小学生语言表达能力的培养策略

欧阳志林

语言表达既包括口语表达，也包括文字表达。提高学生的语言表达能力，不仅需要课堂语文教学，还需要多方努力、多元培养。小学正是学习语言表达的重要时期，语文教师要创新教学方式，注重家校合作，提高小学生语言表达能力的培养效率和效果。

一、小学生语言表达能力现状

小学生的语言表达以沟通交流为基点。他们处在知识的学习阶段，词汇储备有限，描述事物时，通常使用生活中十分常見的口语词汇。如在课堂教学过程中，语文教师让学生评价一篇好文章时，他们一般使用“很好”“不错”等简单词汇，缺乏语言的整体性和丰富性。

随着移动互联网的普及，生活中出现了诸多不规范的网络语言。网络语言的泛滥，给小学生的语言表达带来了一定的负面影响。此外，部分语文教师在进行教学时，不重视训练学生语言表达能力，致使学生既没有积累到更多的语言词汇，也未能锻炼到他们的语言逻辑思维能力。

二、小学生语言表达能力培养策略

1.创新教育方式，组织语言实践活动

训练学生的语言表达能力，不能离开良好的语言环境。培养学生进行正确的语言表达，往往需要亲切的双向交流。语文教师要以热心和热情的态度，创新教育方式，激励学生多进行语言互动。

课堂是学生学习知识的主要阵地，语文教师要利用好课堂教学，通过课内遣词造句和简要描述课文内容等方式，训练学生的语言表达能力。如在教学《乡下人家》一文时，语文教师可以根据课文清晰的结构层次、欢快的语言风格等特点，让学生以“碧绿”“别有风趣”“华丽”或“田园风景画”等词语进行仿写造句，并要求学生仔细观察课文中对“乡下人家”庭院种植的各种瓜类植物的细节描写，引导学生使用自己的语言简要描述并概括课文内容。

除了课内引导之外，语文教师还可以根据不同的教学内容，适当组织一些班级演讲、课文朗读比赛等课外活动，激发学生的表现欲。这样既训练了他们的口语表达，也强化了他们的语言逻辑思维能力，让他们在活动中感受到语言的魅力。

只有当语文教师重视训练学生的语言表达能力，并将其视为必要的责任时，才能有效提升学生的语言表达能力。

2.加强家校合作，营造良好的语言氛围

语言表达能力是人与人之间进行交流的基础，家长与教师具有同样的培养责任。日常生活中，家长也要培养孩子积累表达词汇、锻炼表达能力的习惯。这时，也需要语文教师发挥好领头作用，与家长保持紧密沟通。家庭活动时，家长要对孩子的语言表达实施一定的监督，如果发现他们有表达不规范的地方，要及时给予纠正，从而形成一个良好的语言环境，督促孩子规范语言表达。

如果条件允许，学校还可以利用课外活动时间，聘请语言专家或有丰富语言表达经验的教师，结合语文课堂具体教学内容，开展一些讲解语言表达技巧方面的活动;将课内语文知识与课外阅读相联系，向学生家长推荐一些适合小学生课外阅读的一些书籍，激励学生尽可能地多表达，给学生营造一个能愉悦进行语言表达的轻松氛围，让学生重视自己的语言表达。

培养学生正确的语言表达能力，这不仅仅关乎个人，还关乎我国语言文化的传承。语文教师在教学过程中，要利用好语文课堂，对学生进行语言表达方面的强化训练，同时与家长共同努力，为学生今后的学习奠定基础，提高学生的综合素养。