加强小学中段语文作文教学的策略研究

孙琼

摘要：写作技能是学生需要掌握的关键技能，并且在评估学生的基本素养中也很重要。语文小学教育是培养学生写作技能的重要渠道，因此教师应注意这一点。通过不断优化作文教学，提高自己的教学质量，从而使学生可以有效地提高写作技能。在此基础上，本文以小学中段语文作文教学为例，从多个方面探讨提高写作作文教学质量的途径。

关键词：小学中段语文;作文;教学策略

想象力是人类艺术创作和技术创新的源泉，小学阶段是学生想象力发展的关键时期。在针对小学生的中段语文作文教学中，学生使用文字描述方法来增强想象力，并且使作文更加明亮，有趣和充满生命力。

一、小学中年级语文教学中的问题

（一）教师作文教学模型老化，学生作文模块经过验证

现在教师里，许多老师仍然依靠旧的教学模式：建议，三个步骤，纠正。例如，描写动物的主题作文，许多老师会在教室里教写作，无非就是要教学生首先写出动物的外观，然后写出动物的生活习惯，最后表达对动物的爱。因此，学生撰写的作文是传统的三段式内容，没有什么新意。

（二）很少的生活经验

学生生活经历是有限的。面对写作时，学生学习困难，老师也发现上课更困难。通过提供一些经典示例，通常会鼓励学生在作文中使用这些示例，并且以类似的方式阅读作文。在写有关亲人的文章时，大多数学生会毫不犹豫地选择撰写有关其母亲的文章。在写有关如何表达母亲对自己的爱的文章时，许多学生写道，母亲在生病时对自己的照顾。全班有43名学生，审查论文后发现有35例写作内容大致相同。随着时间的流逝，学生的写作能力逐渐减弱，因此学生将无法从头开始重视写作。

二、小学中段语文课堂中的阅读教学策略

（一）重视多媒体技术的应用，以提高学生的写作兴趣

由于写作是一项耗时的工作，因此许多学生对写作没有兴趣。小学语文教师需要从学生的利益出发，教师可以使用多媒体技术来呈现有趣的内容，并提高学生对写作的兴趣。

例如，在练习“我想告诉你”的作文教学中，教师为学生分配了关于“我想告诉你”主题的写作任务，主要是感谢父母。为了激发学生对写作的兴趣，教师将使用多媒体技术向学生展示视频。该视频使用生动的照片和声音，显示了父母在日常生活中为孩子做的激动人心的事情，从而激发了学生的视觉和听觉，动员了学生的记忆力，并与学生建立了联系。放映视频后，所有学生都红了眼睛，表明学生经历了父母的关爱。然后，教师允许学生撰写作文，学生对写作的兴趣更强，可以以积极有效的方式撰写文章。简而言之，小学语文教师应更加重视多媒体技术的特点，并利用多媒体技术激发学生写作兴趣，使学生能主动写作，并能写出更好的作品。

（二）通常专注于提供丰富的写作技巧以提高写作技能

首先，教师应该教育学生，使学生养成良好的阅读习惯。广泛阅读是写作良好构想的前提和基础。小学生，特别是中段学生，阅读简单的书并不难。因此，教师应鼓励学生广泛阅读，注意转移阅读和积累写作材料。语文老师经常可以向学生推荐几本书，以帮助提高学生的阅读质量。其次，教师自觉地教给学生写作技巧和技能。

例如，在作文课中，教师应从以下几个方面指导学生写作：首先，实施“阅读促进写作”的教学方法，并在阅读教学过程中渗透写作方法。语文教科书中的每个文本都是经过精心选择的。阅读后，老师可以帮助学生分析各种文章，如何开始，如何组织材料，如何创建句子以及如何结束。其次，鼓励学生仔细地复习问题并明确写作重点。通常，这是最常见的叙事风格，因此练习的内容主要与人物，事件和环境有关，三者通常结合在一起，并分别强调。因此，小学生有必要在正常的练习过程中找出每项任务的重点。最后，教师应教学生写大纲。大纲反映了写作的思想。许多小学生没有想象会收到构图主题。在写作时，学生写很多空话，这根本不能反映出真实的感受。这要求教师帮助学生学习处理材料，处理语言以及解释应写的详细内容和应缩写的内容，应首先书写的内容以及应随后书写的内容，以便学生可以组织写作。

（三）增强学生对写作的兴趣，并与作文的生活保持联系

兴趣是最好的老师。必须消除学生对写作的恐惧，并培养学生对写作的兴趣。不要让作文成为一项任务，让作文成为学生表达对生活的热情的一种方式。生活是写作的源泉，所以写作应该与生活联系在一起，并且应该引导学生在正常时间有意识地积累素材。学生的生活经历是独一无二的，这可以帮助学生避免引用的示例的排他性和相似性，还突出了学生的个性。

结论：

总而言之，在小学中段的语文作文教学中存在很多问题，这限制了教学质量和学生写作技能的提高。小学语文教师应积极改变作文教学方法，从激发学生兴趣开始，并定期进行写作指导，为学生提供有效的写作指导方法，教给学生如何撰写文章，并提高学生的写作技巧。

参考文献：

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[3]張秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报：中旬，2014（2）：67-68.

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