中职电子技术课程教用技能竞赛备赛策略解析

林荣义

[摘           要]  基于分析中职电子技术课程教用技能竞赛备赛策略，首先分析出通过关注竞赛信息，了解竞赛流程;建立竞赛团队，拟定培训计划;探寻备赛要点，增强教学质量;指导竞赛技巧，实现备赛目标四个途径，来保障学生在实际的技能竞赛中，具备熟练的操作技能、扎实的理论知识和过硬的心理素质，积累丰富的参赛经验和竞赛技巧，合理分配竞赛时间，从而为学生的技能竞赛奠定良好的基础，实现最为理想的竞赛效果。

[关    键   词]  中职电子技术课程;技能竞赛;备赛策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0060-02

为了更好地展示职业教育改革的成果，应集中展现出中职院校师生的风采。因此，在中职电子技术课程教学改革中，提出了职业教育技能竞赛的形式，为中职院校的电子技术课程指明了方向。通过以赛促教，来增强教学的实际质量，培养学生分析问题和现场解决问题的能力，促使学生在技能竞赛备赛中逐渐具备规范的操作、安全意识和心理素质等职业素养。有助于检验教师的教学效果，以便教师及时优化和完善教学方案，帮助学生进一步熟练掌握操作技能，为学生今后的竞赛打下坚实的基础。

一、关注竞赛信息，了解竞赛流程

对于电子技术技能竞赛，主要包括竞赛的时间、内容、方式和流程等内容。因此，在中职院校的电子技术课程教学中，教师要时刻关注竞赛信息，了解竞赛的规章制度和流程等。由于电子技术课程是电子产品的装配与调式，涉及电工技术、电子测量、通信技术等多个方面，还需应用电子制图软件。竞赛规定是学生独立参赛，在规定的时间内（大约4小时），完成电子产品的制作与调试，并撰写调式的报告，绘制出竞赛试题的电路图，来检验学生的综合运用知识和实验能力。除此之外，还要多去了解实训平台的内容，因为在进行每一项技能竞赛时都会有一个与之相对应的实训平台，这个平台可以说是学生进行备赛的“小助手”，学生可以在此平台上进行操作训练，让学生体会到在实际中的竞赛氛围，以此可以知道这个平台的重要性。不仅如此，平台之中竞赛内容的更新以及成绩的比重状况也都可以在实训平台中查看。在以往的竞赛中，也不乏会有竞赛团队在备赛时并没有过度关注实训平台，导致竞赛内容发生变化而不自知，在短期的备赛中就会让学生产生紧张的情绪，这样不仅会影响竞赛的质量，还会直接影响学生的比赛成绩。鉴于此，竞赛团队应当及时掌握实训平台的更新变化，以避免这种情况的再次发生。

同时，技能竞赛的内容知识具有较广的覆盖面，包含很多相关领域新知识的应用。所以，學生对知识的灵活运用、熟练的操作技能，也是对中职院校电子技术课程教学质量的考核。所以，教师要与学生共同研读竞赛规程，掌握竞赛的规则和内容，清楚竞赛中的设备等，只有做好充分的准备，才能更好地面对竞赛[1]。另外，教师需要不断收集和积累历年的竞赛资料，挖掘和发现竞赛的规律和重难点。

二、建立竞赛团队，拟定培训计划

竞赛选手水平的高低，是直接影响技能竞赛结果的重要因素。因此，中职院校的电子技术教师应做好竞赛的宣传工作，组织学生自愿参与，并采用公平公正的淘汰机制，挑选出最为优异的学生，促使学生具备扎实的知识和熟练的操作技能，足够了解电子技术专业，并具有刻苦钻研的精神，能够更好地领悟知识技能，建立一支高技能的竞赛队伍[2]。同时，在日常的教学中，教师要注意观察学生的各项能力，包括学习、思维以及临场应变能力，实施对学生的动态监管，确保全体学生的技能水平有所提升。

另外，教师应对所有参赛的选手有全面的了解，来为学生拟定针对性的培训计划。其内容主要包括：分析每位学生的技能现状、明确培训的目标和任务以及制作培训计划安排表。首先，要对学生的现状进行全面的分析，了解学生现在的技能水平，并制作出现状分析文件，以便于能够掌握学生的问题并且针对此采取改良的措施。其次，要让学生明白之所以要进行培训，是要实现怎样的任务及目标，要在学生的现状技能分析的基础上，对学生的技术能力水平有综合的判断，也要充分了解每一位学生的训练负荷承受力，以免超出学生训练负荷，造成不可避免的损失。最后，还要根据培训的目标给学生制作出具体化的培训计划表，可以坚持由易到难的培训原则，结合竞赛内容等特点，为学生设计赛前习题，将专业所包含的知识有目的地分解，并分配给学生一个个项目，让学生能够利用理论知识转化为实际的应用，逐渐形成有计划性的培训格局。

三、探寻备赛要点，增强教学质量

（一）加强基础技能

在中职电子技术课程教学中，所涉及的知识面较广，其中包含单片机、数字电路等课程内容。所以，教师要加强对学生基础技能的教学，将理论知识进行整理和归纳，让学生能够更好地掌握。由于电子产品的装配与调式占据电子技术课程教用技能竞赛的三分之一比例，如果学生不能在规定的时间内完成，就会直接影响到电子的测量[3]。因此，教师要不断训练学生的操作技能，指导学生从焊接、调试等方面入手，让学生在电脑主板中反复练习，达到熟练、准确的操作效果。

（二）增加实践环节

由于中职电子技术课程教用技能竞赛增加了一些新兴的器件、技术等内容，这样就对教师的教学和学生的学习都增添了难度。因此，中职院校就要为学生增加实践环节，让学生能够通过实验掌握常用的器件，包括信号发生器、直流稳压电源、双踪示波器等。

首先，可以根据理论的重点知识，引导学生进行一个验证性的实验，比如：放大电路的Q点稳定、集成运放运算电路、数字中的门电路等实验，用实验来强化学生对理论知识的深刻认识[4]。

其次，教师可以整理教学的主要知识点，让学生能够对重点知识有综合运用分析的能力。比如，对任意进制计数器的设计，为学生提供设计思想，培养学生自主设计电路的意识，不断增强学生的独立和创新思维。

最后，教师可以组织学生以小组为单位，进行设计性的实验。此时，教师就可以为学生制定具有实践性和趣味性的题目，鼓励学生独立查找资料，去规划实验的操作流程，并采用性价比较高的新型电子器件，用电子CAD设计图纸，用软件仿真。通过引入软件仿真，为学生设计的方案提供了有效的依据，有助于学生结合实际电路的硬件调试，促进学生综合能力的提升。

（三）定期测试检验

为了让学生更好地适应竞赛的环境和规则，教师可以为学生设置定期的模拟测试，帮助学生准确掌握竞赛的时间，培养学生的临场发挥和反应能力，促使学生积累丰富的参赛经验。并且，根据测试，可以让教师进一步了解学生的实际情况，针对学生的不足，及时改进教学内容，或者教师可以为学生反馈其中存在的问题，为学生指出改正的方法，引导学生自行纠正。

（四）关注心理状态

一些学生在日常的测试和学习中表现优异，但面对真正的竞赛，很容易出现紧张、恐惧等心理，难以发挥出真正的水平。因此，教师要多关注学生的心理状态，加强与学生的沟通和交流，形成师生之间的良性互动。在备赛时也会有学生家长害怕影响学生的学习进度，不会支持学生参加备赛活动，这样会让学生形成压力。遇到这种情况，老师应当多主动与家长联系，消除家长的心理顾虑，促使学生始终保持积极的心态和兴趣，养成认真的学习和比赛态度，从而确保学生在实际技能竞赛中达到最为理想的效果。

（五）重视身体状况

在学生备赛阶段，也要重视学生的身体素质状况，尤其是学生正处于高强度的训练过程中，如果对此不重视，就会影响备赛质量。为了能够杜绝此类现象的发生，指导老师在学生备赛时就应悉心关注学生的身体状况，还要及时进行询问，从而根据学生的身体状况来调整备赛的计划和进度，以避免学生出现身体不适的情况，造成身体健康的损耗，影响学生的比赛成绩。

四、指导竞赛技巧，实现备赛目标

对于中职电子技术教用技能竞赛，是需经过校赛、市赛到国赛的几个过程。技能竞赛的胜负，往往仅是毫厘之分。因此，不仅需要学生具备扎实的理论、熟练的操作技能和良好的心理素质，还应掌握一些竞赛的技巧。所以，教师要从答题、做题的方法入手，指导学生合理分配竞赛时间，传授给学生答题顺序的技巧、难题的处理方法等，让学生能够做到得分不丢分。另外，还应当根据每一位学生的训练状况进行精确的指导，指导老师还要与其竞赛内容以及相关制度开展辅导活动。这不仅仅是老师的工作职责，也是能够提升学生个人能力最为有效的方法。比如：老师在学生平常的训练过程中能够发现学生会存在哪些地方的不足，主要包括不良的行为习惯以及竞赛技能的掌握不全面。面对这种情况，老师应当积极引导学生进行改正，或是让学生把这些不良习惯和正确的技术操作要领以书写的方式及时提醒自己，避免以后这种错误再次发生。老师也要适量锻炼学生时间分配的能力，要针对此对学生开展专项训练，要让学生在备赛的训练中把握比赛的时间节奏、合理地分配时间。通过竞赛的洗礼，促使师生共同提升专业能力，真正实现教师的“教学”与学生的“应用”技能同步发展。

综上所述，中职电子技术课程教用技能竞赛备赛，能够帮助师生专业能力的共同提升，确保学生具备扎实的理论、熟练的操作技能和良好的心理素质，达到最为理想的参赛效果。通过教师对技能竞赛进行充分的备赛，引导学生积累丰富的参赛经验，掌握竞赛的技巧，合理分配竞赛时间，了解竞赛的规则和流程等方面内容，培养学生能够利用理论知识转化为实际的应用能力，促使完成电子产品的制作与调试，并撰写调式的报告，绘制出竞赛试题的电路图，来检验学生的综合运用知识和实验能力。从而帮助学生进一步认识专业知识和竞赛环境，为学生今后的竞赛打下坚实的基础。

参考文献：

[1]黃春贵.中职电子电路装调与应用技能竞赛备赛策略探讨[J].现代职业教育，2019（15）.

[2]万玮琳.基于技能大赛核心的中职计算机教育教学策略解析[J].好家长，2017（65）：146.

[3]韩艳茹.如何运用技能大赛提高中职电子专业教学的有效性[J].现代职业教育，2017（24）.

[4]黄建德.中职计算机职业技能竞赛培训的现状与策略[J].广西教育，2018（30）.

◎编辑 鲁翠红