混合式教学在中职机电机械制图教学中的实践研究

胡冬宏

[摘           要]  机械制图是中职工科专业教学中一门重要的基础课程，在培养学生工程意识、锻炼学习思维以及提升制图能力方面的作用非常突出，加强其有效教学指导显得尤为重要。立足中职机电机械制图教学现状，对混合式教学模式的应用价值与对策进行了重点探讨。

[关    键   词]  中职教育;机械制图;混合式教学;教学策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0036-02

作为中职机械专业等工科专业教学的一门重要专业基础课程，机械制图是中职学生全面了解专业知识，提升后续对机械原理与设计等方面专业课程知识学习效果的重要基础。伴随着中职教育改革的深入，机械课程方面的理论知识教学课时得到了极大压缩;为了缓解学生的课堂学习压力，激发他们的内在求知欲，有效提升教学效果，必须要真实地开展教学方法与模式的改革与创新。

一、混合式教学模式的含义

混合式教学模式实际上就是有机结合传统学习模式和网络化学习模式，充分发挥和利用二者的教学优势来进行互补，以便 可以更好地提升传统教学的有效性。伴随着移动互联网的迅猛发展，以往的传统线下课程教学模式已经逐渐无法满足时下学生的学习需求，此时有效地引入和应用混合式教学模式，可以更好地突出与强化学生学习的主体地位，引导他们积极开展自主思考和学习活动，尤其是可以将学习人员从浅层学习逐渐向深度学习方向转变，力求最大限度提高传统教学效果。

二、混合式教学模式在中职机械制图教学中的应用价值

机械制图本身是一门复杂的专业基础课程，不仅包含丰富的理论知识，还包含许多侧重动手操作的学科知识点。在以往的机械制图课程教学过程中，教师常常会采取“板书式”教学模式、多媒体教学模式这两种类型，虽然这两种教学模式可以在一定程度上满足中职学生学习机械制图课程方面内容的教学要求，但是二者均会过多地侧重教师的课堂授课，导致学生处于被动的知识接受状态。应用混合式教学模式除了常规的线下教学模式之外，还可以有效地应用线上教学模式，借助网校教学、云课堂、慕课等多元化的在线教学模式应用，可以有效激发学生学习机械制图课程方面的知识，引导他们开展有效学习活动，这对提升他们学习机械制图课程知识的效果也有极大帮助。

三、混合式教学模式在中职机械制图教学中的实践应用策略

（一）做好教学准备工作，奠定教学有效开展基础

在开展中职机械制图教学实践期间，为了顺利地融入混合式教学模式，引导学生高效开展学习活动，确保各项教学工作有序开展，必须要注意做好混合式教学模式在实际应用中的必要准备工作，避免因为教学准备工作不充足而影响了整个教学过程的有序开展。在应用混合式教学模式之前，必要的教学准备工作主要包括两个方面内容：一是要对学情进行仔细地调查分析，明确他们的机械制图学习情况，同时还要了解他们平时的机械制图知识学习风格与习惯。二是要对在线教学平台进行合理选择，力求可以选择适宜的在线教学平台来引导中职学生开展高效学习活动，避免其中某个环节因为考虑不到位而直接影响最终的教学效果。

例如，在开展机械制图教学期间，首先需要了解中职学生本身的机械制图课程知识学习现况以及个人学习习惯与风格。之后结合机械制图教学的目标与内容，了解相应课程教学的难易程度以及适宜采取的教学方式方法，保证可以满足学生个性化的学习需求，有效激发他们的求知欲。在此基础上，教师可以结合职业院校教学现况与需求，灵活地选择适宜的在线教学平台来开展混合式教学的线上教学活动，保证可以引导中职学生利用在线教学平台开展高效学习活动，避免因为其中所选的在线教学平台不适宜或不恰当而直接影响后续线上机械制图教学的效果。比如掌上农工、智慧职教、智慧树、云课堂等，这些都是可以用于开展在线机械制图课程教学的在线教学平台。如果可以有效地运用这些在线学习平台来构建适应中职院校师生的机械制图在线教学框架，那么可以有效地为后续的课程知识教学做好铺垫，避免其中任何一个环节做不到位而直接对后续在线机械制图课程教学的效果带来不利影响。只有在课前优选在线教学平台，仔细地分析学生的学习情况，才能顺利地构建符合时代发展的高效机械制图课程在线学习和教学模式。

（二）精编课程教学内容，满足学生多元的学习需求

在利用混合式教学模式开展机械制图的在线教学活动期间，在明确在线教学平台的基础上为了进一步提高混合式教学模式本身的应用成效，还要注意立足满足学生多元学习需求，精编课程教学内容，运用精心设计的混合式教学课程内容来指导学生开展高效的学习活动，帮助他们可以快速理解与掌握所学的学科知识。在当前中职机械制图课程教学中涉及比较多版本的机械制图教材，但是内容基本大同小异，一般主要涉及基本制图基础知识、三视图、零件图、装配图、标准件画法等。但是这些内容并不一定都适合开展线上教学。因此，在平时基于在线教学模式开展授课的过程中，教师必须要结合在线教学需求来选择适宜类型的教学内容，配合专门开发的教学内容应用，这样可以极大地提升混合式教学的整体效果。

例如，针对画法几何等一些内容繁杂但是本身难度较低的课程教学知识点，由于需要占用比较多的课堂授课时间，但是如果不讲解清楚就会给学生后续的机械制图教学效果带来不利影响。针对这种情况，可以将画法几何部分的机械制图教学知识内容采取碎片化处理方式，将它们分别制作成“投影规律和投影体系”“空间几何元素彼此之间存在的位置相关性”以及“点线面的投影”三个精简的微视频课件，将它们作为在线教学中的主要教学内容，使中职学生可以在平时的闲暇时间自主开展在线学习活动。而针对那些复杂度比较大的读图和制图方面的机械制图知识，如装配图与零件图方面知识讲解，都可以采取微课的教学模式，针對性为学生开发用于在线学习以及课后知识复习方面的教学内容。但是对于制图方面国家标准与规范方面的科普类知识，可以借助慕课方式开展机械制图在线教学，这样可以有效地缩减机械制图课上教学的时间。此外，除了习题答案、题库以及多媒体课件方面的在线教学资源之外，针对机械制图方面的知识点与技能点等都可以相应地制作微课、视频、动画等类别的在线教学资源以及课程思政教学内容，配合AR增强现实技术、VR虚拟技术等先进技术应用来满足学生多元化的在线学习需求，这样更有助于提高他们在线学习机械制图知识的效果。

（三）优化在线教学流程，引导学生积极开展学习

混合式教学模式融入中职机械制图课程教学中的重要环节就是在线教学环节，期间需要考虑学生在线开展自主学习活动，提升学习效果。但是需要注意的是，教师在指导学生积极开展在线学习活动期间，必须要注意结合教学内容与目标，对在线教学中如何引导学生积极开展学习进行认真思考，帮助他们可以在整个在线教学过程中持久保持注意力集中状态，避免因为教学流程不合理而直接影响了混合式教学活动的有序、高效进行。与此同时，在基于混合式教学开展在线教学活动期间，还要注意考虑微课、慕课等多种在线教学方式方法的应用条件，保证可以引导学生高效地开展在线学习活动。

例如，基于混合式教学的在线课堂教学模式应用中可以按照课前在线预习+课中知识难点讲解+课后知识在线复习这一教学流程开展，保证可以指导学生开展有效的学习活动，避免其中某一教学活动开展不到位而直接影响最终的教学效果。以零件图章节部分教学知识为例，由于机械制图教材中的零件图涉及比较多且内容繁杂的教学知识，尤其是零件圖视图选择更是这部分知识的学习重难点。针对这部分知识教学可以有效地利用在线教学模式对它们进行碎片化处理，针对性开发“一般零件类别”“零件图视图的选择、尺寸标注与技术要求”等几个专门的微课视频课件，并且配套相应的文本教学内容上传到对应的慕课平台上面指导学生进行自主学习微课件视频的活动。在正式课堂授课中，针对学生自主学习中遇到的学习问题与难点，可以同教师开展互动并及时完成相应的在线作业，期间教师要注意加强教学指导并仔细地检查学生的作业完成情况。最后要借助在线学习平台来为学生针对性设计一些自主学习作业让他们课下通过在线学习的方式完成作业。

（四）加强在线教学评价，提高学生自主学习效果

为了进一步提高中职学生自身的知识学习效果，教师还要注意在应用混合式教学模式之后及时开展教学评价和反思，帮助学生查漏补缺，提高他们自主学习机械制图课程知识的效果，及时发现学生在混合式教学中遇到的问题或者自主学习中没有解决的难点，避免对混合式教学模式融入机械制图教学的效果带来不利影响。

例如，相较于常规的课堂教学模式，如果可以借助混合式教学模式应用于机械制图教学中，可以借助慕课在线学习环节来引导学生高效开展自主学习活动，充分发挥在线教学的优势及时开展在线教学考核和评价活动，力求可以更加全面评价学生在混合式教学活动中的学习成效。比如，针对慕课在线学习行为的评价而言，可以将学生在线学习机械制图课程知识的情况、文本资料和视频学习情况、在线学习作业完成情况、在线有效互动情况等有效地纳入整个教学考核与评价活动当中，并且借助这些教学评价与反思结果来针对性地指导学生，保证可以借助慕课在线学习评价活动开展来全面提高学生学习机械制图课程知识的效果。

总之，混合式教学模式是提升中职机械制图课程教学有效性的有效教学模式。在中职机械制图课程教学中融入混合式教学模式期间，需要在做好评价学生学情和优选在线学习平台等准备工作的基础上，精心设计在线教学内容，优化混合式教学流程，配合在线教学考核与评价活动开展，这样可以大大提升机械制图的教学效果。

参考文献：

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[4]李自强.基于云班课的“机械制图与CAD技术”课程混合式教学探讨[J].南方农机，2020，23（11）：182.

◎编辑 司 楠