信息技术在小学语文识字教学中的应用

曹丽

小学一年级语文教学以识字、写字教学为重点，但识字、写字教学往往是枯燥的，传统的教学模式是教师讲授，学生听、练。因为枯燥，很多学生不喜欢学习生字，认为学习生字没有意思。另外，一年级学生存在注意力保持时间短、活泼好动等特点，这些都会影响到学生对生字的学习。但信息技术的应用能够很好地帮助教师把所教内容变无声为有声，变枯燥为有趣，这样的课堂更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆。

语文教学与信息技术的有机结合，可以优化教师的教育教学方法，让学生最大限度地感受信息技术的魅力，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。利用信息技术手段进行教学，能够让所学习的生字动起来，课堂活起来。

教学中，各类教育教学平台和教学软件为教师提供了丰富的教学资源。例如，在吉林省教育资源公共服务平台上，教学助手就为教师提供了多种优质的教学资源，为教师节省了很多搜集教学素材的时间。平时，笔者也会利用平台中的教学助手来进行备课。在课堂教学中，互动课堂中的移动讲台是笔者应用最多的功能，因为利用这一功能教师可以自由地在学生中间授课，不受白板与黑板的约束，通过移动讲台功能实现移动授课。教师可以控制一体机的显示和操作，也可以使用手机等移动设备拍摄学生的作品或者表现，实现实时展示。基于这一优点，笔者借助移动讲台实现了与学生的零距离接触，这不仅让教师更贴近学生，而且能及时发现学生学习中存在的问题，反馈解决。

笔者以语文课文《江南》的教学为例，谈谈在教学中如何利用各种资源实现教学效果的优化。

《江南》一课的教学目标是认识9个生字和2个偏旁;会写3 个生字和2个笔画。笔者通过PPT实现了资源的链接与交互，设计有趣的识字游戏，让生字动起来、活起来，例如播放生字“鱼”的动画，讲解相关字形演变。整堂课上，学生可以一边朗读古诗，一边看着喜欢的生字动画，注意力高度集中，达到了很好的教学的效果。

在备课和制作教学课件时，笔者首先在教学助手与互联网上搜集相关资源，然后通过软件进行视频的转码、截取等，最后整理并挑选出与本课教学有关的资源。

《江南》一课的教学重点为读文与识字。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”一年级的学生学习更侧重于兴趣，因而，在教学中笔者设计动画、播放音乐等，都可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，通过形象、直观的教学，从而达到突破教学重难点的目的。比如，讲授“采”和“鱼”两个生字时，笔者利用在网站上搜集到的视频资源，边播放边讲解“采”和“鱼”的字理字形变化，加深了学生对生字的认识与理解，也帮助学生掌握了识字方法。另外，多媒体技术的应用，在优化教学效果的同时，笔者也通过生字卡片，教师板书等传统教学手段来巩固学生的识字效果，不能因为应用了先进的信息化教学手段而忽视传统教学手段的作用。下面是笔者对两个生字教学的教学实录。

【教学实录一】

师：江南可采莲。“采”是什么意思呢？

生：彩色。

师：好，那我们先来了解一下“采”是什么意思，再来组词。甲骨文中的“采”字下面是一棵树，上面结满了果实，果实上面是一只手，这只手要干什么？

生：摘果子。

师：把果子摘下来，所以才有采摘的意思。再想一想，刚才组词的彩色有没有采摘的意思？你还能组什么词语？

生：彩虹。

师：可以么？

生：不可以。

生：采花。

师：可以。

生：采药。

师：采药，可以，用手去摘药。

生：采蘑菇。

师：可以，你们采过蘑菇么？

生：采白菜。

师：白菜，怎么采啊？我记得老师小时候是拿刀割白菜，白菜长得太壮实了。

师：同学们不知道怎么继续组词，老师给大家带来一些词语。

师：刚才同学们组词时有彩色、彩虹，因为彩色含有颜色，所以人们把采字右边加上了三撇表示美丽的纹理，用来代表颜色。

【教学实录二】

师：同學们爱吃鱼吗？“鱼”字为什么这样写呢？

教师此时在视中频播放“鱼”的字理动画。

师：知道“鱼”为什么这么写了吧？那么同学们找一找，这个“鱼”字里的鱼头、鱼身、鱼尾都在哪里呢？

生：田字上面的是鱼头。

师：鱼身呢？

生：田。

师：要说完整的话。

生：我认为鱼身是田字。

师：鱼尾呢？

生：我认为横是鱼尾。

师：你能记住这个“鱼”字么？

师：伸出手跟老师写一写我们的鱼头、鱼身、鱼尾吧。

师：最后一笔鱼尾怎么写？怎样的横？

生：长长的横。

师：在江南我们可以去采莲蓬，小鱼在荷叶间玩耍，小鱼是什么样的小鱼？鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小鱼一会在莲叶的中间玩，一会在东边玩，一会在……

生：一会在西边玩，一会在南边玩，一会又去北边玩。

师：这是一群……

生：贪玩的小鱼，调皮的小鱼。

师：小鱼的心情怎么样啊？

生：快乐的小鱼。

师：我们也帮快乐的小鱼认认这些字吧。

在《江南》一课的教学中，信息技术的应用实现了吸引学生注意力、帮助学生掌握生字识记方法的目的。教学有声有画、直观性强、趣味性强，提高了学生的学习积极性。可以说，信息技术教学手段的应用，帮助笔者提高了课堂教学效率，完成了教学目标。

信息技术高速发展的时代，计算机、多媒体技术不再只是教师教学的辅助工具，它更应当成为学生学习的工具。教师不应仅仅依靠传统的教学手段，而应积极学习，运用先进的多媒体技术辅助教学，紧跟时代发展的脚步。教师应提高自己对先进教学手段感知的敏感度，备课中充分考虑多媒体技术与教学的融合方式，找到最佳融合点，以点带面，实现教学效果最优化。