小学语文低年级趣味教学

2021-06-02 06:55李庭光
安家(校外教育) 2021年8期
关键词:趣味教学小学语文发展

李庭光

摘要:随着新课程的不断改革,趣味教学愈加受到学校的重视。教师在语文教学中教学手段过于单一,难以满足小学生学习的需求,影响了小学生学习的进程,限制了小学生学习能力的发展。为此,教师可以拓展教学的手段,在语文教学中可以运用趣味语言教学,提升课堂氛围;使用趣味情景教学,认知语文知识;利用趣味游戏教学,记忆语文知识等方式教导小学生,以提升小学生学习的能力与素养。

关键词:小学语文;趣味教学;发展

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-08-213

趣味教学是根据学生学习的需求,运用多元化的教学手段激发学生学习激情的方式,是一种受到学生喜爱的教学方式。小学生思维较为活跃,在学习中容易失去学习的注意力,导致了学习能力得不到有效的提升,限制了学习能力的有效发展。因此,本文将着重阐述趣味教学的方式,说明趣味教学的方式对学生学习发展的优势。

一、运用趣味语言教学,提升课堂氛围

趣味语言教学是运用风趣、幽默的教学方式教导学生的手段,能够有效改善课堂学习的氛围,提升学生学习的活力,增强学生学习的动力,发展学生学习的潜能。对于学生的学习而言,课堂氛围极为重要,轻松愉快的课堂氛围能够调动学生学习的动力,提升学生学习的思维,增强学生学习的智力,推动学生学习的进程。为此,教师在语文教学中可以转化教学的语言,运用趣味语言教导小学生,营造生动、有趣的课堂氛围,提升小学生学习的效率。

例如:教师在教学《春夏秋冬》时,可以运用不同的趣味语言教导小学生,以此吸引小学生学习的专注力。如,在授课的过程中,教师可以运用“亲爱的同学们,这节课程我们乘坐四季的列车去观赏四春夏秋冬的景色。”等趣味性的语言,以此有助于营造愉快的课堂教学氛围,提升小学生学习的积极性,提高小学生学习的效率,增强小学生的记忆能力。在下课时,教师可以运用“同学们,下课后可以积极与老师一起讨论学习的内容哦。”等趣味性的语言,可以拉近师生的距离,为后续课程的有效讲解奠定坚实的基础。教师在教学语文课程时运用趣味语言教学,可以提升教学的魅力,增强教学的手段,转化学习的氛围,提升学生学习的积极性。

二、使用趣味情景教学,认知语文知识

理解教材中的知識是学生重点学习的目标之一,是提升学生学习成绩的基础。趣味情景教学是将生动与有趣的教学模式融入到情景教学中的方式,可以将复杂的知识简单化,帮助学生理解,提升学生学习的效率。小学生在语文学习中理解知识,能够增强学习的动力,发展学习的动力,提高学习的素养,增强学习的思维,发展学习的潜能。教师在语文教学中教学手段过于单一,增加了小学生学习的难度,影响了小学生对教材知识的理解。为此,教师在语文教学中可以使用趣味情景教学的方式教导小学生,让小学生进行相应的情景学习,以此帮助小学生认知语文的知识。

例如:教师在教学《小公鸡和小鸭子》的过程中,可以让小学生分别扮演小公鸡、小鸭子进行情景演绎,使小学生在情景演绎的过程理解课文中知识。如,

小鸭子:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”

小公鸡:“我也去。”

小鸭子:“不行,你不会游泳,会淹死的。”

旁白:“小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水,结果不会游泳。小鸭子听见小公鸡喊救命,飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。”

小公鸡:“鸭子哥哥,谢谢你。”

小学生在扮演小公鸡和小鸭子时,可以将注意力融入到课堂学习中,从而能够深入理解叫教材中的文化学识,提升学习的效率与能力。教师在语文教学的过程中运用趣味情景教学的方式,能够丰富教学的手段,发展小学生学习的主观能动性,培养小学生的学习能力。

三、利用趣味游戏教学,记忆语文知识

趣味游戏教学是运用游戏教学代替传统教学的方式,可以增强学生学习的专注力,发展学生学习的活力,提高学生学习的速率,发展学生学习的意识。古诗词不同于现代汉语,对小学生而言较为陌生,小学生学习时间较短且思维较为活跃,从而小学生在学习的过程中容易出现记忆混淆、记忆遗漏等现象,限制了小学生的有效记忆。为此,教师在教导小学生过程中可以利用趣味游戏教学,让小学生在游戏中记忆语文知识。

例如:教师在教学《晓出净慈寺送林子方》的过程中,可以引导小学生进行趣味提问学习,让小学生根据古诗词的内容与自身学习中的问题进行提问,以此发展小学生的学习思维。如,

学生问:“晓出的意思是什么?”

教师答:“太阳刚刚升起。”

学生问:“别样的意思是什么?”

教师答:“格外。”

教师在教学中运用趣味游戏教学,不仅有助于让小学生深入了解古诗词的含义,增强小学生对古诗词内容的记忆,还有助于激发小学生学习的竞争心态,提升小学生学习的效率,

总而言之,小学低年级的学生处于学习的奠基时期,其学习状态影响着未来学习能力的发展。教师在语文教学中根据小学生学习的状态,运用多元化的趣味教学方式教导小学生,有助于帮助小学生理解教材中的知识,提升小学生对课文内容的记忆,提高小学生学习的思维与意识,提升小学生学习的能力,推动小学生学习更为高效的发展。 教师在语文教学中使用趣味教学方式,符合现阶段教学的需求,符合小学生未来学习发展的进程。

参考文献

[1]沈全富.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].教师,2016(33):51-52.

[2]陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读,2015(18):93-94.

[3]周翠华.新课标下小学古诗词教学艺术探究[J].语文天地(理论综合),2013(12):31-32.

广西壮族自治区龙胜县平等镇平等小学

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