小学数学课程教学的有效方式

方中发

摘要：数学作为小学阶段基础教育事业当中的重要组成部分，是推动学生综合发展不可忽视的关键部分，但是在现阶段的小学数学课程教学中明显可以看出依旧存在着诸多的问题，影响了教学质量的提高，并且不利于学生综合能力的发展。针对于这种情况，教师在小学数学课程教学中需要结合学生的实际发展情况与具体教学问题进行分析，从而更加有效的制定多元教学模式，激发学生的数学学习与培养学生的思维能力、学习能力等，在实现良好教学效果的同时，助力学生综合发展，本文就小学数学课程教学的有效方式展开分析。

关键词：小学数学;课程教学;有效方式

随着我们国家当前阶段课程标准的深入改革，对于广大教师的教学方式提出了更高的要求，不仅需要教师在开展日常教学活动过程中思考如何全面引导学生掌握知识，同时还需要教师注重学生综合能力与素养的发展，全面在实践教学活动当中落实素质教育理念。鉴于此，小学数学课程教学中教师应加强探索，根据自身的教学经验以及新课程改革中的要求，全面落实多元化的教学模式，针对学生具体情况制定有效的教学方式，不断在教学活动当中转变自身理念，满足新课程改革的要求，并且推动小学阶段学生的综合发展，从而实现教育的目标。

一、实施信息化途径

信息化的方式是当前阶段社会发展的重要部分，随着电子产品、网络技术等信息化途径逐渐融入到人们的生活中，人们的日常生活發生了较大的转变，并且社会中的各行各业也随之获得了进一步的发展。在教育事业当中，大多数教师已经适应时代的发展适当应用了信息化的途径，并且根据教学经验可以看出这种方式可以有效激发学生的兴趣，创新教学的内容，所以教师在小学数学课程教学中可以适当实施信息化途径，有效丰富数学教学的内容，并且实现新型教学方式的应用。

例如，在进行“图形的运动”教学的过程中，笔者首先在课堂导入环节中，应用了信息技术的方式将与轴对称、平移相关的图片、视频等资料展示了出来，通过这种形象化的方式，引入了本节课的课题，同时有效激发了学生们在数学课堂学习活动当中的积极性，构建出了更加直观的教学情境。其次，笔者再根据多媒体中的图片、视频等资源，结合课本教材中的知识内容进行讲解与分析，促使学生们能够在学习活动当中结合多元化的资源进行更加深入的理解，从而有效强化学生的学习效果，由此我们可以看出，小学数学课程教学过程中教师需要从多方面进行思考，根据学生的兴趣爱好与学习情况融入信息化的方式，有效丰富教学内容，拓展数学教育资源，进而实现良好的数学课程教学效果。

二、落实学生主体性

新的教育改革背景下，以教师为主开展教学活动的理念已经逐渐被淘汰，而是需要广大知识传授者根据学生的实际学习需求，在实践教学活动当中全面落实学生的主体性，体现出学生主体地位，引导学生在学习知识的过程中有自主思考的时间，无形之中强化学生综合能力与素养。因此，在小学阶段的数学课程教学中，教师应注重落实学生的主体性，根据学生综合发展需求，引导其积极主动的思考知识，同时，教师需要摆正自己引导者的角色，对学生进行适当的指导与帮助，提高学生在数学学习过程中的积极性，从而有效提高小学数学课程教学的质量。

例如，在进行“小数的意义和性质”教学的过程中，笔者为了有效激发学生的思维能力，首先在课堂中结合具体的知识内容提出了一系列的问题，其中包括：小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？分母是10的分数可以写成几位小数？把1米平均分成1000份，每份长是多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？等等。其次，在学生们结合这些问题思考的过程中，笔者也会适当鼓励他们进行探讨，并且对学生们进行指导与帮助。如此一来，在这种教学活动当中能够有效强化学生的学习积极性，同时有效落实了以生为本的教育理念，全面体现出了学生在数学学习活动当中的主体性，提高了学生的思维能力与学习能力等。

三、开展生活化方式

数学知识与我们的实际生活之间有着密切的关联，但是大多数教师受传统理念的影响，通常在数学课程教学中无法与实际生活相结合，造成了学生的知识视野拓展受到了一定的限制，并且不利于学生学习效果的提高。所以，教师在小学数学课程教学中，应根据具体知识内容与实际生活进行分析，灵活将生活化教学方式应用于实践教学活动当中，促使学生在学习数学基础知识的过程中，能够强化数学知识的理解，同时有效强化学生的数学知识生活化学习意识，推动小学阶段学生以后的全面发展。

例如，在进行“平均数与条形统计图”教学的过程中，结合课本教材中的基础性知识内容，笔者融入了我们生活中的资源，并提出：“某班学生参加植树活动，第一组种了180棵，第二组种了166棵，第三组种了149棵，平均每组种了多少棵？”通过这种生活化的话题，有效促使学生们结合自己的实际生活展开了思考，让学生独立完成，并且集体交流时说一说自己是如何求出平均数的。如此一来，在这种生活化的教学模式之中，不仅有效加强了学生的数学知识掌握，同时有效提高了学生的生活化学习意识培养，有利于小学阶段学生以后的全面发展。

总而言之，小学阶段的学生正处于积累知识、提高能力的关键时期，在这一时期的教育过程中，教师应加强学生综合能力培养的重视。因此，小学数学课程教学过程中教师应从多方面进行思考，有效落实多元化方式的应用，并且从全方面出发推动教学质量的提高。

参考文献：

[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.

[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.

广西南宁市西乡塘区兴贤小学 广西 南宁 530000