小学语文“作文提升”的关键作业布置与精确引导

石启舜

摘要：小学阶段语文的学习要求开始变得严谨和细致，通过近年来我们对毕业考核的分析来看多数学生的成绩不能够说切合时宜，成绩出现偏差不尽人意的现象层出不穷，造成这一问题的发生不仅是因为我们的阅读理解出现问题，更为关键的是我们的写作方面出现了难以解决的推进问题，学生的学习能力严重滞后，以及写作能力断档是我们教学最为突出的点，学生在这一阶段为什么会出现这样的问题？我们就需要进行严谨的分析了。

关键词：小学语文;作业编排;教学方法

多数老师把这一点归结于我们时间较少的引导延展与我们的阅读难度的提升，就使得我们的学习引导从各个方面需要的时间都很匮乏，但是在我们进行了阅读能力优化的前提储备下，学生得到学习能力依然有所滞后，这是为什么呢？其实不仅是与我们的课业编排和课程教学的编制有不少的关系，还有一项大家忽视的点，那就是教学阶段对学生进行的作业布置，多数老师都忽略了这一点，大部分情况下虽然我们的教学改革要求的背景下需要我们提升学生的阅读能力，所以大部分时间老师在教学的过程中将大部分的时间都放在了阅读的布置上，多数老师为了有效的拓充学生的观察能力和视野将知识内容放在了课外阅读和名著导读中。总体来说这种方式虽然对学生有一定的优化提升，阅读的分析能力能够起到一定的作用，毕竟“多读才能够多学”语文本就是一个基础类型的科目。但这知识在持续的基础上衍生出的提升，在一定程度上对学生的体现不是很明显，如果学生在一定程度上没有达到提升的想要的效果，不仅阅读能力无法做到提升，写作能力和语言强化能力都会落后，为了有效的进行这一点的弥补，我们的教学延展中作业的精细编排就显得十分重要。

上述我们谈到现如今的课程编排出现的问题以及我们在教学的过程中对学生作业布置上出现的问题，但学生在学习的过程中不对其进行一定程度的阅读理解的作业编排又会显得我们的教学内容无法做到有效的教学拓展引导。使得我们的教学工作显得苍白无力，难以估摸到学生对于知识的把控能力的复述与反馈，为了有效的弥补这一点强化我们的教学引导工作，我们必须让教学的工作和作业的编排管理做到精密化和有效化，上述我们谈到学生在学习的过程中不仅需要进行阅读理解能力的提升还要进行我们作文能力的优化，这就为我们找到了科学编排语文作业的目标，特别要强调是我们的小学阶段，小学虽然随着课改的延申，学生的学习压力和作业要求程度有一定程度的提升，但是其内容的延展上还是有我们的家庭作业做保障的，这就使得我们可以通过充足的家庭作业的筹备来优化学生的教学内容的复述与写作能力的优化。精确的作业编排不仅能够有效的帮助学生进行写作能力的优化提升，还能够对学生的课文的复述能力有所把控，下面我就近年来对家庭作业的改良探究分享下我的经验教学方式与方法。

一、日记写作，写作能力提升的关键前提

首先，我们要说到的就是学生在学习过程中进行的日记的写作引导了，我们都知道日记是对学生进行写作能力提升的最为有效的方式方法，我们在教学延展的过程中从多个层面都会发现小学阶段学生的分析能力和观察能力的提升，而日记的编排不仅是对学生进行的写作能力的基础提升，更是我们引导学生观察力丰富的有效方法，这也是为什么我们推崇学生在小学阶段高强度续写日记的关键要求。但多数情况下，老师们因为教学的关系都忘记对学生进行日记的写作编排，使得学生的学习能力严重下降，久而久之不仅会拖累学生的学习写作能力，同时还会因为我们教学的忽视让学生的观察能力严重滞后，这为我们滞后的阅读理解的深入引导都是不小的教学隐患。

例如：我们在教学“秋天的雨”这一课内容时，就可以通过我们作业引导编排的形式引出日记的编排写作，让学生在学习的过程中深刻的分析写景的方式与方法，同时进行这一方式的模仿去進行我们的日记写作，通过写景为引导主题进行事件记载，一方面为了有效的帮助学生完成我们的学业安排，拓展学生的学习视野，另一方面通过这种模式让学生产生学习写作的提升能力，这对于我们延展教学的多层面运用有相当有效的推动能够作用。

二、读后感引导，写作能力综合的关键复述

其次，我们要谈到的就是学生在学习的过程中进行的读后感的引导，这是我们需要注意引导的点，因为写作不仅关系着我们的写作能力的优化提升，还需要我们进行一定程度的课文内容的理解储备，而在这一层面的要求上，读后感的写作引导就成为了我们推动教学的神兵利器。通过读后感的引导让学生学会知识的全面分解与复述运用，达到我们写作能力与知识能力结合的综合能力的有效提升。

例如：我们在教学“为中华之崛起而读书”这一课内容时，就可以通过我们的教学延展对学生进行读后感作业的布置，一方面让学生通过这篇重点课文的教学抒发出对周总理的敬佩感悟，另一方面去整合我们的知识理念与课堂的延展的效率进行全方位的揣摩，对学生进行再次的补充说明让知识的全面性的回馈理解做到直接有效。

三、读书笔记普及，写作能力优化的深度延展

最后，我们要谈到的就是学习过程中，学生的课外阅读能力和写作能力的结合性拓展了，为了有效的充实学生的课外阅读，我们需要在这一层面对学生进行“读书笔记”的写作引导，一方面读书笔记能够实质性的验证学生在家中的阅读情况，另外一方面能够对学生的知识积累以及语言组织能力进行充分的引导提升有相当重要的推动作用。

例如：我们在进行读书笔记的编排时，就可以通过学生的作业分析得知学生的学习成果，通过批阅对学生进行一定的指点和积累知识点的扩充与筹备，让学生深挚的喜欢上阅读，这样不仅提升了阅读的积累能力，还优化了写作上的漏洞欠缺，是我们教学延展不可或缺的一部分。

总之，小学阶段想要对学生进行充分的写作能力优化，我们的作业编排是必不可少的部分，科学的作业编排引导不仅能够有效的提升学生的写作能力还能够对课堂的质量，阅读的复述能力得到优化与升华，对长久的教学提升推进有关键作用。

参考文献：

[1]马永霞.刍议小学语文作业多样化的途径[J].知识窗（教师版），2021（03）：67.

[2]夏艳燕.小学语文作业设计研究[J].江苏教育研究，2021（Z2）：88-92.

四川省巴中市南江县侯家镇九顶小学 636000