浅谈中等职业学校商贸专业课堂教学信息化工具的合理运用

夏妍

[摘           要]  随着互联网的普及和信息技术的高速发展，教育信息化已经成为整个教育行业发展的必然趋势。在信息化的时代大背景下，中等职业学校的商贸专业在课堂教学上如何转变教育观念，合理运用信息化技术，成为摆在每位中职教师面前一个亟待解决的课题。结合多年的教学实践，提出了将信息化技术全面、有效地融入中职课堂教学中的若干方法和措施，以充分发挥信息化的优势，从根本上促进中等职业学校商贸类人才的培养。

[关    键   词]  中职;商贸;信息化;课堂教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0162-02

随着互联网的普及和信息技术的高速发展，教育信息化已经成为整个教育行业发展的必然趋势。作为一名长期工作在教学一线的中职商贸类专业教师，在信息化的时代大背景下，如何主动地去适应时代发展的潮流，合理运用信息化技术，将其全面、有效地融入中职课堂教学中，已经成为摆在我们面前的首要问题。

一、中职课堂引入信息化的意义

（一）打破传统课堂教学的局限

传统的课堂教学只能局限于45分钟的狭小时空，无法进行有效的延伸。引入信息化技术之后，就打破了课堂学习的时空限制：在课前将预习资源推给学生，使课堂前置，让学生对新知识有初步的了解;课上结合多种信息化媒介和手段，形象直观地将知識传授给学生，深化对知识的理解;课后再通过布置在线任务等方式实现课堂的向后延伸。这样一来，就打破了传统课堂教学的局限。举例来说，以市场营销基础课程中市场调查这一章节而言，传统的课堂上教师需要花费大量的时间给学生讲解“什么是市场调查？”“为什么要做市场调查？”“市场调查对企业有什么意义？”经常是教师讲得辛苦，而学生却听得茫然，可以说是事倍功半。如果通过课前微课导入的方式，让学生通过预习的方式，了解什么是市场调查，然后让学生去收集一份实际的调查问卷，将课堂教学前置，可以为接下来的课堂教学做好铺垫。

（二）提高课堂参与度

传统的中职课堂教学，以教师讲授为主，学生是被动的接受体。即使教师在课堂上布置了一些互动性的任务，例如让学生查找相关资料，受到环境和设备所限，仍然需要学生利用课后时间，到图书馆去查阅资料，这样一来，课堂的交互性和时效性都大打折扣。引入信息化技术后，教师可以在课堂上直接将查阅资料的任务布置下去，让学生当场完成，并开展课堂竞赛。这样一来，就充分调动了学生学习的积极性和主动性，突显了学生学习的主体地位。例如，在学习市场营销基础课程市场调查这一章节时，传统的教学方式是课堂上教师先教学生如何设计调查问卷，然后让学生设计纸质调查问卷，待最终讨论定稿之后再印制出来，交由学生分发给被调查对象填写。引入信息化教学工具之后，因为有了课前的微课导入、视频教学和资料查找，课堂上，教师便可以直接教授学生如何使用信息化工具（例如“问卷星”）设计电子问卷。整个过程，教师始终只是扮演一个引导者的角色，由学生主动动手，完成一份属于自己原创的调查问卷制作，并通过社交软件将问卷分发给目标调查对象。借助信息化工具实时地来完成课堂任务，这不仅符合学生的学习心理，也激发了学生的学习兴趣，给他们带来了前所未有的成就感。

（三）实现个性化教学

每个个体在学习兴趣和学习习惯等方面普遍存在着差异，通过一定时长的学习对知识的掌握程度也是大相径庭的。传统教学方式并不能充分考虑到每个学生的个体差异，只能开展广泛、普遍适用的、“一刀切”式的教学活动，因此教学效果不甚理想。随着互联网技术的进步，信息化技术（如大数据分析）的运用，每个学生的学习兴趣、学习习惯以及对各种知识的掌握程度，都能够被教师在课堂上及时获取，从而为教师开展有针对性的个性化教学提供科学的依据。举例来说，采用在线考试的方式，学生在提交试卷之后，系统不仅可以立刻完成试卷的自动批改，同时还能够主动收集每个学生的错题，形成个性化的错题集。教师通过后台管理系统，可以直观地了解每个学生的答题情况，查看高频错题，进而了解学生对某些章节、某些知识点的掌握程度，有针对性地开展课堂讲解和辅导。

（四）教学评价多样化

如前文所述，传统课堂的评价方式仅仅局限于期末考试。信息化教学工具的使用，为教师评价学生提供了更为翔实的评价数据和客观依据，教师可以细化到每节课甚至每个知识点的实时评价。此外，通过信息化教学工具提供的在线评价功能，还可以轻松地实现小组间的互相评价、师生间的互相评价、学生间的互相评价。这些都极大地丰富了教学评价手段。

二、中职课堂教学信息化现状分析

（一）教学模式陈旧，教学效果不佳

受传统教育方式的影响，大多数中等职业学校的课堂教学仍然是因循守旧，教学内容围绕着教材展开，脱离不了“教师讲书本”的旧有模式;与此同时，许多教材的内容相对陈旧，无法做到与时俱进。因此，课堂教学对学生的吸引力不大，整体效果欠佳。以笔者所在的商贸专业的市场营销基础课程为例，当讲到“市场调查”这一知识点时，现有的教材绝大多数只是先从理论上给出“市场调查”的概念，进而按部就班地介绍调查问卷的构成，让学生感觉课堂内容单一枯燥，并且脱离实践，学习效果欠佳。

（二）学生素质良莠不齐，以被动学习为主

受到社会观念与舆论的影响，多年来中职学校的生源质量一直不够理想。以笔者所在学校近几年的招生情况看，招收进来的学生中考成绩高的可达400多分，低的才100多分，此外还有小部分“保送生”甚至未参加中考。这些学生在基础文化知识和学习技能方面总体偏弱，并且存在着明显的差异。个别低分的学生对传统教学采用的“背、默、考”这一模式极为排斥，学习意愿低下，只能在老师或家长的督促下被动学习。

（三）考核评价方式单一

现阶段中职学校商贸专业的课程考核仍然是以期末集中考试为主。这种单一的考核评价方式使大多数的学生只关注期末考试，在平时课堂上不肯认真投入，只是在临近期末时采用突击学习的方法来应付考试，导致学习效果不佳。

（四）用人单位对实践能力的要求日益提高

随着社会经济的进步，用人单位对于毕业生素质能力的要求，尤其是实践能力的要求水涨船高。企业迫切需要的是一批拥有相当实践经验、“即插即用”的实践型人才。可见，传统模式下的“填鸭式”课堂教学，已经远远不能满足实践型人才的培养需要。

三、提升中职课堂教学信息化的相关对策

通过笔者多年来的实践摸索，要解决上述问题，就要想方设法把信息化技术全面、有效地融入中职课堂教学中。以下从几个方面着手给出相应的方法和措施：

（一）合理运用信息化教学设备

近年来，随着国家对教育行业信息化的重视和投入，各种信息化教学平台、一体化设备产品如雨后春笋般不断涌现。以笔者所在学校为例，每间教室都配备了广州视睿公司的希沃一体机产品。有别于传统的仅靠投影仪播放PPT来辅助课堂讲授，希沃一体机是兼有电脑、电视、电子白板、投影、音响等诸多功能为一体的设备，它提供了相当丰富的教学工具和互动功能。首先，教师可以利用希沃白板实现便捷的云备课;其次，一体机自带一系列课堂助手和工具，教师可以使用它在课堂上开展各种活动。例如：在课堂互动提问时，教师可以通过“班级优化大师”这一课堂管理软件，随机抽取学生来作答，或者让学生两人PK。抽取过程中，大屏幕上会不断滚动学生的姓名，这不仅牢牢抓住了学生的注意力，还活跃了课堂气氛，深受学生欢迎。与此同时，在学生答对加分时，系统会给予动画和音效鼓励，实时更新班级积分排行榜，使学生在关注积分的同时，已经不知不觉地参与到课堂的学习活动中，从而充分调动了学生的学习积极性。

（二）积极整合线上教学资源

随着宽带网络的日益普及，互联网上的各类资讯和教学资源日益丰富。教师可以充分利用自身的专业优势，在网络上广泛搜集与专业相关的前沿信息和各种音视频资源，进行二次加工后作为课堂内容的补充。例如在课堂之外，教师就可以结合教材以及学生的兴趣点，通过互联网搜集时事热点话题，作为课堂活动的背景和依据，也可以鼓励学生利用课余时间主动上网去搜集相关的案例，逐步培养学生自主学习和分析的能力。

2020年初，国务院发出了“停课不停学”的号召，要求各个学校积极开展线上教学。线上教学不仅方便师生之间的沟通交流，还拥有其他教学方式不可比拟的优势，例如回放功能，就使得对于授课内容有不理解或者错过课堂教学的同学，能够通过线下回放来实现自主学习。

（三）充分利用即時消息软件

目前学生普遍拥有自己的手机，并且习惯于使用QQ、微信等即时消息软件来进行社交。教师可以充分利用这一点，在QQ或者微信上，以班级为单位建立专门的课程交流群。在课前将需要预习的课程背景、资料等发到群里，或者在课后通过课程群给学生布置作业，发起形式多样的群投票、群接龙等任务。借助即时消息软件，学生能够第一时间将课堂上产生的问题向教师反馈，从而尽早得到解决。即时消息软件的应用，打破了传统课堂的鸿沟，实现了教师与学生之间的跨时段、跨地域的自由沟通。这不仅能够增进师生间的彼此了解，对于有效提升课堂教学效果，培养学生课上课下自主学习的兴趣，也是很有益的。

综上所述，在中等职业学校商贸专业的课堂教学上，通过引入形式多样的信息化技术和手段，能够极大地丰富中等职业学校课堂教学，提高了学生学习的积极性和主动性，提升课堂的教学效率，从而解决了中等职业学校商贸教学课堂长期存在的问题，有助于培养出具有更高专业素质和操作技能的商贸人才。

参考文献：

[1]谭颖掏.浅谈信息化技术在教学中的运用[J].新教育时代（教师版），2018（31）.

[2]张文正，郑大超.信息化教学软件在教学中的运用分析[J].河南教育（职成教），2017（11）.

◎编辑 王亚青