小学数学作业的有效设计

2016-12-23 18:07朱海清
数学学习与研究 2016年22期
关键词:有效设计作业小学数学

朱海清

【摘要】作业本身作为巩固教学知识的重要教学手段之一,在日常教学中具有重要地位,如何保证小学数学作业设计的质量以及有效性,一直是摆在我们面前的重要课题,尤其是在素质教育的大环境下,作业提质高效势在必行.

【关键词】小学数学;作业;有效设计

新课程标准的基本理念倡导“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,这一理念已得到了众多人的认可,将这一理念渗透到教学中的各个环节,包括课余作业的设计也同样要体现出价值,体现出其应有的作用,有价值的课余作业,能够有效地拓展学生的思维,深化所学知识,帮助学生更好地掌握数学知识,相反,烦琐重复的作业,则会很容易导致学生产生对于数学知识的厌恶感,抑制学生学习的积极性,也限制了学生学习的灵活性,不利于学生能力的提高.

一、小学数学作业设计应体现其生活价值

数学知识的形成源于生活知识经验的凝结,所以数学作业的设计应该具有生活化特性.教师应该在作业的设计上,把一些生活中学生常见的现象或知识融入数学作业题之中,让学生能够真实地感受到所学数学知识的作用,有助于激发学生的学习积极性,让其投入数学学习当中.例如在学习“长度单位”以后,教师应该鼓励学生测量一下自己家中的物品.在作业验收中,可以选取其中有错误的作业,来为学生进行进一步的讲解,比如可以进行提问:“××家里的牙刷长15米,哪位同学来回答一下他是否正确?错在哪里?”

二、设计由浅入深的作业,增强作业的层次感

在日常教学之中给学生布置的作业,不宜过难,太难不利于激发学生学习的积极性,使学生丧失了主动学习与做作业的兴趣;同时学生的作业也不宜过于简单,太简单的作业不利于学生对于知识的夯实与掌握.所以这就要求教师在作业设计上,由浅入深、从易到难、由表及里.从根本上提升作业的层次感.例如,在学习乘法口诀时,作业设计可以是:1.背诵乘法口诀;2.如果有10的乘法口诀应该是什么形式的?希望学生可以在家长的帮助下完成作业.笔者在教学的实践活动之中,使用了该作业设计,学生与家长一同研究,增加了学生对于乘法口诀的熟悉程度,也促进了学生对于后面数学知识的掌握.

三、围绕学生主体进行设计,充分调动学生的主动性

根据学生身心发展的实际特征,围绕这些特点设计数学作业,多从学生兴趣角度出发,多方面、多维度地设计作业,并且在课堂教学当中,教师应善于观察,要全面地了解学生的内在,抓住学生的学习兴趣点,可多设计一些开放性的作业,以此来锻炼和培养学生的创造性思维.例如笔者在课堂实践活动之中发现,学生比较倾向于对于应用问题、测量问题的实际操作,所以鼓励学生为所在班级设计窗帘,窗帘的长、宽、高分别是多少,才符合日常应用,怎么样才能判定自己做的窗帘合格不合格?笔者鼓励学生从多个角度、多重因素、多个方位、多种渠道进行问题的思考与解决,促进学生了解数学这门课程的生动性,在作业的设计之中充分调动学生追求成功的潜在动机,培养学生的创新能力,提高学生的数学学习成绩.

四、正视个体差异,因材施教

充分尊重学生的个性化,注重因材施教,进行合理的具有合作性的作业设计.由于种种因素,学生的个体之间存在着普遍的差异性,所以每个学生都具有一定的个性,但是对于学生进行一对一的教育工作又是不现实的,这就要求教师根据教学经验与观察,将学生分成若干学习小组,利用小组合作的模式,促进学生在开放、宽松、自由的环境下,完成作业内容,注重探究内容的开放和整合,强调过程的合作和实践,为学生达到学习目的提供了问题情境和活动方式,促使学生在轻松愉悦、合作交流的过程中增强数学素养,塑造健全人格.教师在具体的教学实践中,可以根据学生的实际情况,因材施教,进行合理的作业设计.不让数学作业成为学生的负担,促进学生从主观上喜爱数学这门课程,愿意完成数学作业,进一步拓展学生的学习空间,促进学生在自由的环境中,完成数学作业,进行数学学习.

“教者若有心,学者必得益.”教学是门艺术,作业布置同样也是门艺术,要正确地认识到它在教学当中的重要性,科学合理设计小学数学作业,并以新课程理念为指导,作业设计联系生活实际,让作业变得亲切不陌生,同时作业应围绕小学生这一主体设计,充分体现出设计的针对性,针对学生身心发展的实际情况,科学合理地控制作业的难易度,要能够通过作业来激发学生的学习兴趣,唤起他们的学习热情,调动他们学习的积极性和主动性,让更多的学生更加喜欢数学这一学科.

【参考文献】

[1]谢海燕.自由而有效的数学活动在数学课堂教学中的作用[J].黑龙江教育(理论与实践),2015(03).

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