浅谈小学语文教学中学生想象能力的培养

李经南

摘要：小学时期的学生拥有最天马星空的想法，是培养学生想象力的重要时期。小学语文教师利用学生富于想象的特点，可以在小学语文的教学过程中注重培养学生的想象力。学生想象力的培养，不仅可以促进学生发散思维的培养，提高课堂知识的理解能力，还可以增强学生的创新能力，使学生的成长发展更加全面。小学语文教师可以通过发掘教材中的教育点，有针对性地对学生进行想象力地培养，让学生拥有充满想象力和乐趣的课堂。

关键词：小学语文;想象力;故事;插图;空白

小学语文教育是学生在整个学生生涯中的基础，而在小学语文教学中进行想象力的培养，为学生今后的学习生活奠定了基调。在传统教育的模式下，一部分教师从未注重对学生进行想象力的培养，甚至通過古板、刻薄地教学方式扼杀学生的想象力。这种教育方式，不仅使学生丧失了宝贵的想象力，还让学生对儿童时期埋上了很深的阴影，从而影响了学生的一生。因此，小学语文教师应当对小学语文的教学中学生想象力的培养提起重视，在平时的教学过程中改善教学方式，针对学生的想象力发展，创建出更有趣的教学方式。

一、利用课文背后的故事，培养学生的想象力

故事是童年的标配，每一个身处童年的孩子都对故事没有抵抗力。在讲故事的时候学生可以充分的发挥自己的想象力，根据故事的情节，天马行空地去想象。在学生进行想象的过程中，在学生全身心地投入到故事情节中的时候，他的注意力和想象力都是前所未有的强烈。故事中每一个跌宕起伏的情节都拨动着学生们的心弦。教师可以利用学生爱听故事这一特性，运用到小学语文的教学中，从而对学生的想象力进行培养。

例如：在学习《琥珀》这篇文章时，教师可以通过为学生讲述琥珀形成的故事，带领学生进入想象的空间，了解琥珀形成的原理，培养学生的想象力。教师通过有感情地朗读“小苍蝇和小蜘蛛”被偶然制成琥珀的过程，将学生代入到当时的情境，让学生发挥想象力，就像当时就在“小苍蝇和小蜘蛛”的面前，仿佛亲眼目睹了“小苍蝇和小蜘蛛”是怎么一步步被树脂包起来，怎样经过千万年的沧桑最后形成琥珀被小男孩捡起来的。在讲述的过程中，学生一直在跟着教师的讲述进行想象，不仅使学生轻松地掌握了文章中的知识，还让学生的想象力得到了很好的锻炼。

二、利用课文插图，培养学生的想象力

小学语文的教材中有很多的插画，这些插画不仅仅是装饰课本的作用，它更是培养学生想象力的有力方式。教材中的插画采用了卡通的，更拟人化的方式，使学生更容易接受。所以小学语文教师采用教材中的插画是培养学生想象力的很好的方法。让学生通过对插画的理解，发挥自己的想象，去体会文章中人物的感情色彩。通过想象的方式，学生更容易理解文章的含义，从而使教学质量有了进一步的提高。

例如：在学习《巨人的花园》这篇课文时，教师可以通过教材中的插画来培养学生的想象力。插画中是一双巨人的大脚，篱笆边上种满了各种各样的鲜花。巨人在向篱笆外追赶着着，前边是四散逃跑的儿童。教师可以通过这幅插画让学生讨论并表达，他们都从这幅插画中看到了什么。学生经过激烈的讨论，思想都插上了想象的翅膀，仿佛他们就是插画中的小孩。巨人巨大的往外追赶的脚步展现了巨人冷漠无情的心，小孩是热情的代表，小孩的逃跑代表了美好和温暖正在离巨人而去。学生通过对插画的解读，不仅锻炼了学生的想象力，还使学生更加有趣地理解了文章的意思，使学生对学习更加感兴趣。

三、利用课文空白，培养学生的想象力

教材中偶尔的留白是学生发挥想象力的重要平台，学生可以通过自己对文章的理解，以及对情节的想象，创造出属于他的结局。这样的过程不仅展现了学生对于文章的理解，以及对事件的看法，更是利用这一方式向教师展现了学生对于文章的理解程度和学生的价值观。通过学生的表达，教师可以以此为依据对学生进行针对性地引导，使每个学生都能健康快乐地成长。所以在小学语文的教学中，教师应当多利用教材中的空白，让学生发挥自己的想象力，让他们创造出无限的可能。

例如：在学习《精卫填海》这篇古文时，教师可以引导学生谈论发掘出文章的多种结局，以此来锻炼学生的想象力。精卫生前在东海玩耍，被水淹死，于是他化作精卫鸟每天叼来小石子想要填上东海。教师让学生进行想象和讨论，判断精卫能否“填海”。学生通过对“精卫填海”这一事件的了解和自己的理解，发挥自己的想象，得出了很多的结论。这样的方式不仅可以促使学生更容易理解文章的内容，还可以更深层次地理解文章所表达的锲而不舍的精神。学生通过课文的留白，发挥了自身的想象力，将自己的想法运用到学习中，这样的方式不仅使学生锻炼了想象力还使学生有了一定的成就感，从而对学习更加感兴趣。

结语：

学生天真烂漫，充满想象力的童年需要每一位教师的守护。在教学的过程中培养学生的想象力，是每一位小学语文教师的职责。教师通过多样化的教学方式，引导学生进行想象，充分挖掘学生的想象力，让学生在想象的海洋中遨游。有效的想象力的培养，不仅可以提高学生的学习兴趣，锻炼学生的想象力。还可以通过激发学生的想象力，锻炼学生的发散思维，以及提高学生的理解能力、语言表达能力和写作水平。所以，小学语文教师在教学的过程中应当利用教材，创新教学方式，充分地培养学生的想象力。

参考文献：

[1]冯玉玲.小学语文教学中学生想象能力的培养策略[J].新课程（小学版），2011，（5）：93.

[2]袁萌.小学语文教学中学生想象能力的培养策略[J].读写算（教研版），2013，（21）：252-252.

[3]唐现弟.浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016（06）

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