项目教学法在中职VB教学中的有效实施对策探讨

张经学

[摘           要]  在信息时代背景下，计算机教学的地位和作用在不断提升。在计算机教学过程中，教师不仅要强化学生的操作能力，还要培养学生的信息素养，使学生可以运用计算机知识解决实际问题。中职教学的主要目标是培养学生的专业技能，使学生成为技术型人才，在VB教学过程中，教师要重视实践教学，增强教学的实用性，进而达到教学目标。为此，可以采用项目教学的方式，使学生在真实的项目中应用学过的VB知识，通过真实的项目强化学生的应用能力，就此进行相关的阐述和分析。

[关    键   词]  项目教学法;VB教学;中职

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章編号]  2096-0603（2021）05-0106-02

中等职业学校主要培养职业技术人才，与普通高中相比，中职生普遍学习成绩较低，学习能力和水平相对较低。VB是一门逻辑思维性强、概念抽象且难以理解的课程，中职生的素质普遍较低，过去的教学发现他们对理论、逻辑、抽象问题非常厌倦，存在抵触心理。经过多年的教学实践证明，在中职VB教学中采取项目教学法非常贴合中职学生的学习特点，能调动学生的学习积极性和主动性，使学生掌握有效的学习方法，进而提高学生的专业应用技能。

一、项目教学法的作用和特点

（一）作用

使用项目教学法实施教学，学生不再是单纯地接受知识，而是参与创造实践的过程。学生在项目实践的过程中，要运用学过的知识和技能，体会创新应用的难度，感受成功探索的乐趣，从而增强对实践探索的兴趣，培养学生思考问题、解决问题的能力。计算机发展日新月异，VB语言版本也不断更新，传统教学法只注重学生学习、记忆知识，学生在今后的工作中很难适应计算机技术的变化，而采用项目教学法，学生在完成项目的过程中会遇到各种问题，要通过查资料、自学未知的知识、团队协作等方式探索解决问题，学生从中慢慢掌握了自学新知识的能力，为适应不断变化的学习、工作环境奠定了基础。为此，教师不能再采用以理论为主的教学方式，要增加更多实践内容，利用项目教学的方式强化学生学习使用VB的能力，从而适应工作岗位中不断变化的计算机语言环境。

（二）特点

项目教学法的特点比较明显，就是将具体的项目作为教学主线，教师负责引导学生，学生则是课堂教学的主体。这种教学模式颠覆了传统的教师主导课堂的模式，学生变得更加主动和积极，可以促进教学效率的有效提升。具体来说，项目教学法的特点包括以下几个方面：（1）目标指向多重性。对于学生来说，转变传统的学习方式，为学生营造积极、活跃的学习环境，使学生对新知识、新内容更加好奇，能激发学生的创造力，强化学生的分析和应用能力;对于教师来说，通过指导学生，可以改变传统的教学观念和模式，不再只是知识的传播者，而是学生的引导者、活动的组织者;（2）具有较强的可控性。项目教学法由学生和教师一起参与，教师负责指导学生，学生可以将更多的精力集中在项目活动和技能练习上;（3）重视理论和实践的结合。在项目活动开展的过程中，往往会设计很多问题，学生需要从根本原理着手，根据具体的原理进行分析，然后采取合理的解决措施。不仅如此，实践结果也可以反向验证书本知识和实践操作的一致性。

二、项目教学法在中职VB教学中的实施步骤

在项目教学实践应用的过程中，教师要明确项目教学法的实施步骤。

（一）教师要制订明确的教学目标

详细全面研究教材中的内容，提炼教材中的重点和难点，分析学生就业后需要掌握的知识、技能，制订合理的项目教学目标，确保项目教学法充分发挥作用[1]。以中职VB教学来说，因为学生素质较低，又是初次接触编程，教学目标不能定位太高，教学项目应该小型化、生活化、趣味化，难度不能太大，以学生稍微踮踮脚就可以够得着为宜。学生的层次水平差异较大，应该采用分层次教学，基础项目要求所有学生单独或小组合作完成，提升项目难度，让那些学有余力的学生加餐吃饱，并鼓励学生自创项目，培养学生的创新能力。这样才能激发学生的学习兴趣，避免学生产生畏难情绪。

（二）设计项目任务

项目教学法主要围绕项目开展教学，怎样设计项目是项目教学法的关键，我们设计项目时主要通过以下三个途径：（1）实际工程中的项目。这需要学生有熟练应用VB知识的能力和工程设计的经验，这种项目直接与企业生产接轨，具有实用性和前沿性，根据中职生的特点，我们选择的这类项目都是小型的、较简单的。（2）学生生活中熟悉的项目。例如各种小游戏、计算器、画图、拼图游戏、图片播放器、媒体播放器等。这些项目学生很感兴趣，除了因为这些项目他们比较熟悉外，更重要的是这些东西好玩，玩自己编出来的东西很有成就感。（3）从其他教材例题中精选项目。例如，高等教育出版社发行的《可视化编程应用——Visual Basic》《全国计算机等级考试二级教程——Visual Basic语言程序设计》、电子工业出版社发行的《Visual Basic语言程序设计基础》。从这些教材中选择实用性强、学生感兴趣的例题转化成项目。

（三）制定实施计划

为了确保项目活动可以有序落实和完成，教师将班级中的学生分成多个学习小组，可以由教师主导分配，也可以由学生自愿报名，然后教师进行调整。通常，根据任务内容设定小组人数，普遍为5～6人。组长可以由组员集体推举，然后由组长负责制定项目实施计划，在这个过程中，组长要和组员共同探讨，确保实施计划的可行性和合理性，制订完成后上交给教师。

（四）实施项目

在实际落实的过程中，学生要搜集各种资料，为项目落实打下良好的基础。教师要传授学生查资料的方法，鼓励学生运用网络资源，帮助学生找到最便捷、有效的学习和实践路径，使学生可以尽快完成项目任务。

（五）作品交流展示、总结评价和反思

在项目活动结束之后，各组展示自己的“作品”，并通过小组自评、互评、教师点评对“作品”作出客观评价。教师带领学生一起反思活动中出现的问题，对相关知识进行梳理，串联新旧知识，使学生获得有效的反馈，促进学生的进步和发展，并将优秀的作品共享在班级QQ群中供其他同学学习、借鉴。通过这种方式，可以让学生体验到成功的喜悦，进而激发学生学习进取的积极性。

三、项目教学法在中职VB教学中的实施对策

（一）选择项目

在实际教学的过程中，教师要根据学生的能力、教学内容和真实的岗位情况选择合理的教学项目，确定项目内容具有一定的操作性和趣味性，使学生在项目实践的过程中可以有所收获。在项目确定的过程中，教师要对项目和计算机课程的关联性进行思考，然后确定项目的主题、内容和具体实施环节。同时，教师还要对学生的学情进行分析，掌握学生的兴趣、爱好，确保项目内容可以激发学生的积极性和主动性。

例如，在学习完VB全部知识点后，教师要求学生分组合作完成一个综合性项目。教师可以选择“服装销售管理系统”作为项目任务。首先给学生提出明确的项目要求：界面美观、上手简单、统计自动化。在进货管理方面，实现商品采购入库、退货、库存、与供货商往来账目查询。统计报表要具备查询功能，单据收款、付款要清楚地反映等。学生根据项目任务进行进度规划，确定完成期限，分工合作落实项目。该项目和真实的企业项目十分贴近，学生利用自己学过的知识通过分工协作完成，既锻炼了学生的应用能力，又激发了学生的学习兴趣。

（二）制订计划

中职学生的学习能力相对薄弱，没有工作经验，眼界也比较狭窄，所以难以独立完成项目计划，如果教师没有采取有效的引导和辅助措施，会影响学生学习的积极性，进而降低教学效率。对此，教师可以帮助学生制订学习计划。首先，带领学生了解项目内容。其次，分析学生的能力和兴趣，针对学生的特点制订合理的教学计划，使学生可以有序完成项目任务，促进教学效率的提升。

例如，在VB教学的过程中，教师要根据学生的实际情况制定教学计划。语言程序设计需要运用英文知识，但中职学生的英文水平普遍较低，影响学生学习編程。对此，教师计划先带领学生学习编程中常用的英语单词，如caption，enabled，activate等，掌握了基本的英文知识之后，教师再布置相应的任务，使学生运用这些英文单词进行简单的语言程序设计。通过实践设计，可以加深学生对这些单词的记忆，使学生更加准确地掌握知识。

（三）搜集材料

在材料搜集的过程中，学生要根据项目主题进行材料的搜索、归纳和整理，确保材料与项目内容有关，可以在项目实践中发挥作用。学生可以在网络中搜索材料，也可以查阅相关的书籍、报刊，或者根据时间条件开展社会调查，了解行业的真实情况，掌握计算机知识的实际应用方式[2]。在这个过程中，教师要做好引导工作，根据学生小组制作的作品为学生提供各类资料或资料的搜索范围。在完成项目的过程中，学生既丰富了编程经验、学习了知识，又制作出了各种优秀的作品，如《键盘打字游戏》《猜数字》《拼图游戏》等。学生设计和完成项目的过程类似于企业生产软件的过程，可以让学生提前了解企业生产的环节和流程，这样学生在毕业之后就能尽快适应岗位工作。

（四）项目评价

在项目活动结束之后，教师要组织学生一起对本次活动进行评价和分析。展示项目成果，由小组成员对项目作品进行解释。然后综合分析作品的优点和缺点，对作品进行打分。教师从不同的角度分析各个小组的表现情况，选出比较优秀的小组予以表扬，以此增加学生的自信心，激发学生的探索兴趣。

综上所述，在中职VB教学的过程中，提倡教师采用项目教学法，该教学方法以学生为主体，体现了“学中做，做中学”的教学理念，激发了学生的学习主动性和创新性，培养了学生的实践应用能力，使学生对具体的工作环节、内容、方法有所了解，为今后能顺利过渡到工作岗位积累了经验与技能。

参考文献：

[1]陈权.项目教学法在中职计算机应用专业教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2018，585（5）：89.

[2]王才德.项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].当代家庭教育，2019（1）：177.

◎编辑 马燕萍