小学少先队主题活动中的德育渗透

唐玉玲

摘 要：随着教育改革的深入发展，在教学过程当中，我们也认识到了教师在教学时不仅需要传授一定的文化知识，还需要对学生进行德育。而在小学教学中我们会发现少先队员是学校素质教育的主体，也是学校的重要组成部分，我们对少先队员进行德育，能够有效提高教学效率，同时也能够进一步推动教学发展。将德育与少先队活动进行有效结合，通过实践来体现德育，以更好地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文将对其进行深入探究，进一步了解如何在小学少先队员主题活动中进行德育渗透，为德育的开展奠定良好的基础。

关键词：小学 少先队 主题活动 德育渗透

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.047

近年来正处于教育改革发展的关键时期，我们也看到了教师在教学的过程当中也在不断地调整教学计划，而学校当中的少先队员的发展也有了新的方向。我们可以看到，少先队员是学校素质教学的重点对象，同时也是推动学校德育发展的重要组成部分。在开展相关少先队员活动的过程当中，我们将德育融入其中，能够有效拓展活动思路，丰富活动内容，更好地培养学生的德育思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在当前小学少先队员主题活动当中渗透德育是我们研究的重点问题，本文将对其进一步探究，以更好地开展相关主题活动。

一、当前少先队员主题活动现状分析

在整个活动过程当中，我们会发现少先队员主题活动的主题选择存在着不当的现象。通常教师在选择活动主题的过程中，并没有结合当前教学实际发展现状进行主题选择，主题选择存在一定的偏颇。当前我们更加注重德育，需要将德育融入整个教学当中，而在少先队员主题活动过程当中，教师并没有认识到德育的重要性，少先队员主题活动并未与德育进行有效融合，并不能够达到活动目标。其次在活动过程当中我们会发现，相关主题活动的设计结构存在着一定的问题，主题活动过于形式化，与当前教学发展需要相背离，这个问题的出现将会严重降低主题活动的质量。整个活动过程过于追求形式，少先队员主题活动是定期举办的，其具有一定的教育意义，但我们发现在实际活动开展的过程当中，并没有新颖的主题，德育也并没有融入其中，少先队员们失去了参与的兴趣，整个过程出现了厌倦的情绪，从而使得主题活动的举行只是流于形式，与当前少先队员主题活动的真正意义相违背。

二、小学少先队主题活动中德育渗透策略探究

1.少先队员活动中渗透爱国主义思想

我们少先队员在进行队歌学习的过程当中，就需要对其中所涉及的主要精神进行有效的了解。但是我们发现大多数的常规工作并不会去讲解少先队的主要精神，为此我们就需要指导少先队员进行一定的常规活动，并在活动的过程当中逐步培养少先队员的思想情感。学校中每周一都会举办升旗活动，那么少先队员就需要参与其中。升旗是少先队员必须要执行的一项常规活动，升旗虽然是简单的，但是在升旗的过程当中，少先队员也应掌握一定的主题思想，我们借助升旗活动逐步培养少先队员的爱国主义思想，让少先队员在升旗的过程当中逐步感受民族的自豪感。我们不仅需要参加升旗仪式，在升旗结束之后，少先队员还可以讲述文明礼仪在心中、安全第一等一系列以德育为主线的相关教学内容。通过该种方法进行学习，能够更好地帮助少先队员，了解德育中所涉及的相关知识，以更好地培养高素质学生。在少先队员活动的过程当中，为了能够更好地体现爱国主义思想，我们不仅可以参加升旗仪式，还可以让学生观看相关纪录片，例如《厉害了，我的国》。在观看结束之后，我们就可以要求少先队员写出自己的所想所感，借助该种方法能够有效提高活动效率，保证活动质量，同时也能够让少先队员更好地参与其中，进一步提升少先队员的爱国之情。

2.少先队员活动中逐步培养良好习惯

一个学生的良好习惯是在日常生活当中逐步养成的，对于学生有着潜移默化的影响。少先队员自身的习惯养成需要较长的时间，尤其是少先队员年龄较小，我们在进行习惯养成的过程当中需要耗费较多的精力。为了能够更好地培养小学生的良好行为习惯，我们就需要在日常生活当中逐步对其进行培养。良好的行为习惯是德育渗透的重要内容之一，教师们在进行少先队员活动的过程当中一定要认识到良好习惯的重要性。为了能够更好地培养少先队员的良好习惯，我们就可以带领学生一起学习八礼四仪，并将其融入整个少先队员活动当中。

“八礼四仪”中，“八礼”指“仪表之礼”“仪式之礼”“言谈之礼”“待人之礼”“行走之礼”“观赏之礼”“游览之礼”“餐饮之礼”。“四仪”指入学仪式（7岁）、成长仪式（10岁）、青春仪式（14岁）、成人仪式（18岁）。

我们就可以根据八礼四仪的内容对少先队员进行一定的要求，尤其是在参加活动时，我们要求少先队员遵守纪律，注意自己的言谈举止，在活动时不要乱讲话。通过有效的规范，以此逐步培养学生良好习惯。

3.将少先队员活动与课本进行有效结合，扩展德育空间

我们发现大多数的教师在进行教学的过程当中，只会通过活动来渗透德育思想，然而活动所渗透的德育思想较少，对此我们就需要对其进行有效的扩展。教学过程当中，我们需要将课本当中所涉及的相关德育思想渗透进少先队员活动当中，将相关教学资源进行有效整合，使得校少先队员在活动过程当中有更多的选择，从而逐步扩张及实践的方式，进一步提高少先队员的综合素质水平。例如我们在讲解自己的城市时，就可以要求少先队员们走出校门，去询问老人、询问周边的人关于该城市的相关历史故事，以及城市当中所出现的英雄事迹、名人伟人等，对其进行有效的收集和整理。

在进行德育思想渗透的过程当中，我们会发现课本内容较多，教师在对其进行选择的过程当中，需要结合少先队员自身年龄特点及当前教学实际现状，选择适宜的活动内容，以帮助少先队员更好地进行学习，让少先队员积极主动地投入到整個实践活动当中，感知城市发展变化，感受城市魅力，弘扬历史文化。

4.借助主题班会渗透德育思想

通常情况下，大多数的教师会通过主题班会的形式进行少先队员活动的开展，在班会当中逐步渗透德育。为了能够更好地开展主题班会渗透德育思想。教师在主题班会开展之前，就需要对学生的兴趣喜好进行一定的了解，尤其是小学生。我们会发现，大多数的小学生的兴趣喜好是十分广泛的，有的小学生喜欢听音乐，有的小学生喜欢看视频，那么如何更好地开展少先队员活动呢？我们就需要进一步的探究，对传统的班会活动形式进行创新，传统的班会形式主要是由教师讲为主，在此时则可以进行角色转变，班级当中的少先队员可以当教师来讲解尊敬师长的相关内容。少先队员在日常生活当中经常会出现与教师顶撞的现象，而尊敬师长又是得德育思想中的重要思想之一，那么我们就可以通过情景剧的方式来展现在日常生活当中，学生是如何顶撞教师的。通过该种方法能够让少先队员更好地认识自己在日常生活当中的表现，避免二次错误的出现。同时也能够进一步培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生更好地成长。

在少先队员活动当中逐步渗透德育思想，是当前我们研究的重点问题，它更符合当前教学发展需要，同时也满足了时代发展需求。不同的教师在日常生活当中，对学生的引导方法是不相同的，我们就需要对其进行深入探究，寻找有效方法。少先队员活动是十分丰富的，内容较多，我们在开展相关活动的过程当中，需要把握主题思想，每一个活动都有一个主题思想，围绕主题思想进行活动，能够有效地提高活动效率。

参考文献：

[1] 姜佳佳《主题活动视角下的小学信息技术校本教材开发研究》，《基础教育论坛》2020年第8期。

[2] 吴夏琳《小活动 大智慧——探寻主题活动在小学德育中的重要性》，《考试周刊》2019年第49期。