初中美术教学的革新开展研究

黄玉仙

【摘要】随着立德树人根本任务的确立，学生的全面发展愈发受到重视。美术教学作为实现学生美育的重要途径，教学的重要性也得到提升。为了有效地贯彻新课标的美育要求，美术教师在教学实际中需要围绕教学的有效革新作出分析，从实际优化调整出发做出教学措施的选择与构建。

【关键词】初中美术;教学革新;有效设计

美术是贯彻学生美育的重要学科，有效的美术教学设置对学生的美育有着重要的价值。在当前，随着立德树人根本任务的确立，教师要对美术教学的重要性进行分析，想办法为学生构建更加有效的美术学习环境，推动学生的美术技能发展。在教學实际中，为了实现美术教学的有效开展，教师需要围绕教学导入的有效构建、教学工具的有效运用、审美教学的有效设置、实践活动的合理创建四个方面来作出具体要求的调整与革新。

一、结合教学实际，构建有效导入

在过去，部分教师在开展教学时对导入的功能缺乏重视，也不会在教学导入的设计上进行深入研究，这使得美术教学课堂存在导入环节的缺失，在一定程度上影响了学生学习美术的兴趣。在当前，为了推动学生的发展，构建更加有效的美术教学，美术教师需要关注教学导入的构建与设计，从实际地优化调整出发对教学导入环节的构建方法作出研究。一般而言，一个有效的导入环节需要具有合理的导入方法选择与深入的资源开发设置，为了保证这两方面设置，教师需要在课前时间作出研究与分析，并就教学导入环节进行预设。

例如，在进行“神态各异的人物形象”这一课的教学时，为了构建教学导入，实现学生学习兴趣的激发，教师在教学前就需要对教学导入的构建作出研究，选择相应的导入方法来预设教学导入的环节。通过研究可以发现，本课的教学内容是关于人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响，相应地，教师构建的教学导入就可以从“图像的展示”入手来进行设计。其中，教师可以使用多媒体为学生展示一些娱乐明星的图片，然后让学生尝试着辨别这些娱乐明星是谁。在完成这一环节的引导后，教师还可以让学生尝试着对同桌进行观察，尝试着说出面部特征。通过这一展示和引导，教师就可以趁机引出本课关于人物形象的教学内容。又比如，在进行“难忘的岁月”这一课的教学时，教师可以联系实际，为学生展示“鲁迅与木刻版画”的故事，而后再结合木刻版画的展示来激发学生的学习兴趣。

二、巧用工具展现，提升展示效果

教学工具是教师开展教学所使用的重要辅助工具，其关系着教师教学展示的有效性。在过去，受限于教学工具，教师在进行美术资源展示时只能使用纸质的图片让学生进行观赏，这使得教学展示受到教学资源的限制较大，教师在教学中所能融入的教学展示内容也较少，对学生的发展较为不利。在当前，信息技术的发展带来了教学工具的进步，教师在教学中可以使用多媒体教学工具来创建展示环节。在课前，教师可以围绕当课的教学内容来列举需要检索的图像资源内容，在访问互联网获取了相关的资源内容后，教师再围绕教学实际情况对相关的资源进行整理罗列，预设有效的教学展示顺序与过程。一般而言，美术教学涉及的展示多带有美术知识的展现和审美知识的教学，教师在进行展示时可以将同一主题的多张图片进行综合展示。

例如，在进行“多姿多彩的现代雕塑”这一欣赏课教学时，教师就可以利用多媒体作用的来发来丰富学生的欣赏素材，给学生创造观察解析的机会。在实际中，教师需要在课前就教学展示所需的材料进行搜集，其中，教师可以访问教学资源网站获取一些相关的雕塑凸显，也可以通过搜索引擎检索的方式搜集一些现代雕塑的集锦。在完成相关雕塑内容的展示后，教师可以从其特征出发对其进行分类，将其融入到展示课件中。在实际展示的过程中，教师可以在展示出相应的雕塑后，让学生尝试着猜测雕塑的设计灵感和象征性，以此逐渐加深学生的雕塑理解。又比如，在进行“我喜欢的动漫形象”这一课的教学时，教师就可以在教学展示中融入一些卡通人物和吉祥物的展现。其中，教师可以选择时下热播动漫的主角“喜洋洋”“光头强”等作出展示，引领学生讨论并说出自己最喜欢的动漫人物是谁。在这一展示完成后，教师可以融合近几届奥运会的吉祥物进行分别展现，并为学生介绍奥运会吉祥物的设计理念。

三、构建审美教学，作出审美解析

为了推动学生的审美能力发展，初中美术教师在进行教学设计时需要围绕学生审美能力的培养来作出审美教学的架构。一般而言，审美教学的重点是学生审美技能的掌握与审美练习的进行，基于此，教师在美术教学的开展中需要围绕审美教学的构建来设计有效的教学解析环节，进而推动学生的审美技能发展。为了确保审美教学的合理构建，教师在教学准备环节需要寻找进行审美教学典例的美术作品，也需要搜集用于学生进行审美练习的相关联美术作品。这样一来，在课上进行教学时，教师就可以先进审美典例的展示，为学生展示审美的方法与具体审美路线，在学生掌握了相关的理论知识后，教师再作出审美练习的构建，让学生将掌握的知识转化为实际的审美技能。

例如，在进行“真实动人的艺术形象”这一课的教学时，教师就可以从实际出发来构建审美教学。在实际中，为了确保审美教学的有效设置，教师需要对本课所涉及的美术内容进行研究，并构建合理的展示解析环节。其中，教师需要重视在展示的过程中作出说明，以此渗透审美的教学。通过研究可以发现，本课的欣赏内容主要为“西方写实主义绘画作品”，相应地，教师构建的审美教学就可以围绕西方油画作品的展示和解析进行。在其中，教师可以分别展示《马蒂斯夫人像》和《蒙娜丽莎》，让学生观察两幅油画作品的差异，而后从其各自的特点进行美学解析。在学生完成相关内容的观赏后，教师可以再给出相似的作品，来让学生作出审美练习。

四、创建实践活动，发展学生能力

实践活动的融入可以使教学的形式更加多样化，这对学生的美术知识掌握和美学意识形成有着有效地推动作用。在实际中，实践活动在美术教学中的融入可以通过两种方式来进行。其中，第一种方式是教学实践活动的构建，教师可以围绕当前的内容教学主题，创建实际的学生动手环节，让学生以小组为单位结合当前所学的知识内容进行小工艺品的制作。这一类活动的构建可以丰富美术教学的设计构成，给学生提供一个发展能力、展现自己的机会。第二种方式则是教师结合当前的教学内容和实际的地域条件，选择一些美术场所来开展研学旅行。在研学旅行中，学生可以实际地观赏一些美术作品，用实际的观察与分析来应用自己所学到的美术知识。通过研学旅行的过程，学生对相关美术知识的印象可以得到深化，其对美术学科的学习兴趣也能得到明显的提升。

例如，在实际中，为了帮助学生更好的了解“山水画”，教师就可以带领学生到博物馆中进行我国传统山水画的观察。在其中，教师可以为学生做出介绍与解析，让学生进行观察与思考。又比如，在进行“五彩缤纷的风筝”这一课中，教师在完成理论知识教学后可以引导学生进行风筝的制作活动，在其中让学生发挥自己的创意。

综上所述，初中美术教学的开展对学生审美能力的发展和美学意识的形成有着重要的影响。为了达成立德树人根本任务，初中美术教师需要认识到美术教学的重要性，并从实际教学出发做出思考，寻求作出有效教学优化的方法。在实际中，教师可以从有效导入构建、工具有效运用、审美教学构建、实践活动创建四个方面作出设置。

参考文献：

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