百万扩招背景下机电类专业“分层次、多方向”人才培养模式的研究

宫丽

摘要：当前百万扩招背景下，机电类专业在教育教学中要能够基于学生自身所存在的差异有针对性地选择教育教学策略，促进学生的全面发展，分层次、多方向人才培养模式的实施，能够更好地对自身需求进行满足，以此更好地满足社会发展需求。为此，本文先分析分层次，多方向人才培养模式实施的必要性，接着提出机电类专业分层次、多方向对人才进行培养，对人才培养机制进行改革，更好地实现社会发展。

关键词：分层次;多方向; 人才培养;策略

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）12-0122-02

2019年政府工作报告中将高职院校扩招计划列入其中，随着扩招政策的落实，高等教育发展不断有所发展落实，人们对人才质量培养也有了更多的认识，当前机电类专业教学中学生生源参差不齐，学生存在很大的差异。但是在教育教学中还是采用统一的教学计划和质量来开展教学，没有认识到学生所存在的差異和特征，有针对性的采用因材施教，为此，不能很好地提升教育教学效果。为此，在机电类专业教学中要注重采用分层次、多方向的教育方式方法，以此强化社会发展，培养社会所需要的人才。

1 高职院校分层次人才培养改革与创新的必要性

教育教学中采用分层次、多元化的教育教学方式，是社会发展的必然趋势，也是高等教育大众化的发展需求。在教育教学中要能够寻找实力自身发展的教育教学路径，以此更好地提升教育教学效果。

1.1 社会经济发展需求

随着经济社会的发展，当前各行各业都对人才的发现呈现出多样化，区域之间以及产业之间也都发生了很大的变化和差异，由于经济发展的不平衡，导致高职院校在人才的培养方面有不同的侧重点，这就要求对于人才的培养要能够根据本区域发展的需求，开展多样化多层次的教学方式，以此更好地满足社会的发展需求。

1.2 教育发展需求

随着扩展背景的发展，高职院校在发展中也不断改革，通过自主招生方式来招收学生，具体来说生源主要有高考生以及三校生的生源成分，可以说相对比较复杂，学生存在的差异也比较大，学生一般知识基础比较薄弱，能力发展水平以及心理特征等也都存在很大的差异，由于学生自身多样化的需求，要注重根据因材施教的原则，对人才进行多样化的培养，以此更好地提升学生的发展，通过分层次、多元化教学模式的开展，也能够更好地满足高职院校生源多样化的特点，能够更好地满足学生自身的发展需求。

1.3 院校自身发展的需要

随着高等教育的改革发展，教育与社会以及产业等方面的发展都会出现脱节现象，同样存在招工难和就业难得的问题，为了更好地适应社会经济进一步发展，高校人才模式的改革势在必行，当前很多本科院校都已经向应用型人才性质进行转型。高职院校生存的空间也不断受到挤压，面临着严峻的挑战，同时高职院校在发展中存在同质化的现象，另外加之恶性竞争的存在对于高校自身发展产生一定的影响，高等院校存在的差异性会受到其中历史条件的影响，在很多方面存在一定的差异，这就导致高职院校内部所开设的专业以及教学特点等会存在不同，而这就需要高职院校发展中能够结合自身发展的优势，采用分层次、多元化的教育教学方式，以此更好地促进自身的持续健康发展。

2 机电类专业“分层次、多方向”人才培养模式策略

2.1 增设更加细致化的专业方向

扩招背景下机电类专业为了更好地向分层次、多元化的方向进行发展，首先要注重对专业方向进一步的划分，目的是满足对于人才的培养需求更加注重对学生某项技能的培养，尤其是发挥学生的特长，使得学生自身所具备的能力素质，更加符合岗位的需求。当前，在教育教学中要注重专业方向，向装备制造方向和自动化方向进行发展，对于人才的培养方案，从课程设置以及岗位等方面的分析进行分析，可以发现制造方向主要是培养学生对于数控机床的操作能力，能够具备安装调试以及对设备维修的能力。自动化方向重点培养学生能够对生产设备进行安装调试检验，都是典型的工业化的一些技术，是机械制造自动控制传感检测技术等的综合应用，这两个专业在方向上本身没有复杂度上的差异，但这两个专业方向所具有的技术复杂度都需要学生具备深厚的专业技术知识，具备一定的逻辑思维和学习能力，但是并不适合于理论基础较差或者是逻辑思维能力较弱的学生从事这两个专业的学习。从教学实践当中也能够得出相应的结论，机电类专业的学生在专业后期进行学习时会出现明显的两极分化，对于优等生来说不仅能够很好地实现培养目标，在各种大赛当中取得较好的成绩，而对于后进生来说对于完成基本的课业都感觉到很吃力，个别学困生只有通过小组合作的方式才能够勉强的通过课程的考核。为此，在机电类专业教学中要做到以学生为中心，采用因材施教的方式对专业方向进行调整，而增设或者是调整一些，具有一定复杂度的专业知识内容让学生选择，例如可以对技术传达的复杂性做减法，可以增设有关与传统电气控制自动化程度稍低的专业方向，对接机械加工装配简单的机电设备安装调试以及维修。此外，还可以对技术服务做加法。可以增设一些有关生产控制的专业方向，具体是什么专业方向主要是与学生的就业为主，需要再了解市场需求的基础上对专业调整，这样对于学生的发展，更加有意义。

2.2 构建完善课程体系

机电类专业对于人才的培养需要以课程体系作为支撑，只有科学的构建相对完善的课程体系才能够培养社会所需要的人才，这也是分层次、多元化进行培养的关键，为此，专业课程体系一般会分为必修课、选修课以及任选课三个部分组成，必修课是为了保证人才培养的需求，所有的学生都必须学习的课程，专业限选课是根据自身岗位的需求所必需的一些专业知识和课程，不同专业和岗位需求的人及限选课程也会存在一定的差异，选课是为了扩大学生的知识面，提高学生对于岗位的适应能力，根据自己的兴趣爱好来选择的课程。可以看到不同的专业在差异上主要体现在限选课程模块上，在教育教学中要能够遵循就业导向的原则，对企业的需求进行调研，并寻找适合学生进行学习的课程，体系以此更好地满足学生对于岗位的需求。

2.3 科学分流，促进综合发展

机电类专业教学中分方向的目的，主要是根据学生的情况更好地进行因材施教，对于刚入学的学生来说，老师对学生的情况可能不了解，学生对于专业也不太了解，对于自身在专业学习当中的没有更加全面的认识，如果刚进入学校就开始选择专业方向，多数学生势必会存在一定的盲区，不能达到因材施教的目的。为此，对于学生的专业必修可以在第三个学期来进行完成，第四个学期来完成专业选修课，而在第三个学期是学生选择自己专业方向的最好时期，经过三个学期的已经学习，学生对于自身一定有了更加全面的认识。基础知识、技能具备的情况下，选择专业方向学生就能够更好地选择的适宜自身发展的方向，在分流过程当中要注重体现学生的主体，充分尊重学生的兴趣爱好，但是也要体现出教师对于学生的指导，基于学生的学习情况、技能和学习能力，选择更是与学生发展的一些专业方向，从而更好地促进学生的发展。

3 百万扩招背景下机电类专业“分层次、多方向”人才培养模式的可行性

3.1 学分制提供支持

机电类专业教学中为了更好地实施分层次、多元化的教学模式，首先要注重学分制的实施，学分制意味著学生只有完成相应的教学计划，才能够得到相应分数，而这些教学计划主要包括必修选修，学生在选满这些课程，完成计划就可以毕业。至于学习哪些课程学分当中并没有做出严格的规定，学分制度学生可以自动地进行选课，以便实现学生差异化的发展，可以说管理层面的学分制为学生的分层次、多元化的发展提供了一定的支持。

3.2 管理信息化技术手段的应用

机电类专业教学中实施分层次教学，就是将同一个行政班的学生，根据上课时间、课程以及授课老师的不同而进行分类，这也就给日常的班级管理带来了一些不便，虽然在专业方向设置了不同的方向，但是这也给实施带来一定的困难。但是，信息化管理系统的出现，可以通过网络平台的方式对学生进行管理，从而也为分层次、多元化人才培养模式的实施提供了技术支持和保障。

3.3 参与多种实践，提供平台、机会

机电类教学中分层次、多元化实施实践的方式也能够充分激发学生的潜能，让学生参与到各种各样的竞赛比赛当中，获得的奖项，既激发学生参与技术实践的兴趣，也能够让更多的学生参与到自己感兴趣的领域，从而为分层次，多元化发展提供了更多的机会和平台。

4 结语

在当前百亿扩招背景下，机电类专业教学中要注重采用“分层次、多方向”人才培养模式，要注重对专业方向进一步的划分，目的是满足对于人才的培养需求更加注重对学生某项技能的培养，尤其是发挥学生的特长，使得学生自身所具备的能力素质，更加符合岗位的需求。科学的构建相对完善的课程体系才能够培养社会所需要的人才，这也是分层次、多元化进行培养的关键。机电类教学中还要对人才培养模式不断深入研究，以此培养人才能够符合社会发展。

参考文献：

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