新课程改革形势下高中音乐教学的创新探究

摘 要：伴随课程持续的改革，教师理念逐步从关注应试变成注重素养，在音乐教学中，教师要注重培养学生的审美能力，熏陶学生的情操，丰富学生的创造力，激发学生思维，从而引起学生的主动思考，协助学生养成优良的世界观。

关键词：高中音乐创作;教学;有效路径

人的理性思维通常小于感性思维，因为情感要素对于人的发展有很重要的意义。音乐教育不同于其它的教育，其是在兴趣中教学，在玩耍中探究，可以使学生的灵魂获得洗涤，让内心情感获得美化。在音乐教学中，教师经过详细的介绍，使学生了解音乐中的音效、旋律等知识，引起内心感情共鸣，教师不但要注重培养学生的音乐素质，还要用内在的感情影响学生，辅助学生养成良好的审美观念以及优良的认识能力。

一、高中音乐教学中开展音乐新课程改革教学模式

（一）有助于开启学生的思维能力

学生的认知世界中分为两种方式，为抽象思维和形象思维，但对于还没有踏入社会的高中生而言，形象思维占领他们的主要位置。学生在音乐的熏陶下，感性和理性经常会发生撞击，变成高级的智力活动。

（二）有助于实现人的全面发展

在如今社会快速进展的情况下，每行每业的人不掌握一点审美素质，肯定会在发展中受限制。人获取成功不但与他们的学术修养有关，更多的是表现出他们的个人素养，其所获得的成功和有无素养有很大关系。

二、高中音乐教学中提升学生审美能力的路径

（一）设立教学情境

在音乐教学中，教师应用诸多方法设立情境，为的是激发学生对音乐的学习兴趣，引导学生主动参与当中，为新课的学习进行铺设。老师上课导入要主动将多姿多彩的教学环境体现给学生，使他们充分感受到音乐的美好之处，进而对音乐产生学习兴趣，积极参加但课堂中。音乐教室整齐、良好的环境可以激发学生对于美妙事物的憧憬，进而开启学生对音乐学习的激情。学生放下烦琐的文化课程来到悦目的音乐教室，在充满优雅气息的环境中学习音乐知识。

（二）扩展学习内容

高中音乐教学很多老师都会于音乐课本的基础上，扩展很多课外内容，从而让教学内容更加多姿多彩，还可以让学生视野扩展开来，以获取最好教学效果。对对于老师而言，如能应用好则肯定会获取优良教学效果，如不能将其应用好，则会让教学向下开展。老师依据学生实际状况来选取合适的扩展知识，从而协助学生多掌握有关知识，并提高教学效果。

（三）增强审美示范

老师不仅要对学生讲授音乐知识，还要加强音乐技能学习的能力。音乐教学中主导为老师，主体为学生，经过有目的示范，引导学生主动和老师产生交流。静态示范为老师用范唱的方法使学生从听觉、视觉上来学习。动态示范为经过老师和学生的同台演唱产生的律动引领学生来学习。经过一系列愉快的体验，学生有了对音乐感兴趣以及热爱的感情，并深入了解了音乐作品的美好之处。

三、音乐教学中的主要措施

（一）创设音乐观赏课，熏陶学生情操

伴随社会的快速进展，人才早就从专业型变为综合型，新时代的人则要掌握创新精神，尊重历史。音乐欣赏是音乐教学中的关键内容，可以扩展人的思维，并提高人们精神世界。

（二）在专业知识教学中呈现美

音乐为听觉的艺术，好的音乐是一场听觉的盛宴。学生经过倾听声音从而对音乐发生直接体验，引导学生实行欣赏，并参加审美活动。从美的教学角度进而端正学生的音乐学习态度，并做好牢固的音乐基础，使学生可以感受到音乐作品中多彩的世界，获取较好的审美体验。

（三）音乐老师要有充足的审美规范

音乐老师作为传输美的媒介，要时刻保持美好形象，能够使学生感受老师的亲切感，在悄然无息中感受美。音乐老师言谈举止要优雅、谈吐清晰要体现审美素质，让学生有优雅的直观感觉。板书乐谱要书写规范，文字整齐，布局结构合理。音乐老师要有充足的音乐基础知识，有高雅的教学素养。

（四）借助情境设立，使学生能感受美

老师创设音乐情境、讲说背景知识，使学生可以在情境中感受音乐，犹如身临其境，从而感知音乐之美。学生在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，教师对学生讲解作者贝多芬的经历和他的性格等方面信息。当学生清楚了该作品的创作作者以及创作背景时，在欣赏音乐作品时本身的情感则会随之改变。

四、结束语

音乐是借助于作品从而对外呈现美的艺术，对学生传输最直接的感情，可以很好地提升人的情操。老师要拓展自己的教学观念，不局限于音乐技能的锻炼，要多方面地发展学生的能力，注重学生的审美能力，建设审美观要注重是否为育人的目的，使音乐教学在课堂中获取更好的教学效果。

参考文献：

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作者简介：欧健锋（1986.9.10——）：男，35岁，汉族，籍贯广东省肇庆市德庆县，德庆县孔子学校高中音乐教师

（广东省肇庆市德庆县孔子学校）