浅谈农村学校教育信息化的应用管理与机制创新

问涛

摘要：在我國农村学校教学教育中充分应用信息化的课堂教学手段，是信息化时代的要求和必然趋势，也是农村学校课堂教学发展的内在趋势和需求，对于学生学习质量和效率的提高、学习兴趣的激发和培养具有很大的益处。本文通过对农村学校课堂教学中应用信息化课堂教学手段的调研与访谈，对农村学校教育信息化的应用管理与机制创新谈一点个人看法。

关键词：农村学校教育;信息化;应用管理;机制创新

农村学校教育信息化的应用管理既要规范又要高效，既要应用又要创新，既要会精于使用某种设备又要对学校的其他设备的使用有一些基础性了解，以便能有效使用各种信息设备。但是过多的要求和过多的培训又会分散教师的教学精力，使他们显得疲惫，懒于使用。那么，如何建立驱动机制，有效使用好各种信息设备设施呢？

一、摸清底子，采用网络管理模式

对自己的信息设备要做到账上明细，心中明亮，才能有效管理我们已有的信息设备。基础设施较好的镇上，信息硬件设施方面，学校已经建设了比较完善的学校局域网，通了互联网，教师人人都配有一台办公电脑，有视频会议管理系统，监控系统，有的镇上学校还设有多媒体录播教室等。各班级录播教室内也都设有了多媒体录播设备且已经接入了学校的局域网，能直接通互联网。在教育信息化的教学中各位班主任和老师也通过积极的学习，参与了培训，能熟练应用各种的信息硬件设备进行备课、制作学习课件、下载学习资料、网上学习和研修等共享学校互联网资源，完成了工作的任务。由于教育信息化的设备多，使用的方法各异，增加了学校管理的工作量，当然，只要我们能够善于思考，找到适合农村学校实际的措施和方法，管理起来还是比较轻松的。

二、淡化行政意识，增强服务意识

在工作中，部分学校领导要及时转换工作角色，增强服务意识。教师们拿着教本上课，我们拿着工具维修，我们的工作就是服务，服务于大局、服务于教学、服务于教师，每学期开学初我们就对所有电脑检修一次，确保开学工作按时正常运转。平时教师的电脑、班班通等发现小问题随叫随到，就录播教室的使用总是在教师使用前给准备好，里面的卫生由电教处组织人员亲自打扫，这样确保了设备的安全使用。当然，我们在选择“维修工”，得从专业专长上考虑，选择会干，能干，干得好的教师进电教处，能对各种信息设备定期维护，小的问题自己处理，确保各种信息设备的正常运转。

三、强化信息技术在教育教学中的作用

我校在对家长和教师的信息技术培养上特别的重视。一方面鼓励所有老师积极自学，在平时的工作中充分运用已有的信息知识和技术，培养教师与时俱进不断学习;另一方面，积极参加信息技术的学习和培训，不管在假期是通过国家还是县级政府组织的此类信息技术培训，都要求所有教师认真的学习，及时总结。另外，利用信息技术建立家校联系。例如，学校大部分的班级都建立了自己的家长和班级练习qq群或者班级微信群，利用家长和班级群的资源加强了家长和学生以及老师之间的沟通联系。老师可以将有关班级作业的动态信息发送给学生和家长，家长和教师以及学生在完成班级练习时可以及时和任课老师取得联系，及时把发现的问题和反馈的信息发给家长和相关老师，帮助学生发现和解决自己的问题。

四、净化校园局域网管理，合理有效利用有限资源

1.切实加强对学校网络流量的管理和控制

学校要针对教师的需求及学校资源应用的不同，利用局域网控制管理系统和路由器，对那些未接入互联网校园计算机局域网的学校计算机网络进行有效的网络流量管理控制。学校资源应用涉及计算机局域网的流量管理方面主要包括教务管理、财务管理、教学服务应用、办公服务应用、学生教育应用等，要对这些应用的网络流量需求情况进行合理的分析，针对学校资源需求量的不同情况对网络流量进行不同的控制。合理高效充分利用有限的资源，避免部分的教师利用有限学校的资源进行上网购物、看网络电影、聊与学校教育工作无关的微信等。

2.进一步加强网络安全的管理，控制校园网络的安全事故

在对校园局域网的建设和净化进行管理的过程中应加强对网络安全的管理和控制。对局域网用户正常上网工作行为的净化管理：对其他学校的局域网用户的正常上网工作时间、访问学校网站等信息及其相关的正常上网工作行为进行严格的网络安全控制和净化管理，防止网络安全事故的发生。

五、细化考核，激发教师学习热情

没有考核就没有比较，没有激励热情就会减弱，根据管理的需要，我们制定了相关的考核、奖励等办法，定期对教师进行考核奖励，考核纳入教师评先评优、岗位聘用等，这样教师既有学习热情，又有危机意识。如：在《国家教育服务公共平台》空间建设过程中，我们通过统计、截图等形式每天公布教师的空间建设情况，使教师知道自己的不足，及时更新空间。

综上所述，对农村学校教育信息化的应用管理应该摸清底子，淡化行政意识，增强服务意识;强化信息技术在教育教学中的地位;切实加强对学校网络流量的管理和控制;进一步加强对网络安全的管理;细化考核，创新管理机制，以便使各种信息设备做到最大化使用。

参考文献：

[1]杨晓宏，杨方琦.基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究[J].中国电化教育，2016（02）.

（作者单位：甘肃省天水市电化教育馆，甘肃 天水741000）