小学语文教学中后进生的有效改善方法

李景龙

摘要：在小学的学习阶段，不同的学生的学习能力不同，而，难免会有学习能力较差的学生。然而，教师往往对于此类学生的现状感到十分的头疼，不清楚该如何改善此类学生的现状。其实，教师若能够在教学期间给予此类学生足够的时间与耐心，后进生的改善效率也能够得到有效的提高。并且，教师在讲课期间应该更加关注后进生的表现与落后的原因，并且进行针对性的教学，对症下药。

关键词：小学语文;改善方法;落后原因;制定短期目标;改善学习效率

在学生阶段，后进生往往对于知识点的理解是落后与其他学生的，导致后进生无论是在学习的过程中，还是上课的状态都很差。因此，教师在教学的过程中，应该帮助后进生发现落后的原因，并且进行对症下药。这样即能够有效的改善后进生的症状还能促进学生的学习兴趣，使学生对学习更加有自信。在小学阶段，发现很多后进生在学习过程中没有一个明确的目标，从而导致学习动力不足，效率低下。而，教师在小学阶段就可以适当的帮助这类学生制定一些短期的，并且可实现的目标。这样即使学生在学习的过程中，有个明确的学习方向，还使学生看到了实现的可能，从而提高自身的学习的自信。

一、发现落后原因，对症下药

在小学的教育阶段，很多时候，教师已经尽了自己的全部精力，把自己能用到的方法全部都用过一遍，但是，效果却捉襟见肘。而，其中的主要原因正是因为教师没有对学生的特定情况做出针对性的提升手段，只是十分笼统的进行教学，并没有进行对症下药。正所谓打蛇打七寸，想要高效的解决后进生所遇到的问题，其中最重要的因素是教师足够的了解学生，并且通过自己的观察来发现学生落后的真正原因，并且进行对症下药。因此，想要有效的改善后进生的前提是教师需要走进后进生的思维世界以及足够了解后进的学习情况，并且进行有针对性的训练。

例如，在教授《绝句》这节课时，教师在能够使其他学生能够充分理解课本中的知识点的前提下，应该给予后进生更多的时间与耐心。并且，教师还应该鼓励后进生积极参与到课堂中来。许多后进生的上课状态往往是容易走神，从而导致自身容易在上课的过程中脱节，从而不能很好的更上教师讲课的节奏。因此，无论是教师还是后进生都应该意识到课堂上集中注意力的重要性。教师应该鼓励后进生在课堂上积极提问，后进生也应该大胆提出自己不理解的地方。而，教师在讲课的过程中应该给予此类学生更多的耐心与宽容，而不是一味的指责学生走神。在小学阶段，学生走神是一种十分常见的现象，教师应该从学生角度来理解学生。

二、制定短期可实现目标

在小学的学习阶段，许多后进生落后的原因正是因为没有一个清晰的学习目标，导致不能明确自己学习的目的，从而导致学习动力低下，学习效率不能得到有效的培养。因此，无论是教师还是学生都应该充分理解到制定目标的重要性。而，在小学阶段，很多的学生都难以很好的制定一个短期且可实现的目标。因此，教师在小学阶段还应该充分的走进后，帮助学生制定合适且可实现的目标。一个适合学生的目标，即能够有效的提高学生的学习效率，促进学生学习，还能有效的增加学生的自信心。而，一个短期且可实现的目标需要教师能够充分理解学生的前提下来制定的。

例如，在教授《夜书所见》这节课时候，教师在能够将知识点完全传授给学生的前提下，充分的了解到后进生的学习情况，在此基础上帮助学生制定短期且适合自己的学习目标，从而间接提高学生的学习效率，改善后进生的现状。例如，有些学生对于陌生词汇不能很好的理解，教师就可以鼓励学生多多查字典，并且多读多写来加强自己对于陌生词汇的印象。教师若能够有效的制定适合学生的学习目标，来激发学生的学习欲望，从而间接的盖上后进生。

三、树立班级学习榜样

无论是在小学学习阶段，还是整个数学的学习阶段，树立一个优秀的学习榜样是十分重要的一个因素。一个优秀的学习榜样可以极大程度的带动学生进行学习，从而营造出一种良好的学习氛围。而，一个良好的学习氛围，是学生能否快速进入学习状态的前提条件，无论是教师还是学生都应该意识到学生氛围的重要性。一个有良好的学习氛围的班级往往能够取得优良的成绩，而一个没有学习氛围的班级往往很难带动后进生进行有效的学习，从而产生两极分化。

例如，在教授《晓出净慈寺送林子方》这节课时，不同的学生上课的状态不同。教师应该适当的表扬那些学习状态好的学习，并且鼓励那些学习状态差的学习向他们学习。教师通过这种方式，即能够激励后进生努力学习，还提供给了后进生学习的目标，使后进生生的学习方式与方法能够更加高效。一个优秀的学习榜样是后进生学习的榜样，同时也是改善班级学习气氛的重要因素。而，一旦后进生能有个良好的学习氛围和清晰的学习榜样，那么后进生的学习动力自然也充足。

总之，在小学语文的教學阶段，教师不应该只是死板的讲解知识点，还应该适当的关注到后进生的学习情况，并且给予后进生适当的帮助。而想要有效的帮助到后进生，那么就必须发现学生落后的根本原因，并且对此进行对症下药。而，教师如果能够有效的制定短期且可实现的目标，那么无论是教师能够减小督促学生的压力还能有效的促进学生进行有效的学习。因此，教师在小学阶段，还应该适当给予后进生足够的关注，而不是一致的制定学习方法。

参考文献：

[1]刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）

[2]朱志英.论小学语文课堂教学效率的优化[J].科教文汇（中旬刊），2011（04）

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