液压与气压传动课程思政建设探索与实践

秦娟娟

摘  要 为落实立德树人，达成协同育人的目标，根据机械类专业人才培养方案，结合液压与气压传动课程特点，挖掘和收集课程中的思政元素，着力从优化教学内容、课程思政实施措施、思政案例融入实施过程三个方面，以模块化教学与案例有机渗透的创新模式，用启发式讲授、提问式融入、互动式交流的教学方法列举案例，说明思政元素与授课知识点有机融入实施措施与过程，达成专业目标和育人目标的要求。

关键词 课程思政；液压与气压传动；思政元素

中图分类号：G641    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）14-0058-03

Abstract In order to achieve the goal of co-education， according to the training program of mechanical professionals， combined with the characteristics of the course Hydraulic and Pneumatic Trans-mission， mining and collecting the ideological and political elements in the course， focusing on the optimization of teaching content， ideological and political implementation measures， ideological and political cases into the implementation process， modular teaching and case organic infiltration innovation model， using heuristic tea-ching， questioning integration， interactive communication teach-ing methods to illustrate the ideological and political elements and teaching knowledge points organic integration into the implemen-tation measures and processes， to achieve professional goals and educational objectives.

Key words ideological and political education in curriculum; hy-draulic and pneumatic transmission; ideological and political elements

0  引言

習近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神都提出要全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，落实立德树人根本任务，以课程建设为“主战场”，以课堂教育为“主渠道”，全面提高人才培养质量[1-2]。

液压与气压传动[3]作为工科机械类专业的专业基础课，课程专业目标在于掌握液压与气压传动技术的基础知识，具有分析和解决工程实际问题、创新设计系统的能力。为了实现立德树人的目标和协同育人的理念，根据机械类不同专业的人才培养方案和特色，结合课程所涉及的行业、国家、国际、文化、历史等角度，增强课程的知识性、人文性、时代性和开放性。课程于2018—2020年在机械类专业大三第一学期试点将课程思政教学融入课堂授课过程中，在此期间课程组对课程内容体系和知识点进行探讨与把控，编写不同专业的课程大纲，优化课程体系。在授课过程中，以授课知识要点为背景，将如何灵活找准思政元素切入点与授课知识点相融合、如何将思政元素有机融入课程内容、如何根据专业目标达成育人目标等问题作为课程思政建设要着力解决的重要问题。

1  课程思政建设思路及措施

课程思政建设秉承“立德树人，协同育人”的理念，课程在保证达成专业目标的前提下，同时达成育人目标。宏观目标上，培养学生的爱国情怀、传承中华优秀文化、增强学生国家荣誉感；微观目标上，培养学生精益求精的大国工匠精神，启发学生在学习和职业生涯中具有开拓进取的创新精神、以人为本的人文素养和严谨务实的敬业精神。图1为液压与气压传动课程思政建设思路框图，下面从优化教学内容、课程思政实施措施及思政案例融入实施过程三个方面展开课程建设。

1.1  优化教学内容

依据兰州工业学院机械电子工程专业的人才培养方案编写《液压与气压传动教学大纲》，划分教学模块，充实教学内容。理论教学内容划分为五个单元模块，如图1所示。五个模块知识点分层建立，层层递进，规划讲授，突出重点难点，使教学内容做到系统化、专业化和高效化。其中，对“绪论”“液压传动基础知识部分”“液压元件部分”和“液压系统部分”四个模块在讲解教学内容的同时，以教学内容中若干个知识点为背景，分别融入思政元素，以激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。将工程师文化素养和工匠精神融入专业课程，潜移默化影响学生工程素养；将哲学思想应用到专业实践中，引导学生用哲学思想分析实际问题。

1.2  课程思政实施措施

以授课知识点为背景，在平时的教学过程中收集案例，把教学设计实例润物无声地融入课程知识点中，实例体现育人目标，能够反映学科发展方向和时代前沿性，强调前辈的工匠精神，启发学生勤于学习、善于思考、勇于实践、敢于改变。秉承兰州工业学院“开物成务，启智求真”的校训，讲述学校优秀校友事迹，营造氛围，力行榜样引领力量。所融入案例的人文内涵大到工程师文化，小到诚信考试。收集整理“大国重器中液气压技术的突出贡献”“梦想、探索与实践”“创新、和谐、发展”“水满则溢，月盈则亏”及“空杯心态”“创新源自基础，创新不分大小”“开物成务、启智求真”“开源节流”“工匠精神”“深入微观，突破全局”“造桥神车昆仑号千吨级架桥一体机”等专题，以图片、时政报道、谚语、视频等形式自然而然地融入相关知识点。课程组教师可以根据自身对课程单元各知识点的理解，从不同角度、不同视觉收集、发现课程中的思政元素并组织讨论，固化于教学大纲及教学内容中，达到实现立德树人和协同育人的目标。

1.3  思政案例融入实施过程

在课程教學中，教学设计是落实课程目标和思政目标的重要环节，精彩的课程思政元素需从教学设计中成功融入。课程思政进行教学设计时要围绕教学内容，灵活找准思政要素的切入点，达到知识目标和德育目标的实现。教学设计中找准思政元素切入点是关键。下面列举四个案例，说明课程思政案例融入实施的过程及方法。

案例一：授课单元为绪论部分。授课要点是液压与气压传动的发展概况和优缺点，以此为切入点，融入大国重器中液气压技术在工程机械、起重运输、矿山机械、建筑机械、农业机械、冶金机械、一般机械、航天航空及航海方面的应用与突出贡献。目前，我国是世界上的液气压元件及设备销售大国，但大而不强，启发学生爱国情、强国志、报国行，激发青年为早日实现中国制造2025、工业4.0和中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

案例二：授课单元为液压传动基础知识部分的液体静力学。授课要点为液体静力学研究对象、液体静压力性质及静压力方程。融入人类在梦想、探索与实践中的流体力学发展史，从早期“公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”，直至发展到21世纪的流体力学。借用阿基米德著名言论“假如给我一个支点，我就能撬起地球”提问学生支点在哪里？自己能否找到？若找到适合自己的支点，英雄才有用武之地。启发学生将勤奋学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念。

案例三：授课单元为液压元件部分的压力控制阀之一——溢流阀。授课要点是溢流阀的工作原理、结构特点、功能及应用。溢流阀是液压元件中最难的一个阀，具有五大功用。同一结构特点的阀，与不同液压元件组合在不同性能要求的液压系统中，可以实现不同功用的关键在“溢”上，在不同的液压传动系统性能要求中。“何时溢，如何溢”是关键，以此为切入点，可引入谚语“水满则溢，月盈则亏”，将谚语的寓意自然而然地融入溢流阀的功用中去。融入“水满则溢，月盈则亏”，利用哲学思想阐述溢流阀在液压系统中的作用，引导学生学习和今后的工作要怀有“空杯心态”，培养如空杯纳水，满则溢、空则入的学习态度。在课程思政融入过程中，有趣的新知识的融入可以有效集中学生的注意力，瞬时燃起学生的学习兴趣，这时紧接着讲述重、难点部分溢流阀的工作原理。

案例四：授课单元为液压元件部分的节流阀。在授课要点常见节流口形式中融入开源节流概念，引出节流阀在液压系统中的作用。开源节流，意思是指开发水源，节制水流；也比喻增加收入，节省开支。节流阀应用在液压系统中，可以通过改变阀的节流口大小来控制进入执行元件的油液流量的多少，以满足执行元件运动速度不同的需求，执行元件需要多少流量以实现运动速度的要求，节流口就开多大。那么对于液压系统中动力源使用定量泵，节流阀乃至整个系统做不到开源作用，但可以和溢流阀组成并联的液阻，保证定量泵出口的压力为溢流阀的调定压力不变，构成恒压油源，实现节流作用，执行元件需要多大的运动速度，节流口节流控制流量，多余油液经溢流阀流回油箱。告诫学生在日常生活中要养成开源节流的习惯，企业要开源节流，降本增效；学习要合理安排时间，就是节约时间；生活中要节约用水、用电、用物等。外在的天地，内心的世界，都可以开源节流，提出“工欲善其事，必先利其器”，询问学生开发能源的条件。

除上述案例以外，平时收集一些时事新闻，学校周围生活学习中的小事，在讲授专业课的时候融入其中，启迪学生要有社会责任感。教师通过不断学习提升政治素养，保持积极、乐观、向上的生活态度，以身作则，感染学生。

2  课程思政建设的创新点及展望

结合专业课程特色，采取多媒体和板书的授课形式，运用以讲授法为主、以课堂讨论及思考法为辅的课程思政融入方法，开展模块化教学与案例有机渗透的创新模式。教师所挖掘的思政元素要以授课时专业知识背景相融合，可以通过简单的、直观的、较为熟悉的案例、图片和语言，帮助学生理解一些专业的、抽象的、初次接触的概念，以达到更好的教学效果。在专业课程思政建设过程中不断积累素材和经验，构建课程育人的教育教学体系，建设适应新时代要求的一流课程，形成方法独特、特色鲜明、效果显著的课程思政体系。

专业基础课程中融入思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强国家意识、法治意识、社会责任意识教育，提升师生道德素养。

培养学生认真负责的职业道德、对工程质量精益求精的工匠精神、遵守合同的诚信精神。增加与学生的交流，让学生认识到大国重器其实离大家很近，要注重学习知识点的积累及课程之间的融会贯通。

3  结束语

在专业课程实施过程中有机渗透课程思政模块，持续开展课程思政的传承与传授。课程思政是一项以学生为本、以教师为主导的改革，建设者是教师，服务于学生，受益者是学生。在建设过程中，随着科技的进步和社会的发展，课程思政需要不断地沉淀和积累，需要课程组和团队共同协作、总结与探讨教学成效不足之处，进而在教学实践中形成适宜学校办学特点的课程思政教学方法和教学模式，在今后的教学工作中逐步建立起相应的课程思政典型案例数据库，真正让学生受益。高校课程思政正处于探索和实践阶段，专业课程在完成传授专业知识与技能的同时，把思政理念融入每一堂课中，完成“传道、授业、解惑”，两者协同育人。

参考文献

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[A/OL].（2020-06-01）[2020-06-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务 王沪宁出席[EB/OL].（2019-03-18）[2020-06-10].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/201903/t20190318_373973.html.

[3]左健民.液压与气压传动[M].5版.北京：机械工业出版社，2016.

[4]郭晓潞，杨君奕，吴凯.土木工程材料方向专业课程思政建设的探索与实践[J].绿色环保建材[J]2020（12）：168-170.