初探小学线上课堂教学

曾祥兰

【摘    要】时代的发展让教育行业发生了巨大的变化，不再是传统的一成不变的线下教育，越来越多的人选择线上教育平台，通过互联网来进行培训教育。作为一名教育一线的工作者，如何充分利用网络平台给小学生一个健康而又充实的线上课堂是值得我们思考和尝试的课题。

【关键词】教育工作者  小学生  线上课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.065

笔者通过一段时间的尝试和探索，不断调整教学模式，补充教学资源，规范作业提交、订正流程，目前来看学生学习比较认真，学习积极性较高，教学效果较好。现把线上教学实践的得与失进行分享交流。

首先，线上教学具有授课时间比线下短，和学生无法面对面交流等特点，教师必须在课前精心准备，才能使线上教学有序、高效地开展。除了做好常规备课，教师还要做好下面的准备：

1.确定资源。通过前期的收集、筛选确定了以慕课作为主要教学资源。慕课有一个很大的优点，就是每个知识点教学后有练习课讲解，能有效及时反馈学生的学习情况。“小盒子”上的视频精讲和其他资源也能够随时对教学进行补充。

2.确定授课方式。线上教学主要采用“钉钉”微课直播加“钉钉”现场直播两种方式进行授课。教师可以根据教学内容选择授课方式，有时选择微课直播，有时采用现场直播，有时也采用微课直播和现场直播相结合。比如教学“轴对称图形”时，教师在屏幕前直观地展演对折过程更利于学生对轴对称图形完全重合的理解。

3.备微课资源。怎样把微课作为直播资源使用？不单单是把微课从头到尾播放一遍，而是要对其进行梳理，重新设计。教师要提前观看微课，有时还需要反复观看微课。观看时做好笔记：在几分几秒时按下暂停键，留出时间让学生思考或实践操作;在几分几秒时按下暂停键，教师直播补充讲解;几分几秒时按暂停键，插播其他资源。

4.备作业。课后作业是课堂学习的延伸和拓展，特别是数学学科，适当的练习能促进知识的掌握，更能让教师了解教学效果。（1）作业布置时间的确定。为了能让学生听好每堂课，不忙于边听课边做作业，也为了面对电子产品对学生的健康影响，教师应每天等所有直播课结束后，在中午布置作业，让学生下午做作业。（2）作业的布置方式主要通过直播课堂+“钉钉”群，提交方式采用“小盒子”和“钉钉”家校本线上提交。（3）作业资源。课堂作业主要采用线上作业：小盒子。“小盒子”的优点是题型丰富，可以根据需要选择难度适合的题。课前教师要对题目仔细浏览并精心挑选、删减。“小盒子”上也有学生正确率和错误订正的反馈。学生做错的题能够马上督促学生订正，让学生及时掌握正确知识。需要注意的是“小盒子”作业有个提交键和订正键，如果第一次提交按成了订正键，有错订正后就无法上交了。

其次，网上教学不同于常规课堂，教师讲得多，缺乏面对面的情感交流，学生容易感觉枯燥，精力容易分散。需要加強网课的互动性、趣味性，活跃直播课堂气氛，并随时关注学生，把控学习状况，调整课堂节奏。

1.增强直播课堂师生的互动性，提高学生的学习热情。课前，教师可以利用陆续进场的几分钟，让学生推荐、分享他们喜欢的歌曲或是妙趣横生的小视频，激发学生上网课的兴趣，提升线上课堂的期待值;课中设置提问、朗读、做笔记、动手操作等学生容易参与的活动环节进行实时互动。不建议点赞互动。低段的学生年龄太小，很容易受到点赞干扰，有可能就去看有多少个赞、谁在点，反而不专注课堂知识，最好关闭点赞功能。

2.直播时选用多种方式、多种资源相结合，吸引学生的注意力。微课播放，现场直播讲解，动画的视频精讲切换应用，变化教学手段，变化界面，不停地唤回学生的注意力，促进学生主动学习。分享一个小巧门：直播要用不同的资源时，上课前把所有需要的资源点开后最小化到下面的菜单中，需要时再点开，可以做到随意切换。这样避免了使用时在文件中去找，保证了直播课堂的流畅和实效性。

3.关注学生的学习情况和直播状况，把控课堂。直播时虽然见不到学生，但也不能只专注于知识的讲解，还要关注学生的学习状况。上网课缺乏教师和家长的监督，有的学生会在直播间乱发言，发表情、发图片、聊天等，笔者在发现情况时都及时指出，规范课堂纪律，现在杜绝了这种现象。直播时，教师不仅要关注学生的情况，还要关注直播的情况。网络教学可能因为网络原因有卡顿，甚至掉线等突发状况，而教师没有发现突发状况，还在认真地讲，就会出现学生拼命地留言：“黑屏了，看不到”，直播课堂乱成一锅粥的“翻车”事件。针对这一情况，教师可以采用电脑直播，手机同时关注的方式进行操作，发现异常情况，可以通过退出再进、切换视频等方式及时处理，从而有效地调控课堂。

最后，课后不下线，答疑解惑，家校沟通。

1.答疑解惑。课后，对仍有疑惑的学生，教师可以选择在“QQ”群、“钉钉”群中答疑，解决问题。把相关资源放到群里，学生和家长可以随时查看，也可以看直播回放。这也是线上直播课堂的优势，可以反复观看。

2.家校沟通、学生年龄比较小，自控能力比较弱，直播课堂这种新的教学模式更需要家长的督促和指导才能保证教学效果。主要采用“QQ”群和“钉钉”群及电话和家长通过沟通交流。通过“钉钉”直播查看详细数据，及时了解学生观看直播的情况;查看“小盒子”作业的正确率和“钉钉”家校本及时了解学生的作业情况。发现观看直播和作业情况有异常的学生，要及时和学生家长私聊沟通交流，了解原因，提醒家长多关注学生，共同督促学生认真学习。对学习认真的学生在群里要进行表扬，并在群里展示优秀作业，以此激发学生的学习热情。

通过这段时间的尝试，笔者熟悉了许多线上教学的方法。对于网课提出一点思考：在日常教学中怎样利用线上教学补充线下教学？怎样利用这些资源服务于学困生的指导？笔者将继续对此进行尝试和探索。