何晶
[摘 要] 中职劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。把劳动教育与专业技能培养相结合,不仅有助于提高学生的专业素养与职业道德水平,还有助于为各行业输出专业技術与劳动精神都够硬的中初级专业技术人才和社会主义现代化建设者。主要研究中职院校劳动教育开展的现状,将劳动教育和专业技能培养结合起来的意义与方法途径,为新时期中职教育水平的提升添砖加瓦。
[关 键 词] 中职;劳动教育;专业技能;培养途径
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2021)05-0202-02
随着社会经济的发展与科技创新的加快,社会各界对于中职教育的关注程度越来越高。再加上国家政策对于专业中职教育的支持,以及各行业专业技术人力资源缺口的加大,故需关注中职劳动教育问题,改变当前中职学生中的一些消极思想,激发学生积极主动参与劳动的意识,树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的观念,并致力于提高学生的综合劳动素养与专业技能。
一、中职教育人才培养现状
(一)家庭、学校生活环境缺乏劳动锻炼,忽略了学生劳动意识与观念的培养
随着社会经济的发展与人们生活水平的提高,人们对教育,尤其是基础教育的重视程度也越来越高,因此,无论家庭还是学校都只关注学生的成绩,一定程度上忽略了学生劳动意识的培养。这样的学生在进入中职院校后,也很难一下子就具备极高的劳动参与意识,面对集体劳动时总想着推脱、消极怠工也是很常见的一种现象。此外,中职教育作为为社会各行业提供专业岗位人才的教育机构,当前的主要侧重方向仍是学生专业技能的培训与锻炼,也不重视学生劳动意识的激发与正确劳动观念的养成,一些大型的群体劳动实践活动更是很少组织,学生长时间脱离劳动生产,更不利于劳动思想的养成。
(二)专业技能培训与实际岗位需求有出入,校企合作仍需加强
随着人力资源市场,尤其是新兴产业高、精、尖人才需求的进一步加大,行业岗位对于中职院校专业教学水平的关注越来越高,对于新时期中职教育专业技能培训的要求也越来越高。实际专业技能培训过程中,由于经费不足、设备陈旧、专业知识与技能落后于当前产业生产的水平,导致中职毕业生对于专业技术的掌握与实际岗位需求存在极大的差距。所以,中职院校与社会企业相结合,共同提高学生的专业劳动技能与综合职业素养水平的程度有待加强。
(三)当前的中职劳动教育体系尚不健全
劳动教育是随着素质教育理念与专业对口企业的岗位需求,而提出来的新型教育理念与课程内容,也是当前企业生产发展与人力资源管理市场对于中职教育提出的全新要求。因此,重视劳动教育教学,强化中职学生劳动意识的培养与劳动技能训练十分必要。然而,当前的中职院校劳动教育意识不强,有关劳动教育的知识体系与文化内涵也不够完善,反而由于过分强调专业技能培养,而对学生进行简单粗暴的劳动技能训练,这样日复一日的重复练习,增强了学生的疲惫感与厌学心理,对于专业技能进行精益求精的改革与创新水平提高作用不大。因此,劳动教育与专业技能的结合策略研究方面也有待进一步加强与完善。
二、中职劳动教育和专业技能培养结合的意义
(一)有助于激发学生的劳动兴趣与意识,培养创新意识
中职教育被视作社会主义现代化建设与各行业岗位发展人才输出的摇篮,所以加强中职学生的劳动教育与岗位职场道德素养培训,从而提高学生积极参与劳动的意识,培养学生热爱劳动的兴趣,成为中职教育的重中之重。而将劳动教育与专业技能培养结合起来,在劳动生产过程中,对于劳动意识进行言传身教的培养,有助于激发学生的劳动兴趣,从而形成热爱劳动、热爱生活,并积极主动地参与劳动任务、创新改革当前企业生产技术与现状的劳动意识。
(二)有助于学生树立正确的劳动价值观念,形成“工匠精神”
中职学生作为基础教育与社会岗位工作的过渡环节,对其进行劳动意识与正确价值观念的引导,从而树立起刻苦耐劳、勇于创造、不畏艰难险阻、不惧风险障碍的社会主义劳动价值观与职业道德素养,并将这种观念与素养,以及刻苦钻研、精益求精的“工匠精神”应用于劳动生产过程中,不断地改革创新劳动生产策略与方法技巧,提高劳动能力与生产水平,为企业、社会创造出更多的社会财富,也为自己生活水平的提高提供技术支持与保障。
三、将劳动教育融入中职专业技能培养的途径
(一)加强德育思想与传统文化熏陶,激发学生参与劳动的意识与价值观
我国的传统道德体系与文化素养,对于劳动创造财富与价值有着极高的评价,对于懒惰、懈怠等思想也多持批评态度。因此,结合传统文化与德育思想要求,将热爱劳动、积极主动参与劳动等思想融入劳动教育教学与专业技能培训的过程中,从而激发学生积极主动参与劳动的行为意识,是当前各中职院校将劳动教育与专业技术培训相结合,提高劳动教育水平的首要目标。广大中职家长、教育工作者可以从物质、精神、制度文化三方面渗透劳动教育思想,并以言传身教的教学方式,增强学生的劳动意识。
首先是物质文化方面,主要考虑校企结合,参考学校重点专业培养方向,组织学生经营一些专业相关的服务企业,并根据实际劳动水平与能力,提供一定的薪资鼓励。这样不仅可以很好地缓解学生的经济压力,还能营造一种集体劳动氛围,在这种热闹的劳动氛围下,想偷懒也不容易。比如新东方主打厨师与西点教育,就可以多组织开设些点心铺面,组织大家集体参与点心制作学习,并将劳动所得按一定的薪资比例发放给学员;蓝翔主打挖掘机技术,可以多承包一些工程建设项目,将学生的劳动学习与收入水平相结合,从而激发学生的劳动兴趣,鼓励学生积极参与劳动实践活动。
其次,在制度文化方面则考虑加强学校与家长、企业的沟通交流,灌输劳动致富思想,联合家庭、社会各方面,营造一种系统的、全方位的劳动文化环境,并制定健全的劳动协同管理机制,从而帮助学生养成参与劳动的意识。比如,家庭可以适当地分配一些简单易上手的家务活;学校可以多组织一些义务劳动活动;企业可以提供一些劳动实践岗位,并建立群组,养成定期汇报劳动成果的习惯。
最后是精神文化的熏陶方面,则主要是利用多媒体网络信息技术与庞大的数据库资源,定期进行工匠文化精神的教育宣传,提高学生对于精益求精的工匠精神的体会与感悟。同时还可以树立一些优秀学员与劳动模范为典型,或邀请业内成功人士进行人物传记采访或大课堂演讲,从而积极正面地宣扬艰苦奋斗、自强不息的劳动精神,继承并弘扬劳动光荣的劳动价值观念。
(二)项目式教学方法驱动,强化学生的专业素养与劳动技能训练
项目式教学是新时期教育改革的一大突破与创新,也是中职劳动教育教学与专业技能培训相结合的关键措施。而采取劳动项目教学,并以项目类型与目标作为劳动专业技能与综合职业素养培训的驱动力,从而在项目建设过程中提升劳动素养,是当前中职教育不容忽视的问题。劳动项目可以分为实训项目、竞技项目与创新项目。
首先在专业实训项目方面,要注意校企合作,组成专业的项目团队,再根据项目学习要求,分析规划项目目标定位、项目研究方向、项目细分职责、项目素材需求、项目劳动工具、专业的项目劳动知识理论与劳动技能等明细列表,最终通过实训项目落实培训效果,巩固劳动技能与方法。比如,西点制作专业可以与外面的蛋糕店合作,组织蛋糕烘焙项目技能实训小组,由蛋糕店老师傅领衔,学习设计新的蛋糕样式,并根据蛋糕制作流程要求,实际参与制作过程,在蛋糕制作完成后,互相品尝、评价制作结果。整个实训项目参与过程也就是蛋糕学习制作的过程,會进一步巩固理论学习知识,并详细了解劳动注意事项与操作要求,提高实际劳动能力与技术水平。
其次是竞技项目教学,可以联合企业、地方政府、社会名流、行业精英等组织大型竞技项目比赛,或者学院内部成员之间定期竞技,不管大小比赛项目,这样通过层层比赛筛选出来的优秀学员,劳动技能与素养绝对都是顶尖的。竞技的目的不只是评选出好的作品与人员,而是学习别人的长处,反思自身不足,扬长避短,提高自身水平。比如,组织并参加各种西点烘焙比赛,每个人的和面、揉面方式不同,雕刻技术与手法也不一样,点心模具、花纹图案设计不一样,摆盘艺术也各有千秋,因此在比赛过程中互相学习、促进,可以实现劳动技能的提升。
最后是创业、创新项目的教学,中职技校除了为各个企业单位提供专项人才培训外,一些如烹饪、缝纫、小手工制作等专业由于市场准入条件比较低,投资也较少,有条件的学员可以选择自主创业。而创业的话,想要在当今这样社会经济水平高速发展的情况下取得好的成绩,则必然需要不断学习、培训,增强自身的劳动创新意识,并时常推陈出新,创造新的系列产品。
四、结束语
总之,综合劳动素养的养成,并不是单单依靠学校教育或家庭锻炼就能实现的短期任务,而是需要家庭、社会、企业、学校各方面长期配合,营造劳动意识、文化熏陶氛围,打造有利的劳动实践环境,增加实训、竞技等锻炼机会,才能最终实现教学目标。对于中职学员进行专业技术训练与劳动教育,并将两种培训教学理念结合起来,提升学员的劳动意识与价值观念,培育综合劳动素养与能力,提高劳动方法与创新意识的方式方法,是当前中职教育必须解决的问题。
参考文献:
[1]王开平.浅谈新形势下中职学生工匠精神的培养[J].学周刊,2020(5):12.
[2]马聪聪,张静.中职学校的劳动教育以及工匠精神的传承[J].现代教育论坛,2019.
[3]谯立军.浅析中职学生操作技能的培养[A].2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C],2019.
[4]邓光宇.中职教育中劳动教育的价值与策略研究[J].现代职业教育,2019(21).
[5]赵丽娜.基于行动导向教学中职机电专业职业能力的探究[J].考试周刊,2019(32):53.
[6]蔡善武,赵帏,汪元.中职珠宝专业实施“动车式”企业新型学徒制人才培养模式探索[J].职业,2019(31).
◎编辑 薛直艳