一天不阅读，就虚度了一天

◎文/金剑 摄影/肖业强 统筹/黄珺

清晨5点58分，床头的闹钟响了。为了第一个赶到学校，涟源市蓝溪学校校长李碧莲每天坚持早起。站在校门口，给每个到校的师生一缕微笑，是她坚持多年的习惯。认准一件事，就要坚持做到底，是李碧莲的人生态度。对于阅读，亦是如此。

“一天不阅读，就虚度了一天。”她这样描述自己和阅读的关系。

阅读，是一件浪漫的事

阅读，应该是一件充满浪漫色彩的事。换上精心挑选的衣装，找一个安静的处所，空气中弥漫着咖啡和茶的香气，书本要精致漂亮，当时的心境要正好跟它相符。李碧莲对阅读过程的追求，近乎苛刻。就如她无论工作多忙，学校的办公桌上，都会摆上一束鲜花。“鲜花是浪漫的象征，在它面前，工作和读书会变成一件浪漫的事。”说这话时，她把花瓶握在手里扬了扬，是几枝开得正好的向日葵。

蓝溪学校的阅读，也格外浪漫。“漂亮的书签，让读者心旷神怡，‘笔架沾窗雨，书签映隙曛’。”李碧莲说。她发动全校同学一起动手制作书签，希望能让孩子们更好地理解书籍，亦能让孩子们更好地参与到阅读中来。任务一经发布，孩子们踊跃参与，交上来的作品让李碧莲眼前一亮——小小的书签，形态各异，有剪纸，有折纸，有书法作品，还有见功力的国画。书签上一律都写有名言锦句，如“腹有诗书气自华”“读万卷书，行万里路”……读书时，有这样的书签做伴，会是何等幸事？

图书漂流，亦是一段浪漫旅程。“据说这项活动起源于上世纪六七十年代的欧洲，读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，下一个遇到它的人便可以取走阅读，读完以后再放到原来的位置，等待下一个遇见它的人。” 在蓝溪学校，各种各样的图书也在教室之间漂流，在孩子们的手中漂流。这里的孩子，也可以这样跟一本书不期而遇。在阅读上，他们也多了一份遐想：上一个读这本书的人是谁呢？他为什么会想读这本书？要是能跟他交流一下该有多好啊！

共读，是工作也是生活

李碧莲是一名初三学生的家长，也是蓝溪学校所有孩子的家长。在她眼里，亲子共读也包含两层：一是她和女儿的阅读，一是她和学生的阅读。这两种阅读，既有区别，又有联系。

在家里，她的书柜对女儿是开放的，女儿从小就可以拿她书柜里的任何书；她也会去女儿的书柜上看书，还经常被那些书吸引。她们还在一起评论读过的书。女儿说：“《麦田里的守望者》我觉得不错。”她会接着说：“你怎么会喜欢这本书呢？”《谁动了我的奶酪》是李碧莲在读师范时期买的一本书，对她的人生影响巨大，有一天这本书被女儿发现，爱不释手。

在学校，李碧莲办公室里的书柜也对所有教师和孩子开放。“但孩子们来得更多，他们也可以随便选书，遇到不懂的地方，会直接来找校长提问。”李碧莲笑着说。她很珍惜这样的时光，坚持有问必答，但她也希望学校里的老师们都能参与进来，这样才能将阅读在学校全面铺开。有老师在她面前嘀咕，不知道如何指导学生阅读。“首先，我是‘逼’他们去读书，要想辅导孩子，自己必须去读书，每天打卡；其次，大多数老师也是家长，把在家跟孩子阅读的方法移到教学上来，一定有效，就如我和女儿的阅读一样。”

在提高教师阅读水平这件事上，李碧莲十分坚定。同时，她还会不定期召开家长读书会。在蓝溪学校，有很大一部分孩子的父母不在身边，亲子阅读的任务就落到爷爷奶奶辈身上，这给亲子阅读的推广带来了难度。李碧莲把家长请到学校，亲自给他们讲“亲子共读课”，告诉他们为什么要共读，以及读哪些、怎么读。当然，她和女儿的故事也成为了最生动的讲述。

教学，为教育注入源泉

在蓝溪学校，李碧莲还有一个身份——语文教师。蓝溪学校小学部有四十一个班级，管理工作虽很繁忙，但李碧莲始终站在教学一线，参与教研，精心备课，从不耽误教学。

“唯有如此，才能理解语文教学的变化，才能真正了解学生的需求。”一线教学给她在学校管理方面带来了第一手资料，这让她在打造书香校园时，制定了更加有针对性的阅读计划。

她曾经教过一篇课文，是著名作家萧红的作品——《祖父的园子》，节选自长篇小说《呼兰河传》。李碧莲在备课的同时，将《呼兰河传》一读再读。萧红的身世和写这篇文章时的背景，李碧莲了解得一清二楚。毫无疑问，那堂课的效果特别好，并引发了同学们争读萧红的热潮。从那以后，李碧莲就将《呼兰河传》列入了同学们的阅读清单。

现在，李碧莲任教三年级一个班级。三年级是开始着手培养写作能力的关键时期，因此，她会在带学生阅读时，特别强调作者的写作方法。李碧莲说，只要客观条件允许，她都会这样坚持下去。因为学生在变，时代在变，阅读需求也在变。