巧用信息技术，整合高中数学资源

赵金波

摘要：在高中数学教学过程中，教师要合理运用信息技术开展教学，让学生在良好的环境下不断成长，形成自我。因此，本文针对信息技术在高中数学教学中的应用进行了探讨研究，以供参考。

关键词：信息技术；高中；数学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0078

信息技术发展的速度不是我们能够想象的，其不仅对社会的发展有促进作用，而且影响着人们的心性。如今，在高中数学教学中，教师要如何正确借助其提高教学质量，这是我们一直在思考的、研究的专题。为了培养高中生的逻辑思维能力以及运用能力，教师要促进信息技术和高中数学课程资源的有效整合，使数学课程改革顺利进行，成为学生喜欢的课程，从而带领他们全面发展。

一、信息技术与高中数学资源融合的原则

在高中数学教学过程中，由于教师需要让学生学会数学课本上的大量的知识点，这也就意味着教师在课堂中的教学量会变大。但是，教师在教学中不能盲目地追求教学进度，一定要注重教学质量。所以，在教學中，教师需要将信息技术加入教学中，从而提高学生对于知识的掌握力度。教师在教学中一定要注意，切记不可因为将信息技术引入课堂中而忽略了与学生之间的交流。在课堂教学中，信息技术的加入只是为了让他们能够更加直观地了解数学知识的来源以及如何正确地将教学内容运用到实际生活中，从而让学生更加清晰地明白数学公式的应用[1]。在信息技术教学中，教师一定要充分利用信息技术来实现教学知识的扩展，让学生能够学习更多的知识，让他们逐渐学会如何借鉴他人的学习方式，从而弥补自身的不足。当学生在家中学习时，教师还应该充分利用信息技术来制定详细的教学计划，让学生能够有更多的时间了解课本中的内容，进而让他们根据教师的教学计划来完成这一天教学的任务。

二、将信息技术运用到高中教学中，高效整合数学资源

1.信息技术优化学生学习

高考是人生中的重要关卡，也是学生学习生涯中的重要转折点。其中，数学占据着高考分数中重要的部分之一。因此，学生在学习数学知识上花费了很多的时间与精力，但是，由于学生所掌握的学习方式不同，学生在学习上取得的成效也是不同的。在新技术高速发展的今天，在高中数学教学观中，整合信息技术对学生进行教学，能够有效地解决学生在学习数学中的问题。比如，教师可以在教学中利用信息技术建立一个属于数学的学习体系，将数学学习中遇到的知识难度进行分类，从而让学生能够根据教学的难度逐步学习，进而让他们的学习更具有针对性，促使其逐步掌握数学知识，提高学生对于数学知识的掌握能力，进而让他们能够在遇到同类问题时做到变通，灵活应对[2]。

2.运用数学视觉信息活化教学资源

在高中教学过程中，学生学习的过程不仅仅需要教师主动讲解教材中的内容，还需要学生能够主动学习，能够将所学过的知识作为自己的学习经验，从而对数学知识进行推理、假设推断，最终得到结果。教学就是为学生提供学习场地，构建相关的学习场景，进而能够让学习者在这样的场景中进行学习。高中数学具有较强的抽象性与逻辑思维性，但是，对这一阶段的学生来说，他们很难拥有较强的逻辑思维，进而对较难的知识点进行理解[3]。因此，在高中数学教学工作中，教师利用视觉信息化教学资源，能够让学生有更大的欲望去学习。在高中数学教学中利用视觉信息化教学，就是能够利用信息技术将较难的知识点以直观的视频、动画展示给学生，从而让他们可以更容易理解数学教材中的内容。例如，在学习高中的《正弦定理和余弦定理》内容时，教师利用信息化能够让学生直观地感受三角形各条边的比值以及公式中的含义，进而逐步加深学生对本节课内容的印象，从而提高教学效率。在高中数学教学中，教师可以充分利用信息技术将知识进行逐步简化，让学生能够逐步掌握重点知识的基本原理。教师也可以选择教材中的经典例题对学生进行详细的讲解，并配合PPT一步一步设置关卡问题，让学生在解决问题的过程中逐渐掌握公式的使用技巧以及对于基本知识的理解。对于生活中所存在的问题，教师也可以对学生进行讲解，让他们能够在熟悉的生活问题中进一步加深对于公式定理的理解，从而提升学生对于基本知识的应用能力。

3.注重学生特点，注重分层教学

学生理解能力、接受能力均存在差异，因此，教师在对学生进行教学时，一定要选择分层教学，进而培养他们的学习能力。在高中数学教学过程中，将信技术与高中数学教材进行有效结合，就是需要教师可以利用信息技术进行教学，进而提升学生的学习能力。将学生真实的学习情况进行了解，从而根据他们的知识学习水平对其进行分层教学，让学生能够充分利用自己这一阶段的知识储备量应对数学问题。并且教师可以单独为学生设计提升能力的问题，让学生挑战自己。教师还可以为学生选择优秀教师的教学视频，将它融合到能力提升题库中，让学生能够一边做题一边根据优秀教师的讲解学习数学知识。这样，教师就可以根据学生的基本情况以及能力提升题的反馈来调整教学计划，从而有效地对学生进行分层教学，使他们在该教学中取得良好的进步[4]。

三、结束语

总的来说，信息技术与高中数学教学进行有机结合，能够提高学生的学习成绩，从而根据他们的学习情况对学生进行针对性的教学。信息技术的应用能够让学生的视觉、听觉都加入课堂中，从而提高听课效率。或者教师也可以充分利用信息技术对学生的课下学习进行指导，带领他们将课堂中所学习的知识进行巩固，进而有效地激发学生对数学知识的学习兴趣。学生在学习中始终要坚信教师的引导是正确且有效的，并且在课堂中合理地利用信息技术丰富教学资源，能够为学生带来更好的教育，从而提高数学教学质量。

参考文献：

[1]赵琪.基于核心素养的高中数学章起始课教学[D].聊城大学，2017.

[2]李健文.高中数学课堂教学中融入数学史状况的调查研究[D].南京师范大学，2017.

[3]杨慧春.数学建模思想融入高中数学教学的实践研究[D].西华师范大学，2017.

[4]姚国强.高中数学个性化作业有效设计与使用的实践研究[D].南京师范大学，2017.

（作者单位：河北省遵化市第一中学064200）