基于超星平台的信息化教学模式在中职机械教学中的应用

李华泽

[摘           要]  传统教育模式下，中职机械制造专业理论及实践教学效果差，为进一步提升专业教学质量，推进教育信息化的逐步实现，必须在机械制造专业教学中进行创新性改革，转变教学理念，探索信息化教学模式在中职机械制造专业教学中的推广运用。基于超星平台的信息化教学模式，是信息化管理模式下的一种新型教学模式。将其应用于中职机械制造专业教学，能有效培养学生的自主学习能力，提高学生的技能水平，促进教学质量进一步提高。教师需提升自身综合能力，以适应信息化教育教学的发展。

[关    键   词]  信息化教学模式;超星平台;中职教学;机械制造

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0170-02

一、中等职业学校机械制造专业教学存在的问题

随着信息化的发展，市场对于制造业人才的需求量越来越大，对中职院校机械制造专业教学的要求也越来越高。而长期以来，中职院校机械制造专业的教学还存在以下两个主要问题：一方面，许多中职院校仍采用传统灌输教育的模式进行教学，理论教学脱离实践教学，课堂枯燥、乏味，教学效果差。中职机械制造专业课程是专业性很强的应用性课程，机械基础课程是学生学习专业技能所需的理论课程。在大多数中职学校中，学生文化素养底子弱、基础不扎实，理论知识本就相对较刻板乏味，很多教师依然采用传统的灌输教学模式，课堂呆板乏味，师生缺乏互动，学生无法吸收理解，进而丧失学习兴趣和动力，教学达不到应有的效果;另一方面，部分中职院校机械制造专业教学设备老旧匮乏、与市场脱节，实践教学条件差，学生得不到充分的观摩和实践，技能水平得不到锻炼提升。

若不改变传统的教学模式，使用信息化技术，势必会导致课堂教学效果差，学生能力得不到培养，无法及时了解和获取市场需求的改变，从而导致学生将来无法快速适应市场和融入社会生产实践中。因而，更新固有的教育理念，转变教学模式，使用信息化教學模式，对于中职院校机械制造专业的教学改革而言，是十分必要和迫切的。

二、改变传统教学模式，探索信息化教学模式

教师必须转变教学理念，改革教学方法，引入信息化的教学管理模式，推进教育体制改革，提升中职院校机械制造专业学生的综合素质，为社会储备更加优秀的人才资源。

（一）转变教学理念

以往教师采用的“灌输式”授课方法，学生机械被动听课，无法发挥自主思考的能力，学习的主动性和积极性受到极大限制。教师必须彻底转变旧的教学理念，不再对课堂“一手操办”，明确自身在教学中的引导作用，促使学生形成发现和解决问题的习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”的理念是培养造就技术型人才的基础。机械制造专业教学注重的就是机械制造技术能力的培养，而不是简单的知识灌输。故而，新时代下教师必须更新教育理念，积极探索现代化教学方式。

（二）探索信息化教学模式

信息化教学模式，是在新时代教育教学理念下，融合了计算机、多媒体、网络等现代化信息技术进行的教学实践模式。它改变了传统教学模式的手段和方式，从观念、过程和方法上呈现出新的形态，是新时代教育教学的必然发展趋势。作为一名机械制造专业教师，要在机械制造专业教学中进行创新性改革，就必须探索和研究信息化教学模式在机械制造教学中的运用。

现如今，越来越多中职院校已纷纷开始进行信息化教学模式的探索与运用。越来越多优秀的信息化教育平台出现在我们的视野中，例如“超星学习通”，就是近年来教育界比较流行的一种信息化网络移动教学平台。“超星学习通”是一个在移动网络环境下，利用移动终端设备进行互动教学的移动网络学习平台。该平台拥有电子资源、资料共享、课堂讨论、问题抢答、多屏互动、教学评价等多种功能。教师通过平台创建班课空间、管理班级学生信息、发布班课资源、开展班课活动等来实现交互式教学，极大地提高了教学实施的效果。

三、超星平台在中职机械教学中的应用（以机械基础为例）

本文以机械基础课程中“铰链四杆机构组成与分类”一课为例，探讨基于超星平台下，信息化教学模式在机械专业教学的运用与实施。

（一）教学分析与教学设计

机械基础课程是机械制造专业的重要基础课程，该课程以理论知识为主。许多中职学生对基本理论知识的学习缺乏兴趣和动力，加上班级学生活泼好动、部分学生自信心不足等实际情况，作为专业教师，首先需要保证课堂的活跃度，运用信息化教学模式下灵活的教学手段，有针对性地开展多样化课堂教学。

学生已经学习了运动副和平面机构相关知识，为本节“铰链四杆机构组成与分类”内容的学习打下了基础。本节课的教学实施过程设计分为课前、课中、课后三个环节。

（二）教学过程的实施

1.课前在线自主学习

课前，教师可提前通过“超星学习通”平台组织教学内容。教师可以制作微视频、动画、图片、电子教案等形式多样的学习资料，推送到平台供学生自主学习。学习资料的丰富多样性，激发了学生学习的兴趣。通过发布本次课堂预习的要求和即将学习的主要内容，让学生在自主学习中学会思考，找准学习的目标。平台可以自动统计出预习任务的完成情况，教师通过查看学生预习内容的统计情况来了解和掌握学生的学习情况，进而简洁合理地组织课堂内容、进行有针对性的差异化教学，从而使课堂教学更加高效。

针对本节课“铰链四杆机构组成与分类”理论知识的学习，我在预习任务发布中设置了两道关于运动副和机构的问答题，帮助学生复习巩固之前的知识要点，为新课内容的学习做准备。同时，作答可作为课堂成绩考核的一部分。导入生活中铰链四杆机构运用的常见案例的微课动画视频，让学生预习时直观、动态地感受其运动特点，并根据教师引出的问题，自主进行观察、思考，并可进行分组谈论，提出问题。教师则搜集有关问题，进行分析和整理，以确定本节课需重点讲解的内容。

2.课中重难点知识探索

课中，学生在平台签到后，教师可先简单点评平台统计的预习情况，从而引出本堂课重点、难点知识讲解。学生则带着预习时的问题，快速调整到最佳课堂状态，更加有针对性地理解、获取知识。课堂由学生和教师共同合作完成。学生在教师的引导下对观看的动画进行分析并归纳出铰链四杆机构的组成部分，分析其运动特点，并总结铰链四杆机构在生活中的实例应用。教师通过平台的“抢答”“课堂练习”等功能设置，及时检测课堂学习效果，高效地进行随堂辅导。学生专注力得以保持，课堂活跃度也大大提升。在“铰链四杆机构制作”的动手环节，采用分组形式进行。学生动手的积极性高，态度认真，实验效果良好。

3.课后拓展延伸

教师可根据教学的目标和总体要求，围绕教学重难点，设计课后拓展练习。在巩固学生课堂知识掌握的同时，进行拓展延伸。

针对本节课的内容，布置“请同学们以生活中铰链四杆机构运用的一个例子为素材，制作一个分析、讲解铰链四杆机构的运动特点及应用的微视频”的拓展练习。学生利用智能设备拍摄、制作作业视频，将其展示在网络学习平台，不仅教师能对每个学生的作品进行观看、点评，学生与学生之间也能互相点评，极大地提高了学生参与的积极性。通过微视频的拍摄、制作和讲解，学生不仅梳理和巩固了本课所学的知识，更重要的是通过信息化平台的自我展示，学生信心大增，分析、解决问题的思维能力也在提高。视频中的自我讲解部分，也让学生更加注重日常语言表达能力的训练。

（三）教学评价及考核

学生成绩的评定一般是根据学生课堂表现、知识掌握情况及考试成绩来综合评定的。但在实际成绩考评中，由于学生众多，教师无法在每个环节给出较为客观、全面的评价。信息化的运用，使得教学考评有了更丰富多元和客观的评价依据。超星平台的统计功能，可将课程视频学习、访问次数、测验、作業等通过权重分配，生成学生的综合成绩。由于网络学习平台的开放性和透明性，学生可以随时自行查看自己的成绩，从而及时调整、完善学习。教师在线上设置试卷测试，改变了传统试卷批量印制、人工批阅的繁琐。

四、信息化教学的应用效果分析

（一）激发学习潜能，形成自主学习习惯

信息化教学模式的应用，使得学习资源丰富多样，学习方式新颖多变。学生学习的兴趣、课堂的活跃度、参与度，是一堂高质量课堂必备的前提。信息化教学模式的使用，有利于激发学生学习的内驱力，引导其主动思考、参与问题的分析解决。信息化平台不仅能更加及时、直观地呈现学生学习的情况，帮助学生及时弥补学习的不足，还给学生提供了一个开放、多元的信息化空间，驱动学生在互动交流中获得学习和提升。

（二）帮助教师打造高质量课堂，提升教育教学质量

信息化教学平台的使用，有助于教师更充分地了解学生学习的情况、加强对学生的管理，丰富教学手段，及时、有效地安排课堂教学重难点。借助信息化提升教学质量的同时，也一定程度上减少了教师的工作量，促进了教师之间教学资料的共享和教育的探讨。信息化教学平台将师生紧密联系在一起，师生互动交流多，而良好的师生关系是学习的催化剂。

（三）促进实验、实训的开展，提高学生的实践能力

信息化教学在实验、实训中的应用，改变了传统教学模式下实验、实训技能掌握效果差、实践操作与市场脱节的现象。传统教学模式下的实验、实训环节，由于学生众多而教师演练的空间和时间有限，很多学生无法清晰、完整地观摩教师的示范，教师也无法及时观察和辅导每一位学生，导致学生无法及时掌握操作要领，进而丧失信心。加上很多中职院校设备老旧匮乏、与市场脱节，无法保障学生得到充分的实践操作，实践教学效果差。信息化教学的应用则使得学生可以通过网络平台充分、反复地观摩实训演练过程，及时提出疑问，参与交流讨论，大大提升了实训效果。同时，信息化教学平台有助于教师进行拓展延伸、及时分享行业发展动态。市场是培养技术人才的导向，学生通过信息化学习平台及时了解和关注市场，以更好地调整自己的学习目标。

五、结语

信息化教学模式的应用，是深化中职教育改革的必然趋势，是进行教学创新性改革的必然选择。作为一名中职机械专业教师，在探索信息化教学模式的应用时，应结合专业教学实际，努力增加多媒体设备、软件等现代信息技术使用的知识储备，提高自身的专业技能技术水平和教育教学综合管理能力，力求适应现代化信息教育发展的步伐。

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◎编辑 王亚青