摘要:英语是一门外国语言,英语的表达方式与汉语存在极大的差异,掌握一种外国语言谈何容易,更何况是写英语作文。众所周知,英语教学的目的就是让学生掌握英语听、说、读、写的技能,在指导学生写英语作文时,说和读是为了写而作铺垫的,因此,先“说”后“写”是英语教师指导学生写英语作文应该遵循的原则。指导学生写英语作文,还有一点特别注意的是:引导学生审清题意,用什么人称来写,用什么时态来写。
关键词:引导说图 理清脉络 扩展成文 修改完整
英语作文教学一直是一个难点,学生词汇量不多,思路不够清晰。农村英语作文教学更是一个难度,留守儿童较多,学习氛围不是很好,所接触的英语环境微乎其微,这就为农村英语作文教学出了一个“下马威”。为了提高学生的英语作文水平,我会不断地尝试、反思和改进。
现在,很多孩子拿起笔来写作文时,无从下手,头脑一片空白,就算有材料可写,也不知道怎样才能把这些材料组织起来,成为一篇文章,头脑停留在原处,不知所措。就是我们常常听到孩子们口头上所说的那样“我不知道怎样写作文,也好像没有什么可写。”这是学生真实的感受,因此,教师很有必要引导学生写好作文。其实,写作文无非就是把“原材料”加工成“成品”,加工过程要有一定的“程序”,这个“程序”就是写作文的思路。先了解学生头脑中已有的作文材料,再分析哪些材料可要,哪些不要,最后根据要求,按一定的顺序从头到尾讲一遍,让学生个个有话可说,教师适当引导学生加入自己的感受和想法。引导学生写英语作文,很多老师惯用的模式是:让学生看到题目后,从图片、一个单词或者一个短语,发散自己的思维,在短时间内,把自己想到的,提取符合作文要求的信息,把它们列出来,让学生整理好信息,最后写出来。简单、明白一点来说就是:第一,把提纲简单地列出来,打造文章之骨架:审清题目、立好意后,就写提纲,打造文章的骨架。第二,布局好文章:1、把段落按照一定的层次安排好;2、把段与段之间的过渡铺设好;3、有头有尾,把作文的开头和结尾处理好。这是引导学生写英语作文的一种好模式,除了这种教写英语作文的模式,还有另外一种模式,就是把上面的模式倒过来,有点像语文作文的“倒序”方式。我就非常喜欢这种“倒序”的方式,就是先不要让学生列出作文的提纲,而是老师先引导学生去说,可以通过图片、动作、表情等等去引导,然后让学生们自己去总结写作的思路,最后写出来,并加以修改。这种“倒序”的教学模式,更能激发学生的興趣。
下面是我对农村英语作文教学的做法,以“I have a pen pal ”为题。
一、引导学生说图
指导学生写英语作文,说是基础,但是不能盲目地说。在指导学生说之前,教师要有一个很好的导学案,有目的性、针对性,还要通俗易懂地让学生说,如果学生说都不会说,那这节作文课就上不了。我在指导学生写以“I have a pen pal ”为题的作文时,我出示了大量的图片来引导。图片的教学好处是:一方面,直观、有趣的图片会引起学生的注意力;另一方面,老师通过这些图片引导学生说会降低难度,起到“一箭双雕”的效果。
第一,以句为铺垫。针对这个“pen pal”,我分别出示以“How old is he/she ?”、“Where does he/she live ?”、“What is he/she like ?”、“What does he/she do ?”、“How does he/she go to school/go to work ?”、“What is her/his hobby ?”、“What does he/she often do ?”为思路的图片引导学生去说句子。在这当中,我非常注意语法知识的指导。如果主语是第三人称单数时,动词要加s或者es,例如:He likes playing football.第二,以“句”引入“段”。前面已经引导学生说了句子,紧接着,我就巧妙地引导学生把说的句子“串起来”,成为一个文段。请看下面的引导图:
二、以范文理清作文的脉络
引导学生说了一段话,可以通过Summary(总结)的形式总结出写这篇文章脉络,也就是写作的思路,为“写”作好铺垫。首先让我说说整理作文思路的重要性。作文的思路,就像一幢高楼大厦的地基,“地基”打好了,后面的“建筑”就更容易建,离成功也就不远了;如果“地基”没打好,后面所做的,大多数都是徒劳无功了,生产出一大堆的“建筑垃圾”。
三、扩展成文,引导学生写好完整英语作文
以说为基础,“材料”准备好,“脉络”理清好。紧接着就引导学生扩展成文:根据句子扩展成篇写出来。扩展的内容一定要紧扣主题,千万不要写那些与主题不相关的内容。指导小学生写英语作文,可以通过补充的方式。
四、修改完整
修改是写好一篇作文的关键所在,有句话说得好,“好的作文是修改出来的”,无论是汉语的作文也好,英语的作文也好,总之,作文就要作修改。于是,我就把学生分成小组形式,让学生互相修改。引导学生从以下几方面去修改:看看单词有没有写错,语法是否正确,标点符号是否写错等等。
农村英语教学如履薄冰,英语老师对于小学生写英语作文,不能要求太高,勉强他们用超长的句子和生僻的词语,效果会事倍功半,甚至会背道而驰,令学生望而却步。应该重点指导完整表达意思和语法正确上,培养学生英语表达能力,“说英语”是关键所在,“写英语”是目的所在。英语老师们,请为小学农村英语作文教学引领导航吧,给学生插上一对翅膀,让他们飞的更远更高。
德庆县官圩镇中心小学 梁炎兰