基于体验式教学的小学道德与法治教育实践探究

于金兰

对于小学生来说，道德与法治课程是重要的。而为了充分发挥道德与法治课堂的作用，教师在这个过程中应该采用体验式教学方法，通过科学合理的方式，使小学生形成道德与法治意识。基于体验式的教学方法，有利于打造高效的道德与法治课堂，使道德与法治观念深入学生心中。小学生年龄尚小，正处于身体和心理都在发展的一个阶段，对这个世界具有强烈的好奇心，同时也有更加强烈的探索欲望。而在教学的过程中，道德与法治是一个更为活泼的课程。教师通常采用体验式的教学方式进行教学，因为这样更加容易被学生所接受。然而，教师虽然加强了对体验教学风格的重视程度，但是仍然存在一些体验活动的问题。在道德与法治课程开展的过程中，教师通常会设置一些趣味性的活动，通过这些活动营造良好的教学氛围。除此之外，还有以其他形式存在的一些活动。为了完全打造体验式的课堂，很多教师没有加大对生活经验的重视，同时缺乏了真实性，在这个过程中也没有明确教学目标，从而导致了教学质量低下。而学生的经历与实际生活不符，很难完成课程目标。教师所说的内容在生活中并不存在，这样很难触动学生的心灵。接下来，我们将对小学道德与法治课程体验式教学进行探讨。

一、体验式教学

员援体验式教学的意义

通过体验式的教学方法，教师可以将书本知识与实际情景结合起来，这样有利于活跃课堂，营造良好的学习氛围，打破传统枯燥、无聊的课堂氛围。在体验式教学的过程中，学生可以在活动中学习，把知识与实践相联系，更好地理解道德与法治的相关内容。学生把实际与知识相结合之后，就可以灵活运用相关知识。

圆援体验式教学的优势

通过体验式教学，教师可以把知识与实际情景相结合，引导学生对相关内容进行思考，从而使其更好地掌握相关知识，慢慢地培养学生的社会实践能力。对于不同年龄阶段的小学生，教师应该对体验式教学的策略进行灵活切换。高年级的学生有着更强的理解能力，因此教师在教学的过程中可以创设更加复杂的情景；低年级的学生理解能力较弱，缺乏一定的思考能力，因此教师可以设置简单的情景。在自己的阶段思考合适的问题，有利于更加灵活和合理地使用相关知识。在体验式教学的过程中，灵活是其最大的优点。根据相关课程内容，教师可以举办角色扮演或者游戏活动。对于游戏，小学生喜爱游戏，并且可以在游戏中得到快乐，同时在游戏中，小学生也有着强烈的好胜心。基于此，游戏，有利于增加学生学习的积极性。在游戏的过程中，课本不再是这个课程的中心，而学生才是课堂的中心，学生与学生之间可以互相交流讨论，齐心协力，共同解决问题。角色扮演：在角色扮演的过程中，学生会思考相关角色，从而慢慢摸索角色的心理。

二、基于体验式教学的小学道德与法治教育实践策略

在小学道德与法治教学的过程中，不应该仅仅以分数来衡量学生的学习成果，而应该重视学生的实际活动。在这个过程中，教师要提高学生对道德与法治教学的兴趣，丰富教学模式，促进教学质量的提高。

员援创设生活教学情景

小学生缺少对这个世界的认识，更容易接受正确的思想观念，同时这个阶段也是学生形成正确价值观念的阶段，因此在这个时期开展道德与法治教育是必要的。娃娃要从小抓起，道德与法治教育也是如此，只有从小对学生进行道德与法治灌输，才有利于培养学生的优良品质，提高学生的法治意识，使学生成为一个善良、正直的人，绝不触碰法律的红线，从而健康成长。而任何知识都离不开生活，小学道德与法治教学中的每一个内容都与我们的生活息息相关，比如角色扮演和小游戏等。角色扮演和小游戏的方式，有利于增加学生的课堂参与度，学生之间可以互相交流学习，更好地理解道德与法治的相关内容，更加熟练与灵活地运用相关知识。比如，在教学“生活处处有规则”的相关内容时，我们可以将游戏融入其中。在上课开始的时候，我挑选了四个学生参加拍球比赛，这源个学生分别拿到的是网球、乒乓球、篮球、排球，首先，我并没有告诉他们游戏规则，而是让他们随便拍球。因此在这个过程中，学生们的拍球时间是不一样的，有些人先拍球，有些人后拍球。同时由于球的特性不一样，游戏开始的时间不同步，所以学生不满意游戏结果，很多学生觉得不公平。针对这种结果，我询问学生：“你们为什么觉得不公平呢？”这些学生表达了自己的想法。然后我又问：“那你们认为怎样玩这个游戏才公平呢？”这个游戏，有利于使学生强化认识：在游戏中需要规则，同样在我们的生活中是更加需要规则的。

圆援开展思考辨析活动，让学生明辨是非与善恶

互联网已经实现了普及，小学生可以接受到各种各样的知识，或好或坏，但是小学生却缺乏分辨是非的能力，如果没有人对其进行正确的引导，那么就不利于小学生树立正确的观念，这导致其未来可能成为社会的败类。在这种情况下，道德与法制教育是必要的，这样才可以让学生明辨是非与善恶，更好的对待生活与学习。

在对学生进行道德与法治教育的过程中，让学生学会思考与辨析是重要的。在课堂上，教师可以通过举例等方式引导学生进行思考，让学生在思考中分析。比如，在教学“主动拒绝烟酒与毒品”的相关内容时，教师可以这样开展教学内容：第一，向学生提出问题：大家身边有人沾染烟酒吗？烟酒和毒品有什么危害呢？你们怎样看待这群人？在这个过程中，要求学生把问题与生活实际相结合，然后对其进行认真的思考。第二，组织学生辩论拒绝烟酒与毒品的原因。第三，组织学生讨论在远离烟酒与毒品方面自己应该怎么做。第四，总结。通过上述一系列的教学活动，引导学生养成良好的生活习惯。

猿援开展表演类活动，促进学生思想素养的提升

在道德与法治课堂中，教师可以开展表演活动，加强学生对道德法治的认识。比如，在教学“少给父母添麻烦”的相关内容时，我要求学生在周末的时候与父母互换角色，同时让父母表现出学生平时调皮的样子，比如不想洗衣服、过分挑食等问题，由学生解决这些问题。通过角色互换，我让学生分享一下自己的感受。很多学生体会到了父母的不易，认为父母每天需要做很多事，是十分辛苦的。因此他们要学会独立，尽可能自己照顾自己，不给父母添麻烦。通过表演，学生可以进行学习，进行反省。因此，在开展体验式教学活动的过程中，教師应该尽可能地创建一些生活中常见的情景，鼓励学生积极参与，让他们对生活中的道德与法治有着更深层次的认识，同时也可以使其更加灵活地运用相关知识，促进其思想素养和综合素养的提升。

源援充分利用多媒体技术

应试教育仍然是主角，而小学道德与法治也很难逃脱应试教育的影响，学生上课并不是为了形成良好的道德品质和学习法律，而是为了最后试卷上的一个分数。同时，很多教师的教学重点并不是培养学生的道德与法治素养，而是注重考试中的重点内容，对于一些考试不涉及的部分，教师甚至不讲解。通过这样的方式，学生可以取得较高的分数，教师也可以完成教学目标。但是究其本质，这样的教学根本就没有遵循道德与法治这门课程的最初目标。对这种情况进行改善是必要的，只有真正地落实道德与法治教育，才可以促进学生的健康成长。而在这个过程中，为了使道德与法治真正落到实处，采用合适的教学方式是必要的，充分利用多媒体技术，可以增强学生的体验感。从目前的现状来看，现在的教育已经是多媒体的时代，充分利用多媒体技术是必要的。小学生年龄尚小，对文字并不感兴趣，但对色彩丰富的事物却更加感兴趣，根据小学生的这一特点，教师可以把多媒体与道德與法治教学相结合。在多媒体技术中，幻灯片综合了图片与文字，有利于吸引学生的注意力。多媒体技术，有利于学生更加积极地进行学习，促进他们深入的学习相关知识，从而促进道德与法治课堂教学质量的提升。在每一门学科教学中，学生的兴趣才是重要的，因此只要抓住了学生的兴趣，就可以达到事半功倍的效果。通过多媒体技术，基于学生的性格特点，教师可以创造一个更加生动、更加形象的情景，这在一定程度上可以促进学生的体验式学习，使他们更好地掌握相关知识。比如，在教学“交通发展带来的问题”的相关内容时，在课程开始之前，教师应该做好准备工作，收集交通拥堵的相关图片、文字和视频，通过多媒体技术在课堂上进行播放与讲解。将视频和图片运用在课堂中，可以增加教学内容的趣味性。

缘援开展体验式道德与法治讲堂

在道德与法治教育的过程中，道德与法治讲堂是最传统的方式，同时也具有一定的效果。为了达到更好的教育效果，教师可以开展体验式的道德与法治讲堂。首先，在道德与法治讲堂中，教师先给学生讲解一些基本的知识，让学生对这些内容有初步的了解。在这之后，教师可以在道德与法治课堂上开展相关小活动，提高学生的参与度，开展体验式课堂教学。比如，在道德与法治讲堂中，教师可以对学生提问，让学生对教师讲解的内容进行总结。这种方式，有利于强化学生对相关内容的认知，提高学生的道德与法治思想。除此之外，在道德与法治讲堂上，教师还可以开展一些小活动，比如情景模拟等。如构建这样一个情景：一个老太太倒在地上了，然后这个时候走来了一个年轻人，年轻人在纠结扶不扶的问题。鼓励学生进行情景模拟，提高学生的参与度，让学生在活动的过程中加强对道德与法治的认识，使道德与法治观念深深地烙印在学生心中。

体验式教学具有一定的优势，有利于为学生创造一个更好的学习情景，增加学生对知识的认知，使其灵活地使用在生活中，解决生活的相关问题。除此之外，灵活的教学方式也是必要的，使用学生喜爱的方式进行教学，使学生真正认识到道德与法治课堂的意义。