探究以沂蒙精神为主导的舞蹈校本文化与信念的构建策略

李圣花

[摘           要]  近年来，国家对学生教育方面的要求越来越高，舞蹈教育也逐渐融入学校教育之中，而且随着教育的发展，学校方面为了凸显自己的教学特色，校本课程的构建也越来越受到关注。从利用舞蹈进行校本课程的构建、弘扬和发展舞蹈校本文化与信念方面进行具体的阐述。

[关    键   词]  沂蒙精神;舞蹈;校本文化

[中图分类号]  G642               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）09-0162-02

一、现状分析

随着国家对教育的重视，沂蒙精神逐渐被纳入了教育领域，旨在教育过程中提高学生吃苦耐劳、乐于奉献的精神，而且近年来舞蹈校本课程逐渐得到重视和发展，舞蹈校本文化的创建逐渐得到了教育研究人员的关注，但就目前舞蹈校本课程的构建情况来看，学生在舞蹈校本文化的氛围中并不能得到很好的发展，其中主要有以下几个方面的问题：

（一）校本课程建设不注重利用当地资源

部分学校在舞蹈校本课程构建过程中，不能够全面把握当地的舞蹈文化，在舞蹈课程建设过程中没有彰显出当地舞蹈艺术精神，导致学生的舞蹈学习认知和学习兴趣均不能得到很好的培养。

（二）校本课程建设的师资力量不够

舞蹈教育对教师的专业要求比较严格，而且部分教师虽然在专业能力方面有一定的保证，但是关于当地舞蹈文化和肢体动作等方面的了解和掌握并不能达到充分讲解和示范的水平，不利于校本课程的开展和校本文化的形成。

（三）校本课程建设的针对性不强

在舞蹈校本课程的构建过程中，部分学校在校本文化的创建方面并没有明确的发展目标，导致校本文化在形成过程中存在涣散和凝聚力不强的问题，虽然能够丰富学生的学习内容，但是舞蹈教学效果和课程发展并不能够得到有效的保证。

除此之外，部分学校的教师和学生对舞蹈校本文化的重视程度、执行力度方面并不够，舞蹈教师的课堂教学模式方面也存在问题，所以加强舞蹈校本文化建设，提高教师和学生信念有着重要的作用。

二、以沂蒙精神为主导的舞蹈校本文化建立的意义

舞蹈不仅仅是民间艺术的展现，也是民俗文化历史的见证者与承载者，在教育过程中，舞蹈校本课程本身就具备深远的历史文化传承意义。沂蒙精神是红色革命精神之一，它承载着先进的群体意识，包含着学生需要具备的吃苦耐劳、勇往直前、永不服输等方面的精神。以沂蒙精神为主导的舞蹈校本文化建立主要具备以下几个方面的意义。

（一）学生方面

在舞蹈校本课程的开发过程中，可以很好地提高学生的身体素质，培养学生的审美意识，让学生逐渐养成吃苦耐劳、积极向上的性格，优化和提升学生的综合文化艺术修养，在舞蹈教育过程中，可以很好地融入当地的民间舞蹈艺术，将当地的文化历史、文化常识传递给学生，深化学生对当地历史、文化的认知，在了解过程中逐渐增强学生的文化认同感和自信心，在校本文化构建的过程中，更加能够在潜移默化中提高本校学生的自信，增强学生的集体意识，提升学生综合性文化艺术修养，提高学生的身体素养和心理素质，促进学生在心理健康的情况下全面发展。

（二）学校方面

舞蹈校本课程的构建能够很好地展现学校的办校特色，提高学校的竞争力，在校本课程构建和校本文化形成的过程中，能够很好地为学校的音乐舞蹈教学改革和发展提供一个新的方向和思路，坚定现代课程中的民主化、多元化、集约性等原则。校本课程的开发过程中，可以很好地将当地的民间舞传承艺人、地区音乐舞蹈教育专家等融入学校的教育之中，提高学校的师资力量，提高学校的影响力，在校本文化形成过程中，能够很好地营造良好的艺术氛围，帮助学生劳逸结合，确保学生的健康发展。

三、以沂蒙精神为主导的舞蹈校本文化与信念的建立策略

（一）加强对当地舞蹈文化等方面的挖掘

在舞蹈校本文化的形成过程中，必须注重课程的校本内容方面的丰富，在传统舞蹈教学的前提下，加强与当地特色文化的融合，以此彰显区域特色文化的优势，提高区域性文化的魅力和影响力。在挖掘舞蹈文化方面，可以通过资料查询和与当地人交流的方式来进行当地舞蹈文化的获取，学校方面还可以借助自己的教学平台，号召学生和学生家长积极学习当地舞蹈类型和相关历史文化。另外，在日常的教学过程中，学校方面也可以积极去收集学生感兴趣的其他区域的舞蹈文化，调查询问或者查询相关的当地舞蹈方面的名人事迹，以此加强校本文化方面的丰富性，加强学生对校本舞蹈特色文化精神的理解和认同，提高学生对舞蹈校本课程方面的学习兴趣，促进学生沂蒙精神和校本文化的发展。

（二）改善舞蹈校本课程的教学模式

就目前的舞蹈教师教学模式来看，其存在教學形式和教学方法方面的问题，要想提高舞蹈校本课程开展中校本文化的形成，在校本课程的设置形式上就一定要保证多样化。在校本文化的设置过程中，要让校内文化有良好的氛围，在特色文化氛围营造中，可以通过校园内的建筑设施和校服等方面进行舞蹈特殊文化符号的彰显。关于教师的教学模式方面，教师可以运用现代化教学设备以视频、音乐等方式进行舞蹈校本特色文化的传播，增强学生的校本文化信念。另外，在进行舞蹈校本文化的教育中，除了课堂教学模式之外，教师可以组织学生去当地的舞蹈发源地进行实地考察，通过实际的接触，加强学生对本校内部舞蹈特色文化、历史进程方面的了解。在课程形式的优化下，促使舞蹈特色文化魅力得到充分的彰显，突出区域特色文化优势，增加学校舞蹈校本文化的吸引力，提高学生在学习方面的自豪感。

（三）丰富和提升学校舞蹈方面的师资力量

学校教师拥有合格的专业知识储备，能够一定程度上保证学生的教学质量，但是针对校本课程的构建，部分舞蹈教师会存在对特色舞蹈文化不了解的情况，这也会导致校本课程开展以及校本文化传播过程中存在一定程度的不足，为了确保舞蹈校本课程的开展，教师可以通过以下策略加强：

1.构建完善的舞蹈教师能力提升制度

为了保证教师校本课程开展的情況，学校方面需要组织教师及时进行学习，在丰富自我见识的基础上，提高教师对校本舞蹈肢体技巧方面的掌握，促进教师不断去提升自我，奠定校本文化的传播基础。学校方面还需要制定严格的学习制度，让教师在规范化的制度中逐渐养成良好的学习习惯，为教师学习营造良好的氛围，促进教师在彼此的影响下不断进步。关于教师的评价，学校也需要加以重视，确保教师在公平、公正的制度下，形成健康心理，确保校本文化的长久发展。

2.充分运用校本课程舞蹈方面的专业人员

舞蹈校本文化在传播的时候具有一定的专业性，对于当地特色的舞蹈文化而言，在教学过程中，学校方面可以及时与当地的舞蹈艺术家进行联系，以教学讲座或者是录视频的方式加强学生对校本文化的了解，在条件允许的情况下，学校也可以组织学生以实地参观的形式，促进学生对校本文化的了解和掌握。

（四）合理规划校本课程的发展方向和目标

舞蹈校本文化和信念发展的情况很大一部分取决于学校方面对校本课程的规划，舞蹈教学的主要目的是提高学生舞蹈艺术方面的审美，提高学生对学习和生活方面的追求，促使学生在学习过程中能够做到劳逸结合，确保学生在心理健康的情况下得到发展。在舞蹈校本课程发展规划的过程中，需要切实注重和关注以下问题：

1.舞蹈校本文化发展需要循序渐进，注重校本课程内容方面的逻辑性，在定位方面需要贴合学生的实际情况。就目前的舞蹈教学情况而言，大部分学生的舞蹈基础并不强，所以在校本文化传播过程中，学校方面需要从基础的舞蹈校本文化入手，并逐渐加深，另外，在舞蹈校本文化的规划方面，学校需要积极结合专业人员的建议和教学情况及时更改教学策略。

2.校本文化需要具有一定的特殊性，让学生能够感受到自己与校本文化之间的关联，提高学生对舞蹈校本文化的关注度和校本文化发展的自豪感，在舞蹈校本教学方面，学校可以从校园环境建设和学校定位传播等方面进行加强，再结合生活节日，促使舞蹈校本文化对学生和家长影响力逐渐提高。不过，在确定舞蹈校本课程目标的过程中，一定要结合新课标的发展要求，落实国家的教育策略，在完成基础教育任务的情况下，追寻学校的特色发展。

3.舞蹈校本信念是校本文化传播时间和力度的重要保证，要想维持学校方面的舞蹈校本信念，学校方面一定要做好维持工作，在日常的教学过程中，学校方面需要积极地组织学生进行舞蹈校本文化方面的活动，例如，舞蹈才艺展示、舞蹈精神歌颂等。

四、总结

综上所述，舞蹈校本课程的构建，校本文化和信念的传播对学校和学生的发展有着非常重要的意义，通过舞蹈校本文化的发展，不仅学生的舞蹈学习兴趣能够得到提升，舞蹈知识能够得到加深，学生吃苦耐劳等素质也会得到提升，而且学校的办学特色、教师的专业能力以及师资力量方面均能够得到有效提升，这对之后的舞蹈教育质量和学校的发展都有非常积极的作用，能够确保学生的综合素养得到发展。

参考文献：

[1]张璨.江苏民间舞蹈文化资源与校本课程开发[J].当代教育实践与教学研究，2020（14）：46-47.

[2]白易丹.中国民族民间舞蹈校本课程的开发与实践[D].天津：天津师范大学，2020.

[3]卓妮妮.湘西地区苗族民间舞蹈校本课程开发研究[J].黄河之声，2019（23）：128.

[4]马晓莉.海南民间舞蹈在中小学舞蹈教育中的传承路径[J].新教育，2019（14）：18-19.

[5]肖宝珠.浅谈闽南民间舞蹈文化资源与校本课程开发[J].读写算，2018（27）：159.

编辑 张 慧