浅析小学语文教学中的信息技术运用策略

杜谦

【摘要】    小学语文教学中，有效地运用信息技术可以更好地提高教学的直观性，降低小学生的语文学习的难度，培养学生的语文学习的兴趣，也可以让教学的整个过程更加活泼生动，很好地吸引学生的注意力，提高他们学习的效果，小学语文教师要善于运用信息技术整合教学的资源，发挥信息多媒体技术的各种优势，让小学语文教学在信息技术的支持和帮助之下，展现出更多新的魅力。

【关键词】    小学语文    信息技术    语文教学

引言

在小学语文的学科教学活動中，信息技术发挥着重要的支持作用，在当前这样一个新的技术时代背景之下，要展现出语文教学的自身魅力和创新性。从信息技术的角度更多的进行整合和创新，特别是考虑到信息技术发展非常的快速，而且不断有很多非常具有创新性和高效性的教学手段，软件工具等被研发出来，因此，小学语文教师要具有创新的理念，精神和实际的行动。要通过信息技术的使用有效的改革传统语文教学活动，当中存在的不足，进行具有实效性的创新，简单来说，在小学语文教学中运用信息技术，可以改变传统小学语文教学中只有一张嘴、一块黑板、一支粉笔的局限性，极大拓展了语文教学课堂内涵，提高了小学语文教学的趣味性，提高了小学语文教师的教学水平。那么，在小学语文教学中，该如何高效的使用信息技术呢？笔者从以下几个方面进行了总结。

一、 重视信息技术的使用，善于通过信息技术进行课堂的导入。

信息技术的使用首先需要得到教师的重视，才能在课堂教学活动当中得到应有的地位，而教师作为教学活动的设计者和主导者，在教学设计的时候就会考虑到信息技术该如何使用，在哪个环节使用，发挥什么样的作用，小学语文教师在系统设计的过程当中，要考虑到技术的特点以及技术本身与学科教学目标和内容之间的关系。特别是在导入部分，小学生们需要从课下的亢奋状态当中平静自己的心绪，能够把注意力转移到课堂的学习当中来，而导入部分非常关键，不仅要让学生专业注意力，能够让心态变得变得更加专注而平和，而且也要让他们通过导入，了解接下来要学的是什么，唤起他们已有的知识和相关的人生经历，提高接下来学习的效果。

导入部分的设计是非常重要的，因此，小学语文教师也要注重寻找一些适当的数字化的教学资源。一般来说，我们课文要讲什么，在导入部分就要结合一些相关的图片，视频等资料给学生进行介绍，让学生的好奇心被充分的调动起来，那么，在学习课文的时候，他们带着好奇带着对疑问的解答的驱动力听课和互动，那么学习的效果就会提升。

特别是在课文学习的过程中，有很多的内容相对是比较抽象的，那么，教师更是需要结合着导入部分，用一些直观的手段变抽象为直观辅助学生的理解，让语言文字变得更加活泼生动，让抽象的语言符号能够与具体的事物之间进行联系，从而提高学生们学习的效果。因此，在导入部分信息技术的使用大有可为，但是这并不意味着我们只能在导入部分使用信息技术，作为辅助的手段，实际上在学习的各个环节教学的各个流程当中都可以使用。

二、通过信息技术的使用，促进学生自主学习能力的发展，鼓励学生合作学习。

信息技术的使用让教师在以往传统教学中的很多设想更容易变成现实，特别是在以学生为中心这一理念的推动之下，很多的教学设计都表现出来学生的主体价值。新课改背景下的小学语文教学中，教师要充分体现及尊重学生的学习主体性，要让学生在独立学习中获得良好的学习体验。

因此，在利用信息技术开展小学语文教学之时，教师要让学生进行充分的课前准备，为课中的合作学习奠基。学生的主体性是需要逐渐的培养和训练，才能带动起来的，所以培养学生们的自主学习的能力，也是教师在教学活动当中，一个非常重要的任务，那么，一般来说，我们可以在让学生进行课前预习的时候，让他们进行自主学习，结合着老师所提供的一些学习的任务和多媒体的学习资源，让学生独立地完成学习的过程，这对他们是一种锻炼也是很好的引导。

小学语文教师要结合着课堂教学活动中的具体内容和设计安排学生们进行自主学习，那么，在课堂上，我们就可以进一步的推进学生进行合作学习。一般来说，合作学习的前提是教师有适当的讲解，或者学生们有前期的自主学习的经验。所以，借助信息技术的作用的发挥，让学生能够在课前预习，课中听讲与合作以及课后的复习当中，系统化的运用相关的软件和资源，提高知识掌握的水平，也提高他们与人沟通的能力，让语文学科的学习变得更具有实践的意义和价值。

小学语文教师只有系统化的考虑到学生们在学习活动中的各种特点，以及对能力训练方面的要求，才能更好地完成学习的各项活动。因此，要进一步的提升信息技术使用的效果要让学生们也熟练地掌握信息技术的使用方法。可以，让他们学会如何通过互联网进行信息的搜索和整理，通过摘抄以及进行手抄报的创作等活动，让学生们的综合能力得到训练。而且在信息技术的支持之下，特别是网络信息技术的支持之下，学生们的合作活动不一定非得在课堂上进行，他们也可以在课堂之外进行。目前学生们在学校学习的时间实际上并不多，他们更多的时间是需要在课堂之外或者学校之外的场所当中度过的。所以，小学语文教师可以组织学生们结成合作学习的小组，在课堂之外进行合作学习，让他们通过互联网这样的线上渠道，或者也可以结合线下的渠道，进行合作学习。所以信息多媒体技术的使用，实际上丰富了学生的学习的感受，让学生在学习中有了更多的收获和能力的锻炼。

三、信息技术的使用让小学语文的教学更具有生活化的特点。

生活是学生们比较熟悉的，但是语言文字本身比较抽象，我们可以借助信息技术的手段将生活中的现象引入到课堂中来，让语言文字被赋予更多的直观的信息。对小学生而言，多媒体通过各种文字、声音、图像等有机地结合起来，使抽象的、死板的学习内容转化成形象的、生动有趣的内容，不仅能激发学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力。基于此，教师可以在备课时做好课件，在课堂上，展示给学生们通过课件当中，一些生活化场景的图片和视频的运用，让课堂的教学更具有生活化的特征，特别是要结合着课文的内容来进行多媒体课件的制作，让小学生们能够结合着这些直观的素材，对于课文有更加亲切的感受。

小学语文教师也可以通过多媒体课件的制作和使用，更好地与小学生们进行互动，特别是要善于激活他们在现实生活当中的所见所闻所感，也就是把他们在现实生活当中的经验激活。学生们学习新的知识，总是要与已经掌握的知识和经验建立起来联系，才能够让他们更加高效的巩固所学的新内容，建立系统化的网络化的认知结构。因此，小学语文教师要注意发掘，生活中的相关素材，能够让小学生们更好地发挥主动性。在師生互动当中，在小学生人生经验的充分激活当中，传递新的知识，促进学生们对知识更加有效地掌握和应用。

这也要求小学语文教师，平时要注重资源的收集和整理，要做一个有心人，要做一个热爱生活的人，也要做一个活在当下的人，用自己专业的语文的态度和直觉，挖掘和整理生活中的相关资源，用自己对生活的热爱，以及对语文的热爱，去感染每一个学生，在借助信息技术的途径和方法，让学生们充分的感知到这一点。所以小学语文教师不断地丰富自身的专业素养，用自己的热情和专业感染，每一个学生。信息多媒体技术的使用，让学生和老师都能随时随地地更为方便地分享自己在现实生活中的一些所见所闻所感，所以，师生之间的互动也因为信息技术的使用变得更加频繁，师生之间的距离变得更近。因此，小学语文教师要重视信息技术的使用，要重视良好，和谐师生关系的构建提高小学语文教学的整合性和创新性，让学生们更加热爱语文的学习，能够熟练地使用信息技术掌握语文的知识，并且训练自己的知识向能力的转化。

四、借助信息技术帮助学生养成好的学习习惯，提高学生的兴趣。

小学语文的教学活动中，要重视学生主体作用的发挥，所以，在信息技术的支持和帮助之下小学生的语文学习，能够在一种更加富有吸引力的状态下进行，学生的兴趣得到有效地激发和保持。那么，从小学语文教师的角度来说，语文的教学活动是需要更多的带动学生们的参与，学生的主体作用只有更充分的得到发挥，学生的注意力得到凝聚，他们的兴趣成为重要的学习动力，才能使得语文学习真正深入学生的内心，让知识向能力进行有效的转化。

在课堂教学中，教师更多的会运用多媒体课件的方式进行知识的展现以及各种互动的设计和开展，那么这就要求语文教师在制作课件的时候，要让课件本身符合学生们的理解能力。比如多媒体课件的制作文字最好字号显得大一些要让坐在后排的同学也能看得非常清楚，另外，字体最好选择黑体字，黑体字即使离的很远也能看得比较清楚。为了让学生们的兴趣更加浓厚，教师也可以在多媒体课件教学的过程中整合进一些问题。这些问题可以让学生们通过快速地浏览思考和回答达到一种互动的效果，所以，这让学生们参与的积极性更强。

有很多的教师在做多媒体课件的时候，喜欢插入一些动画，甚至运用非常丰富的色彩，但是这样的效果实际上并不好，可能会干扰学生们的注意力。为了保持学生们的兴趣，激发学生们学习的热情，更重要的是为了提高学生们知识掌握的精确性，让学生把知识掌握的更加扎实牢固，以后在回忆的时候也能更加快速。

所以要让多媒体课件上所有的素材都要为知识本身而服务，不能对学生产生干扰。多媒体课件展示知识，也是促进学生进行认知结构，建立的重要的媒介和依据。所以要让学生们更加扎实，而长久的保持知识，需要教师在多媒体的课件设计中，表现出更强的逻辑性和连续性，这样才能让学生们学习的兴趣更浓学习的效果更好。

五、结束语

总之，小学语文教师要重视信息技术的使用，提高学生们在信息技术应用当中语文学习的效果。要通过信息技术培养学生的自主学习能力，让每个学生都能感受到语文给自己带来的丰富感和价值感。

参  考  文  献

[1]戴海梅.信息技术与小学语文教学融合研究[J].小学生（中旬刊）， 2021（01）：105.

[2]马珏.巧借信息技术  创设小学语文情境课堂[J].小学生（中旬刊）， 2021（01）：113.

[3]许攀旺.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学探索[J].课程教育研究，2020（52）：35-36.