多媒体网络教学在英语继续教育中的运用

胡琳

[摘           要]  随着全球化的不断发展，国际之间的交流日益密切，英语作为国际化交流语言其重要性越来越突出。当前互联网已发展得愈发成熟，信息化时代到来，多媒体网络技术在教育中作为教学手段已经越来越普及，在继续教育中也不例外。继续教育作为课堂教学的延伸，因为网络信息的普及和社会竞争的日益激烈，参加继续教育的人数近年来呈上升趋势。多媒体网络教学增加了教师的教学方式，丰富了教学手段，拓宽了教学空间，其已经成为现在教学的主流手段。当然，在多媒体网络的应用中还存在着一些问题，如何有效发挥其优势，起到作用，是现在应思考的主要问题。首先阐述了英语继续教育中网络教学的优势，以及现在英语继续教学中多媒体网络授课的不同模式，进而提出了现在多媒体网络技术应用存在的一些问题，从而提出改善的对策和建议。

[关    键   词]  多媒体网络;英语教学;继续教育

[中图分类号]  G642               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）09-0142-03

一、我国英语继续教育教学现状

现如今，随着我国社会的发展和科技的进步，社会竞争日益激烈，要想不被社会所淘汰，就必须时刻提升自己，紧跟时代发展，满足社会人才需求。因此，在网络信息技术趋于成熟的当下，每个人都要不断学习，提高自身的综合能力，才能在社会竞争中脱颖而出。所以，现在继续教育的重要性愈发凸显出来，报名参加继续教育，丰富自身知识储备的成年人越来越多。但是，在继续教育的实践中，由于教学对象大部分都是在职的成年人，彼此的年龄、社会背景、教育基础、工作经历不同，各自的社会阅历都有差距，受教育程度和学习能力存在着很大的差异，英语基础也不一样，因此在继续教育中需要创新教学方法，做到有教无类。此外，参加继续教育的学生大多是对自身有提高学识的要求的，所以主动学习英语的意识较强，同时对英语学习的重要性也是有清醒认识的，但是大部分学生对传统的英语教学方式有一定的抵触，甚至会有厌烦心理，影响到学习的积极性。而且，由于在自身实际工作中对英语的运用相对有限，他们对英语普遍存在着本能的畏惧心理，因而，英语实际学习效果往往并不理想。对继续教育的学生来说，英语学习有较强的系统性，需要词汇、语法等的教学，他们虽然有学习英语的欲望，也有自主学习的意识，但是受传统英语教学思维和教学方式的影响，以及自身英语基础的约束，英语运用很难提升。因此，针对这一问题，继续教育教学需要创新教学手段，运用多媒体网络形式提升英语教学的有效性，提高学生的学习积极性。

二、英语继续教育中多媒体网络教学的优势

（一）多媒体网络教学具有交互性

在传统的英语课堂上，教师和学生之间缺少互动，或者互动机会较少，教师无法解答每一位学生的问题。但是利用多媒体网络教学，教师和学生之间相对孤立的状态被打破，多媒体网络教学的交互性保障了教学的时效性、充分性和多次性。多媒体网络教学利用现代信息技术，实现远程实时交流与互动，教育对象可以通过网络与教师和其他学生建立联系，完成教学任务。第一，师生互动。教师可以通过网络系统播放课程内容，学生遇到困难时，可以随时向老师进行提问，老师给予解答。这样既避免了传统课堂老师一言堂的情况，也能让老师更好地认识到每位学生的学习情况，学生也能提高学习效率。第二，学生互动。学生之间可以通过網络平台互相交流。例如，下课后，对上课不懂的问题，学生可以互相交流解答，同学之间互相取长补短，共同进步。这样既提高了学生的自主学习能力，又增强了团队协作的意识。第三，人机互动。学生使用的多媒体课件有很好的交互性，通过网络技术可以根据学生答题过程中出现的情况，做出相应的分析和提示，学生在练习时也可以有针对性地选择自己薄弱的模块。这样，多媒体网络教学手段带来的交互性，实现了资源的共享，为学习提供了更多的可能性。也使整个英语继续教育在师生之间达到良性互动，提高了英语继续教育的有效性。

（二）多媒体网络教学更加人性化

多媒体网络教学能让学生个性化地选择学习内容和学习时间。学生可以依照自身情况，有针对性地选择学习课件和学习时间。由于参加继续教育的大多数是在职成年人，由于自身工作的限制，只能通过业余时间听课，导致每个人的学习时间不一样。如果是传统的课堂教学形式，那么势必会影响日常的工作生活。而多媒体网络教学则没有这个方面的缺点，其不受时间和地点的限制，学习者可以在任意时间、任意地点，根据自身学习情况和教育程度来选择课程，完成学习任务。通过自主学习的方式，受教育者还能在网络平台中随意与老师和同学进行交流沟通，这样就为那些平时受到工作时间、工作地点、家庭情况限制的学生创造了学习的条件。此外，受教育者在这种开放式的网络环境中学习英语，不仅能培养他们的自主学习能力，提高他们的学习自觉性，还能满足他们在学习过程中的参与感，激发他们学习英语的积极性。

（三）学习内容广泛、丰富，便于更新

多媒体网络教学使得英语继续教育的内容更为广泛、丰富，且便于更新。在传统的英语教育中，英语教材几年才更新一次，更新速度慢，难以满足日新月异的知识更新速度。而多媒体网络教学可以通过互联网随时更新和扩充课件内容，充分利用互联网的信息资源，使学生获得最新的知识，保证学习内容的时效性。此外，多媒体网络教学还可以和多种网络虚拟技术相结合，实现虚拟课堂、虚拟语音训练等，为学生提供多元化的英语教育，多角度培养学生的学习能力，通过丰富的学习资源，学生也可以根据自身情况来拟定学习计划，培养自主学习的能力。同时，多媒体网络教学的师资力量也是随时更新的。网络英语教育的不同模块由不同的老师进行授课，这些都是平台精心挑选的不同领域的优秀教师。这样的授课模式对教师来说也很方便，只要有电脑就可以随时教学，这样既提高了教学效果，也节约了教学资源。

（四）方式多样，信息量大

多媒体网络教学使教学内容的信息量更大。在教学过程中，网络课件都是由不同的图片、文字、音频等组成，教学方式多元化，学生可以有针对性地选用。作为学生而言，这种教育方式可以让学生自己去网络中搜寻自己想要的知识，发挥自主学习的能力;同时，电子教材可以在很大程度上减缓学生的经济压力。传统的纸质英语教材每个学期都有好几本，并且不能重复利用，同时也有一笔书本费。而电子教材不仅能多次使用，还能重现教育过程，让学生无限次地重复听课，对于不懂的知识能有效攻克，对于学过的内容能复习和巩固，对于英语学习而言十分有效。同时，教师可以通过互联网，快速检索信息，及时更新教学内容，同时共享给学生。这种教学手段突破了地域和时间的限制，做到了高效且有针对性。

（五）为英语教学提供了真实的语言环境

多媒体网络教学和传统的课堂教学不同，它能将视觉、听觉等多感官刺激，通过语音、文字、图片、视频等多媒介的融合，使授课内容更为生动鲜活，吸引学生的学习兴趣。例如，英语学习之类的语言教学，最重要的就是语言环境的培养，而传统的课堂缺乏真实的语言环境，只能由老师模拟，这样很难培养学生的语感和发音。通过多媒体网络教学，教师可以利用互联网资源，搜索相关的教学课件和发音矫正练习，再共享给学生，这样在一定程度上弥补了语言环境的缺陷。

三、英语继续教育中多媒体网络教学应用过程中存在的问题

（一）互联网的负面影响

在互联网给教育带来便利和丰富的资源的同时，其也有一些不容忽视的负面作用。现在已经进入了信息社会，处于信息大爆炸时代，互联网作为不同信息的聚集地，其内容纷繁杂乱，有好有坏，如果学生没有良好的自制力，或者没有对信息进行过滤，难免会影响到自身的学习，甚至对生活产生影响。例如有的学生会因为沉迷网络游戏而不思进取，不想学习，性格也变得孤僻，同时互联网上的色情、暴力内容，对于一些缺少自制力的学生也是一种不可抵御的诱惑，接触后影响到自身的身心健康。这些互联网上的负面内容对英语继续教育产生了影响，互联网是一柄双刃剑，所以学校要加强引导和内容的筛选，培养学生正确的人生观和价值观，采取措施努力克服这些负面影响，使多媒体网络技术和英语教学相辅相成。

（二）英语继续教育中教师的知识体系落后

多媒体网络技术在教学中的使用使学生获取知识的途径变得更加多元化，老师不再是唯一的方式。学生通过互联网可以自行搜索与英语学习相关的资料，通过不同信息的分析对比来开阔视野。而多媒体网络技术的运用给老师也带来了挑战，其要求教师应具备一些计算机操作技能，以及网络课件制作的基本技能，这些现代化的教学技能对于一些互联网基础知识较为薄弱的教师可能会产生一定影响。同时，网络教学注重的是知识的时效性，这就要求教师每天关注网络动态，及时更新教学内容，这就对他们现有的知识体系造成了冲击。因此，在信息时代对合格的英语教师评判标准应为既有专业的理论知识，又有一定的计算机技术。所以一些英语继续教育老师应该有危机感，随时保持学习的热情，来适应社会的发展要求。

（三）继续教育中英語教师认识上的误区

一些英语教师对多媒体网络教学存在一些认识上的误区，认为网络教学就是完全让学生自主学习，这样会让学生迷失在互联网的大量信息中。教师应正确认识到自身的作用，认识到多媒体网络技术只是辅助教学的一种手段，是多数手段中的一种，教育工作的主体仍然是教师本身。多媒体网络技术只能给教师和学生提供学习和教学上的帮助，并不能完全取代教师的教学功能。另外，还有的教师认为多媒体网络技术十分便利，并且很先进，能完成许多传统课堂不能完成的工作，所以一有机会就要使用网络教室。这种思想也是不对的，教学方式是为教学本身服务的工具，传统的教学手段也是一种工具，不同的教学方式之间互有优劣，不能完全抛弃其中一种。因此，多媒体网络教学并不能完全取代传统课堂，只有两种方式相互结合，做到扬长补短，才能使教学效果达到最高。

（四）网络辅助教学难度较大

与传统的教学方式相比，多媒体网络技术需要准备的材料更多，前期储备的工作量更大，耗费的时间也更多，这和传统教学方式相比消耗的人力和物力更多。网络英语教材需要与时俱进，保持内容的更新，因此开发这类新材料远比单纯写书复杂，其中需要的人力不断增加。这些网课的教材需要各模块老师的相互配合，不断进行对教材的填充和修改，这中间的过程十分漫长。因此，编写这类教材的难度在时间、经费上的投入十分庞大。

（五）给师生带来一定程度的不适

多媒体网络教学对教师的要求更高，同时这种新型的教学手段也改变了课堂的中心。在传统的英语教育中，教师毫无疑问是课堂的教学中心，但是在网络教育中，学生和机器才是课堂的中心，这种转变使得一些老师认为电脑已经代替了自己。这对于刚接触这种教学方式的教师来说，不能发挥自己对于课堂的主导作用;而对于学生来说，自主学习能力较强的学生可以通过互联网完善学习框架，扩展学习内容，涉及更深层次的教学内容，但是对于自主学习能力较差的学生来说，很容易被互联网中的负面信息所影响，沉迷网络，影响日常学习，从而拉大了学生间的差距。

四、英语继续教育中多媒体网络技术的应用对策

（一）正确认识网络辅助教学在继续教育英语教学中的作用

在英语继续教育中，多媒体网络技术只是教学的辅助手段，而起到教育主导作用的仍然是老师自身。因此，平常的课堂教学依然是重中之重。教师要认识到自身工作的重要性，确保网络教学的质量，在日常的教学中起到引导、启发的作用。同时，将课堂教学与网络教学进行有机结合，发挥各自的优势，提高教学的有效性。

（二）重视继续教育中英语教师的培训工作

信息时代的到来对老师提出了更高的要求。多媒体网络技术的运用要求老师要有一定的计算机基础，这样对于课堂的教学内容和教学质量也有保证。因此，学校要加强对教师团队的培训，重视对教师的培训工作，避免培训的形式化，将培训落实到位。具体的培训内容应该涉及互联网的使用、计算机技术、信息的筛选、网络课件的编写等。当然，作为一名信息时代的继续教育教师，应该有危机感，有不断学习的热情，主动学习上述内容，并不断扩大知识面，适应时代发展的需求，才能从激烈的竞争中脱颖而出。

（三）注重发挥继续教育中英语教师在网络辅助教学中的设计和引导作用

在多媒体网络教学中，起到教学主导作用的仍然是老师。因此教师自身的教学能力、对网络技术的熟练使用程度，以及教师的教学规划等都影响到了教学的最终效果。所以要想取得优秀的教学效果，教师就必须与时俱进，更新自身的教学理念，学习网络技术使用方法，提高自身的教学能力，实时调整教学规划。同时，在教育中，学生是课堂的主体。教师要保持与学生的沟通与交流，时刻了解学生的学习情况，这样才能在教学过程中有针对性地进行教学，做到有教无类，也可以向不同基础的学生推荐不同的课件，有针对地进行指导。

（四）重视继续教育中英语网站的建设与完善

目前，继续教育中英语教学网站不够成熟，比较流行的有新视野继续教育中英语网站、新编继续教育中英语学习网等几个网站，数量太少，并且内容需要改进。我们既可以自己制作网页，也可以在现有这些网站的基础上加以改进。比如：用PowerPoint制作综合性的英语辞典挂到网上，或者向现有网站上添加文字性的信息源（如试题）、图片信息库、有声资料信息库等。

在目前的英语继续教育中，网络教学的英语网站还不完善。较为出名有新视野继续教育中英语网站、新编继续教育中英语学习网等，网站数量较少，学生能够选择的范围较窄，网站内容还需要更新。因此，学校自己可以制作网络英语学习网站，对学生的学习情况的不同来调整网站的内容;当然也可以对现有的网站进行改进和再制作，总之形成带有自身特色的英语学习网站，这样既可以满足学生的英语学习需求，也可以吸引更多学生生成更多利润，有了经济基础才可以使网站更加完善，从而形成良性循环。例如，用PPT制作综合性的英语辞典挂到网上，或者向现有网站上添加文字性的信息源（如试题）、图片信息库、有声资料信息库等。

（五）积极营造网络英语继续教育的学习氛围

目前，网络教育的问题在于缺少课堂学习氛围，相较于传统教学，其最大缺陷在于情感的缺失。学生在上网络课堂时，没有课堂上老师和同学的陪伴，也没有师生之间的交流，学生很容易出现孤独感，影响到学习积极性。再加上英语是一门语言培训学科，最需要言传身教，口头训练，这都会影响学习的成效。所以老师要和学生加强沟通，积极营造网络英语继续教育的學习氛围，鼓励学生之间互相交流，营造语言学习的氛围。

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编辑 张 慧