浅谈PPT型微课设计制作步骤与常用技术

李燕

摘要：随着信息技术的不断发展，教育信息化正广泛应用于各学科的教学之中。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，要扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验。

关键词：微课;步骤;技术

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）12-0202-02

作为一种新的教学方式，“微课”正越来越受到广泛关注和应用。微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”是教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点[1]。在当前网络及多媒体学习环境下，提升教师的微课设计与制作能力，发挥微课对改进课堂和优化教学的作用，促进微课与教育教学深度合，利用微课进行讲解、启发、示范、指导、评价等应用微课优化教学活动，利用微课支持学生开展自主、合作、探究等学习活动，改变学习方式，已经成为满足个性化学习需求，不断创新教学方式，提升教学质量，推进教学改革发展的重要途径[2-4]。本文围绕PPT型微课的制作，分析微课设计制作的一般步骤，梳理出PPT型微课设计制作的步骤及需要解决的关键性问题，同时阐述了PPT型微课制作的常用技术。

1 微课设计制作一般步骤

微课有多种分类方法，按内容可分类为知识点（重点、难点、疑点）讲解类、技巧讲解类、实物或现象演示类[2]。按课堂教学主要环节可分类为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。按课堂教学方法可分类为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习。在明确了微课类型后，微课设计制作的第一步，就是分析课程特色及课程内容梳理和确定教学点，达到课程知识点重新分解，确定微课要呈现的知识点;接着，通过设计教学环节和思考表现技术，进行初步课程设计，思考合适的表现技术，完成说稿;最后完成脚本设计，通过一定的呈现方式，设计制作并完成载媒课件。微课设计制作的一般步骤如图1。

2 PPT型微课设计制作步骤

通过对教学对象及学科的分析，选择教学中的重点难点内容，用恰当的媒体表达，做到高内聚、低耦合，课程整体规划考虑知识的颗粒度，也要考虑知识的系统性与耦合度。结合微课设计制作的一般步骤，PPT型微课设计与制作的一般步骤包括：说稿及脚本的设计与制作、素材采集、制作PPT型微课、调整动画、PPT导出并打包为数字资源[3]。如图2所示。

PPT型微课设计与制作过程中需要解决的关键性问题

1）媒体素材与说稿同步

为了让媒体素材与说稿同步，需要将说稿分成多个段落并进行适当的断句，使得说稿中的段落与PPT内容模块同步，在断句处适当加入文字、图片、视频动画等。比如，将每句话的起始对应一个动画的开始;一个动画的速度基本对应（或稍快于）对应语句的语速。

2）说稿如何转换为脚本

在PPT型微课制作的过程中，说稿通过教学设计环节形成，说稿通过一定的表现技术，经过媒体素材设计转换成脚本，说稿转换为脚本的一般经过抽象概念形象化、数字关系图形化和信息动态化几个方面。

3）PPT文件如何转换为视频

根据说稿及脚本设计制作的PPT文件，可以通过两种方式转换为视频文件输出为数字化教学资源。首先，PPT文件可以直接导出为视频文件;其次，PPT文件可以通过非线编软件或者录频软件的加工处理，最终输出为视频文件。

4）PPT型微课的一般结构组成

PPT型微课与教学用PP相比，具有动画更多样、动画与配音同步、图片等媒体素材丰富、大段文字少且形状文字多、页面统一且有导航等特点，同时，PPT型微课的每一个环节又可以从内容、素材选择、呈现方式、教师是否出镜、输出形式等要素进一步细化[4]，如图4。

3 PPT型微课制作常用技术

3.1 动画技术常见

在对微课设置动画方案时，对文字及图片等设置动画性质、顺序及合适的出现速度，可通过划线或画圈动画突出重点内容，smart（图表）按说稿呈现内容，提高内容的呈现性，还能通过动画实现同步性设计。比如，通过PPT设置转场效果、擦除与强调、轮子与放大缩小、出现与消失、触发动画等。

3.2 图片处理技术

微课中使用的图片要求画面清晰、信息准确、不变形;图片编辑时要成比例裁剪、多图对齐、添加图说、适当抠图。灵活应用图片裁剪与对齐、图片格式转换及屏幕截图等。比如，使用photoshop抠图，使用蒙版工具合成两张图片，完成动态图制作，截取屏幕局部画面等。

3.3 界面统一的方法

灵活应用幻灯片母版统一界面，母版中总版修改后，所有版式应会同步修改，而某个版式可以经过设置，不受控于总版。导航条设计有助于微课内容结构化、顺序化，微课可根据结构组成和内容顺序设置导航模块，每两个模块间添加切换。

为达到界面统一的效果，字体设置应遵循三个“1”原则，即同级标题1体、1号、1色;不同级标题字体、字号、颜色至少1个项目不同;正文部分字体、字号、颜色应1致。进行字体优化，字体不要用宋体，可以使用微软雅黑、黑体、华文细黑、Arial、Century、Gothic等无衬线字体。

3.4 录屏技术

录制屏幕可使用开放软件（EV）、非线编软件（CS）及PPT录制。用PPT进行屏幕动态资源获取，可选择全屏或区域，选择是否录制麦克风声音及鼠标指针等，在录制声音时，可使用手机、电脑或摄像录音，录音时保持气息平和，声音一致清晰，保持配音与动画同步，使用录屏技术可将PPT转化成音视频文件输出。

3.5 非线编技术

在微课制作过程中，使用CamtasiaStudio非线编软件可以实现屏幕录制和视频剪辑、更换音频、合并视频并增加转场效果、叠加视频、为视频添加备注、添加字幕效果等。CamtasiaStudio非线编软件可对选定区域进行录制，并生成录像或编辑，找到需要编辑的视频拖入轨道，接着解锁此轨道，便可对独立视频进行编辑和更换音频。通过打开需要合并的视频拖入轨道，进行前后排序后，将需要的转场效果拖拽到两视频之间，进行视频合并，通过除去其中一个视频的底色，还能实现两个视频的叠加，最后生成并共享。

4 小结

高质量的PPT型微课在应用中能发挥更好的教学效果，因此，在微课PPT制作中要注意知識点选取，不是所有的内容都适合微课，主题相对独立、知识点较小、教学时间较短、学生不易理解的教学重点与难点等方面的内容，适合制作成微课程进行辅助教学或异步学习。其次是微课功能定位，微课应该重解惑轻授业，微课主要是对学生进行解惑辅导，而不是代替课堂教学。从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。

参考文献：

[1] 吴彦良，张朝红.基于PPT的单播式微课制作方法及比较[J].教育教学论坛，2019（49）：240-241.

[2] 卢伟中.在微课制作中PPT动画的应用研究[J].电脑迷，2018（8）：162.

[3] 鞠花.微课开发中PPT的制作技巧[J].电子技术与软件工程，2018（18）：138.

[4] 汪维富，毛美娟.微信公众平台支持下的翻转课堂适应性研究——以“PPT设计”教学为例[J].职业技术教育，2018，39（2）：55-58.

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