初中生物课堂教学中学生环保意识培养策略探究

周双

摘 要：目前，现代化发展遵循环保理念，生态环境将决定着人们的生活状态及质量，将保护环境落实，有必要加强个人的环保意识，有意识才有行动。生物课程密切联系生活实践，对生态环境知识诠释的比较到位，因此，生物课堂对培养学生的环保意识占有显著的优势，教师需要制订相适应的教学方案，利用生物知识进行培养学生的环保意识，在提高学生学习效率的同时，完成保护环境的任务。文章首先阐述了环保意识的基本内涵，其次提出了生物课堂中培养初中生环保意识的意义，最后分析了生物课堂教学中学生环保意识培养策略。

关键词：初中生物课堂;环保意识;培养策略

随着经济的发展，生态环境不容乐观，需要强化人们的环保意识，保护所有生物赖以生存的大环境。生物课程从初中教育开始设立，并且课程中包含有大量生物类型及其生活环境和条件等，同时对自然生态环境有关知识进行了全面的诠释。教师可以将形形色色的生物生存环境作为基础，引导学生的思维，在教材知识原有的基础上实现知识扩充。生物科目具有生活化的特点，教师可以灵活运用生活案例向学生解释课本内容，能够让学生清晰地意识到生态环境受破坏的因素，以至于在今后的生活中尽可能地避免，让学生明确怎么做才是正确的，进而养成环保意识。初中阶段刚接触生物科目，存在一定的陌生感，为了更有效地培养学生的环保意识，教师需要掌握灵活的教学方法，促使学生将环境保护形成自觉行为。文章以初中生物课堂教学中学生环保意识培养作为主线进行分析，希望能为生物环保教育提供建设性的帮助。

一、 环保意识基本内涵

良好的生态环境是维持以一切生物做生命活动的基本条件，目前，生态环境问题日益险峻，人站在生物链的最顶端，需要肩负起保护环境之一大重任，与自然环境和谐相处，才会成为最大受益者。人类的活动一旦超越自然生态承受的最大限度，必然会受到自然的反击。中国教育充分认知到了人与自然和谐相处的重要性，呼吁人类自觉保护环境，不断培养学生的环保意识，做对生态环境有用的人。其中环保意识主要包含了以下几个内涵：1. 环境知识。人类树立起环保意识需要具备足够的基本理论知识，在储备一定的基本知识后，才能够了解生态环境破坏的形成原因，能够做到从根本上思考问题，通过基本知识的引导，可以促使人们掌握环境问题对未来发展的影响，建立起环保意识，才会规范起自己的行为。2. 环境情感。环境情感便是人类对待生态环境的态度和看法，能够凸显出人们对美好环境的追求和向往，是人类思想层面的体现。人类思想就存在维持自然环境和谐的意识，从可持续发展的角度正视人与环境之间的关系，不会盲目为了个人利益而牺牲后代人的利益。3. 环境行为。环境行为就涉及人类的实践行为，将意识转化为行动，将保护环境事项落实，发挥出以上两项的价值。只有在环境行为落实之后，才能有效地降低环境破坏程度，实现人与自然和谐相处的画面。

二、 初中生物教学中培养学生环保意识的重要性

生物学科中富有生物环境较为全面的知识，对学生的思想和意识具有潜移默化的影响。随着世界生态环境的恶劣变化，中国格外重视环境环保，教育领域也不例外，在学校中宣扬和鼓励环保行为，尤其是生物科目的教学，对其提出了更高的要求，不能够将生物教学局限在僵硬的课本知识中，要求学生学习过后要有所得。中国是人口大国，环保意识薄弱，并且工业发展，不断对自然环境的剥夺与伤害，导致大量不同类型的环境问题相继发生。近年来，淡水资源短缺、土地沙漠化等问题严重，农业的发展过度使用农药，部分地区常发生酸雨、雾霾、大量物种灭绝等问题。一系列的环境问题是自然环境对人类活动发出的警告，只有强化环保意识，才能创造更美好的生存环境。环保意识需要从青少年抓起，培养其环保意识，成长为对社会和国家有用的人。初中阶段生物课程是诠释保护环境的途径，在教学过程中不断渗入环保理念，让学生意识到保护环境的重要性，树立正确的环保观念，在实际生活中养成节能环保好习惯。

三、 初中生物课堂教学中学生环保意识培养策略

（一）转变教学理念

生物科目知识来源于生活，教师需要不断挖掘生活素材作为教学辅助工具，给予生物环境教学实践性，解决传统环教学理念落后的问题。初中生具备将强的探索意识，教师可以抓住这一点，组织学生展开探索性和实践性的教学活动，结合初中生的心理需求展开教学，可以激发学生的学习积极性，引导学生自主探究。例如，教师可以组织学生开展环境竞赛，要将教学内容作为核心，实现知识的拓展，加深学生对生态环境的认知程度，同时还可以组织学生进行社区环境调查，对实际生活环境进行了解，可以激发学生保护环境的热切心情，培养学生自主保护环境能力。

（二）完善环保意识教学体系

现阶段，存在部分学校对生物教学体系建立的不完善，在整体的课程安排中，生物学科课时较少，增加了培养学生环保意识的难度。由于中考给予学校、教师与学生的压力，普遍将生物教学的中心倾向于升学考试，对生态环保意识教育略略带过，便不利于学生环保意识的养成。结合这一现状，学校需要結合新课标的要求，优化和完善生物课环保意识培养体系，遵循“从整体上认识环境”的理念，可以不限制于生物课程，将环保意识的培养贯彻到相关的自然学科和社会学科中，增加培养力度，帮助学生掌握生态环境概念和原理，建立起环保情感，灵活掌握环保技能，达到培养学生环保意识的目的。

（三）实施多元化教学形式

随着新课程的要求不断更新，教师需要使用多元化教学形式进行教学，可以大幅度地提高教学效率。结合现阶段对初中生物环境教育现状来看，传统教学存在教学方法上的局限，依旧停留在书本教育，缺乏一定的实践性教育，不能满足现代化教育要求。单纯依靠讲授教育凸显出的教育较为僵硬，为了提高保护环境教学效率，在教学中需要采取开放式的教学方法。初中生思维较为活泼且富有活力，教师需要采取与其个性特征相适应的教学方法，不断完成教学方式的突破，例如，教师可以组织学生进行角色扮演，契合教学内容和主题，让学生站在不同角度进行分析和处理人与自然的关系，打破传统思维。又例如，教师可以带领学生到附近的公园感受自然的美好，并主动捡起路面垃圾扔进垃圾桶，教师要做好表率，促使学生养成良好的环保习惯。