教育信息化提升师生信息素养的探索

通俗理解，信息素养在教育领域又被称之为信息素质，是涉及面交比较广的，以获取、评估、利用信息为主要特征的传统文化与现代文化相结合的一种科学的文化素养，是综合思想意识、文化能力、信息技术的一项综合能力。20世纪70年代，最早是美国产业协会主席Paul Zurkowski第一次提出这一理论，在他看来，信息素养是当前人们通过大量工具和资源使这一问题得到解决的一项综合性的技能。

1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义，“要想将自己打造成为一个真正有信息素养的人，首先要具有时间观念，确定何时有所需求，并具有检索、评价、使用相关信息的能力，20世纪90年代，美国图书馆协会又将这一概念进行重新定义，信息素养是当前能够科学判定自我需求以及对信息的掌控，检索评价等相关能力。”

教师素养，归根结底是通过教育培养在当前信息社会中获得、利用、开发信息的一种综合能力，也是文化素养的一个重要体现，华东师范大学著名教授祝智庭将这一信息素养分为不同的四个层次，分别是基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养，江西师范大学钟志贤教授对此进行定义：各类老师都明确怎样通过计算机互联网获取相关教学信息，从而对这一环境中的教学过程和资源作出科学的应用、评估、管理的一种综合性的教学能力，学科教师的信息素养不仅涉及到基本的基础知识和技术能力，更应该具备不可或缺的信息技术能力和相关知识。

一、提升师生信息素养的必要性

随着当前互联网信息技术的发展，在教育领域的推广和应用也越来越广泛。当前，以教育信息化促进教育变革和发展，已经成这一区域内的一个重要的发展形式，随着进一步深化信息技术为当前教师专业的发展提供了强有力的支持和舞台，信息技术支持教师专业的发展和研究也起到了很大的作用。经过长期素质教育的实践探索和十多年基础教育课程改革实践，加之近五年来的教育投入增加所带来的教育基础设施的巨大提升，我国基础教育学校现已蕴藏了强大的转型动力，特色发展已经成为学校发展的共识。在一些一线城市和二线城市的学校，已经取得了进展，针对于教育层次，教育质量综合评价，很大程度上影响了这一实践活动，并进一步提出更高的要求。在技术实践层面，教育教学技术环境的巨变，电子白板、网络资源的大量运用以及未来教室的探索，正在深刻的冲击着传统的教育习惯，甚至仅是手机与投影的同步操作，就已经大大的改变了课堂教学的基本样态。互联网，大数据和人工智能等现代科技技术，正在潜移默化的改变着我们的思维和实践活动以及生活方式，通过对教学过程中技术的选择和使用，影响着教师整体知识体系的变化和最终能力的形成。

二、培养师生信息素养的策略

1.提升师生的信息意识

信息技术指的是将文本，图片，文字，音频等各类媒体信息进行整合，具备教学信息传播的交互功能。与此同时，通过这一多媒体技术和网络辅助课堂，在时间和空间上突破局限性，使得这一教学不再局限于固定地区，教和学在空间和时间上同时得到了拓展。教师利用信息技术来进行函数教学会起到事半功倍的效果，它可以方便学生的理解，把数学知识直观、形象地展现在学生面前，从而大大提高课堂效率。

2.丰富师生的信息知识

信息知识是影响中学数学教师信息素养的基本因素。只有在掌握了一定的信息知识和信息技能，教师才能够熟练操作和驾驭现代信息技术，服务于自己的教育教学过程，以及课后的教学反思。

3.提高师生的信息能力，高效完成课堂教学任务

信息能力不仅是作为信息素养的核心，也是一种外在的体现相关教育从业者对于信息化教育教学实施的关键，在这一领域内，信息能力涉及到将信息技术和教学资源能够予以整合，从而解决具体问题的能力。高中教学主要是为了培养学生对于一些抽象思维和逻辑推理以及数据分析的能力，讓学生在这一阶段学会如何着手分析和解决实际问题，并学会运用数学知识解释生活现象，形成数学知识体系，提高数学素养。核心素养实则是一种新型的教学理念，很大程度上强调的是学生综合素质以及能力的提升，通过核心素养的培养，有效提升学生在课堂的主体地位，培养自主创新和探索精神，最终实现综合素质的全面提升。

三、提升师生信息素养的价值

1.有助于教师信息化教学能力提升，促进教师专业发展

教师信息化能力是通过现有资源，对于当前教学活动的整合这样一个特殊的综合性能力，是教师将信息技术和教学相互交融，在教师信息化推动下，不断适应信息社会的多变，主动提升自我信息教学能力。无论是社会发展的需求、国家政策的保障还是教育改革的引导，教师掌握这些信息技术的技能和方法，从理论结合到实际，在课程上进行落实，以此对自己的教学能力也是一个提升的好契机。

2.有助于推进教育信息化与教育教学的融合

随着当前教育信息工作的不断发展，在新型网络媒体的冲击下，教师的专业度和实践以及个体学习与教师之间的配合融为一体。它满足教师的个性化学习、教学和展示自我，也成为教育信息化工作的重要方向。利用教育信息化教师可以更高效和有质量的开展协作教研、集体备课，提高教师工作效率;与此同时，通过信息化手段创建微课堂，翻转课堂等，更新教学模式，提高最终的教学效果和学生的学习效率，根据信息技术教师的实际工作和信息化应用的演变，不断促进教师这一人才队伍的能力提升和日后的发展。

综上所述，核心素养教育离不开高素质的人民教师，我国推进教育改革的过程实际上也是不断完善教师能力素质的过程。作为一名合格的中学数学老师，需要在有充足的知识储备这一情况下，主动学习，不断探索，转变教育观念，并不断创新，在当前这一大趋势下积极参与改革。才能以自身良好的教学能力及信息素养带动学生，通过师生信息素养的提高，利用现代科技手段，打造一个精彩的数学课堂，提高数学教学有效性，培养学生的数学核心素养。

天津市武清区杨村第三中学 王玉姣