层面开始一定程度上变得难以琢磨，学生在计算方面出现的差错开始增多，甚至是基础性的常识性问题都开始变少，这就使得物理的学习一定程度上没有我们所谈到的难度减轻，反而因为中考的严格考核要求，难度增大了。

关键词：初中物理;实验教学;教学方法

我们上述提到了现如今物理教学的延展出现问题的几个方面，为了解决这些问题我们需要对教学模式进行深刻的分析与改良，经过我们的推测和多层面的分析，我们的传统教学模式在物理教学的编排下还是能够有高效化提升的反馈空间的。不同于我们现如今强调的“半自由化”课堂，初中阶段的知识运用更为基础，需要我们延展的层面更为直接，如果学生使用了我们的“高效预习”的教学方略，不仅一定程度上对公式的编排和习题分析层面把控不到位，还会出现一定的教学断层，使得优等生与后进生的差距进一步拉大，这是我们最不希望看到的局面。那么，我们传统的教学模式在我们现如今课改紧张严格的教学编排的模式下，需要怎么进行我们的课堂质量高优化呢？这就要提到我们的实验教学的方式方法了。这里或许就会有老师提到，既然我们的时间难以进行全方位的把控，如何能够在这一阶段还要掺杂实验教学呢？这样不是使得我们的教学延展更为滞后了么？虽然老师们会提出这样的疑问，当时现如今随着课改的要求，学生的“理解”是最为重要的一部分，实验能够有效的优化学生的分析能力和观察能力，间接通过我们上述的总结去优化学生的理解能力，这才是我们教学延展使用实验教学的根本性目的。实验虽然耗费时间，但是实验却有所保障。

一、高效实验，基础知识的全面记忆

首先，我们要谈到的就是我们在教学期间使用实验能够对学生进行什么样的知识优化？答案之一就是我们的知识记忆，在我们教学的过程中，学生能够有效的对知识进行充分的分解与运用，这是我们优化教学的根本前提，学生在学习的过程中不仅需要对知识进行全方位的把控与总结，还需要在这一阶段进行充分的记忆与理解，这一定程度上就加大了学生的课业压力，而实验则能够有效的将这些压力和时间进行过节约，优化教学延展和定义的根本效果，让学生对基础知识和常识性的知识进行充分的记忆与理解，为我们深入的教学计算提供更多的时间与空间。

例如：我们在教学“透镜及其运用”这一单元内容时，就可以通过我们的实验来引导学生进行常识性知识的理解记忆，通过我们对学生进行的实验，让学生直观地对“透镜”的性质及知识进行分析和研讨，使用推论引导的方式得出我们的常识性答案，一方面加强了学生对于知识的记忆能力，另一方面通过实验，学生加强了一定的观察能力和学习兴趣，这对于之后我们教学“力学”与“电学”提供了良好的兴趣指引基础，防止了厌学情绪的出现和增长。

二、实验表达，严谨细致的知识分理

其次，我们要说到的就是对知识的分析与整理了，物理的学习整理是关键，我们物理的学习不仅需要对知识进行记忆，还要学会整理，特别是我们的“基础电学”和“基础力学”学生需要对知识进行充分的整合，否则公式的不灵活运用就会导致学习的断层，这是主要的问题所在，多数情况下学生在学习的过程中必定会出现上述的问题，这是我们学习“电学”得到过程中经常难以避免的问题，这也是为什么我们称为物理的学习难的根本原因，为了进行有效的弥补优化，在这些问题滋生的前景下进行制止，实验教学是我们唯一的教学研讨方式。

例如：我们在教学“歐姆定律”这一单元内容时，就可以通过我们引导的实验让学生去深度记忆欧姆定律中公式引导推论的结果。通过实验，学生能够一定程度上分析出欧姆定律中的引导的公式测算，这在之后电功率的优化教学和变算教学的延展中有十分重要的基础意义。因为物理的学习是一环扣一环，使用实验可以让学生的学习变得扎实，同时可以让学生的学习理解做到全面。让知识的分析与知识的变通性做到细致入微。

三、实验总结，总述知识的高效回馈

最后，我们要说到的就是知识的总结了，学生在学习的过程中，这是最为关键的一项内容，这也是为什么我们经常会提到“单元考核”的主要原因，学生不仅需要对知识的延展做到全面还要在这一程度上对内容的扩充达到实时性的习题反馈，这样次啊能够真正意义上的做到我们知识的深度延展，才能够真正地适应中考地教学要求。而实验则是推动这一点进行地高效催化剂。

例如：我们在教学“电与磁”这一部分内容时，就可以通过实验让学生去充分地认识右手螺旋定则的运用。这是我们教学中最为关键地一个部分，也是电学这部分内容中最容易判断失误和分析错误地关键内容。通过实验就可以完美使用，一方面通过实验让学生区分了知识的混淆区域，另一方面整理和记忆了知识的不同点，对习题的分析与解答做到了强效性的高质量保障。

总之，初中物理的教学为了进行高效化实际化的教学反馈，实验是必不可少的一个部分，不仅能够帮助学生进行知识的理解与记忆，同时还能够有效地推动学生的知识整理，是我们教学延展必不可缺的教学方式。

参考文献：

[1]何永清.合作学习模式在初中物理教学中的实践研究[J].学周刊，2021（13）：29-30.

[2]赵宏东.初中学生物理实验探究能力培养的途径研究[J].学周刊，2021（11）：35-36.

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