融入“课程思政”的高职大学英语课程的教学改革研究

杨雨颜

（南充职业技术学院，四川 南充 637000）

1 本课题市内外研究现状述评，选题的意义

在我市，高职院校积极响应这一改革精神，其思想教育发展的主要方式是把课程思政纳入其中，因此在不同的课程中，课程思政被广泛应用，大学英语也不例外。在我校，大学英语作为一门人文素质类基础课程，是全校各专业学生（除英语专业）的公共必修课，覆盖范围广、学时长、跨度广，把思政元素和大学英语教学内容有机融合起来，以隐性的方式融入到公外英语学生的生活中，既能赋予传统的思想政治教育以鲜活的生命力，又能丰富英语课程本身的内涵，并且大学英语课程与已立项的省级“课程思政”示范课程综合英语有着一脉相承的关系，两门课程可以相互促进，相互借鉴，共同推广“课程思政”教学改革的经验。我们课题小组成员以大学英语和课程思政两个词进行了文献检索，在检索过程中，我们发现已有几十篇文献对这两项内容进行了深入的思考和研究，有的学者认为大学英语课程要融入思政要素，应该从教学资源上进行挖掘和整合;而有的学者则认为应该从大学英语的教学途径和方法上进行探索，并以教学大纲为基础实现大学英语的“课程思政”。不同的学者对此有着不同的看法，但都是基于各自的教学经验进行的探究，值得我校大学英语课程在融入思政元素过程中得以参考和借鉴。在高职院校，将大学英语课程和“课程思政”有机融入在一起，更能引领学生正确的价值导向，培养学生的家国情怀，形成正确的人生观、世界观和价值观。教师们通过对教材内容的讲解，不断发掘出其中所蕴含的思政教育价值和资源传达给学生，潜移默化地感染学生，这样也真正地体现出了语言不仅具有工具性更具有人文性的功能以及教师所承担的教书育人的职责。

2 课程建设教学改革目标

2.1 课程专业目标

该课程主要由基础英语和职业英语两大模块构成，基础英语以培养听、说、读、写、译五项能力为主，既注重各项能力训练之间的衔接和互补，也注重在不同情景下的一体化技能训练。职业英语亦是行业英语，以听、说、读、写、译五项能力为基础，以培养职场环境下的英语应用能力和职业拓展能力为主，体现英语在相关行业中的应用，引导学生将英语学习与专业学习紧密结合起来。两个模块相辅相成，旨在培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的英语实际应用能力，突出听说交流能力在职业环境中的应用，提升相关职业素养，为毕业后职业发展打下良好的语言基础。

2.2 课程思政目标

贯彻教育部高职高专英语教学改革的精神，把思政元素融入到大学英语课程中，突出立德树人根本任务，贴近学生生活，关注时代热点，在职业特色中体现社会主义核心价值观和爱国主义精神，注重树立正确的“三观“以及在中西方文化的对比碰撞中产生应有的文化自信和文化自觉，弘扬民族自豪感、工匠精神，了解国情社情，维护国家利益，具有推动民族复兴和社会进步的责任感。通过融入了思政元素的大学英语课程，把学生人格的培养、语言的学习和能力的训练有机地统一了起来。

3 课程建设改革思路和课程设计

3.1 在基础英语模块教学中，培养语言能力的同时渗入思政元素

我院的大学英语教学分为了文科英语教学和理科英语教学两个部分，文科英语选用的教材是《点击职业英语》，理科英语选用的教材是《新视野英语教程》。两套教材都针对高等职业教育英语课程所要求掌握的英语语言知识和交际技能，通过丰富的语言输入与多样的练习形式巩固学生的语言基础，提高他们在不同情景下的语言应用能力，体现职业特色，注重信息性、实用性和趣味性。在第一学期中，主要以基础英语模块教学为主，在培养听、说、读、写、译五个基本能力的同时，根据每个单元的课文内容渗入相应的思政元素，将思政要点融入课前、课中和课后的各个环节，进行混合式教学设计，设计的原则是不脱离教材。具体环节如下：1）依照教材的环节设置，教师从导入部分开始组织学生提炼相关课文内容的关键词，并引导学生将思考层面从“个人”提升至“社会”和“世界”；2）课文讲解部分从文字、文学、文化层次上引导学生关注语言点、情节和主题。在课堂中结合主题内容和思政元素开展活动， 使学生在潜移默化中接受到了思政教育的感染和熏陶。3）在最后的思辨环节中，教师会采用播放图片、视频、或音频的方式鼓励学生根据内容在课后查找材料并论述思考相关话题。

3.2 在行业英语模块教学中，提升专业知识的同时渗入思政元素

在第二学期，我院公外英语对试点专业推行了行业英语教学，这也是我院公外英语教学改革的重点之一， 行业英语以基础英语作为过渡，培养学生在相关职业领域工作中所应具备的英语应用技能。在行业英语的教学实施中，可根据不同的专业特点渗入思政元素，让学生意识到在各个不同的行业中应该承担起不同的工作职责，提升相关职业素养，具备正确的职业道德观，为毕业后职业发展以及工作中具有社会责任感奠定坚实的基础。

具体的教学内容、教学方法、课时安排如下表：

教学周次 教学内容 思政融入点 教学方法1-16 听力教学（基础英语+行业英语）时事新闻报道经典电影片段励志英文歌曲网络音视频资源/任务型教学法1-16 口语教学（基础英语+行业英语）编写对话情景短剧诗歌朗诵情景教学法/课堂讨论1-16 阅读教学（基础英语+行业英语）中西方文化及传统的介绍和对比中西方意识形态、价值观的差异任务型教学法/课堂讨论1-16 写作教学（基础英语+行业英语）根据社会热点事件，写出自己观点和感想挑选优秀范文分析讲解任务型教学法/翻转课堂1-16 翻译教学（基础英语+行业英语）用西方语言讲述中国故事鉴赏中英双语翻译材料任务型教学法/翻转课堂

主要观点：1）在基础英语的教授中，把重点放在课文内容与时代热点相结合，传递思想理念。2）在行业英语的教授中，把重点则放在专业知识和职业道德相结合，贴近学生生活。

4 课程建设改革的教学效果

4.1 在基础英语的教授中，把重点放在课文内容与时代热点相结合，传递思想理念

让学生更清楚地认识到中西方历史文化、生活方式、价值取向的差异，经过鲜明对比和深刻了解，激发学生的爱国情怀，引导学生批判地学习西方文化，树立应有的民族文化自信，以英语作为桥梁，向世界介绍中国，将中华文化发扬光大。

4.2 在行业英语的教授中，把重点则放在专业知识和职业道德相结合，贴近学生生活

大学生在成长到就业的过程中会产生一些困惑和诱惑，那么是选择积极应对，还是消极逃避？教师在讲授专业知识的同时，将社会责任、职业道德、法纪意识等贯穿至其中，做到润物细无声。比如：在会计专业的行业英语教学中，对现金管理的讲解，针对其专业的学生以后可能会从事会计工作，教师将职业道德责任、法纪意识融入其中，时刻警醒学生们要做到钱账分管，切忌监守自盗。

通过类似的教学，教学效果良好，不仅让学生提高了英语的基础能力和行业知识，也让他们意识到了中西方文化背景的差异，自己身上所承担的社会责任，应具备的职业素养以及中国复兴的伟大和 艰辛。

5 课程建设改革的创新之处，理论意义，应用价值

创新之处：大学英语课程中的行业英语教学，加强了各专业课教师和公外英语课教师的跨系部合作，有利于思政教育资源在行业英语课程内容中的发掘和探索，也能促使各专业的教师思想统一，协同育人，并能建设出一支思想觉悟高，政治立场坚定的跨系部教研团队。

理论意义：本课题的成果形式主要以在本校学报和省级公开刊物上发表至少一篇体现本次课题研究成果的论文，这样我校的融入”课程思政”的大学英语课程的教学改革研究也可以为其他高职院校提供相关的借鉴和参考范例，对全国高职院校“课程思政”大学英语课程的教学具有一定的促进作用和理论意义。

应用价值：大学英语“课程思政”教学涉及的学生面广，影响范围深远，辐射到全校公外各专业，更能体现出立德树人的重要价值和意义，学生从课堂学习当中潜移默化地受到感染，对于他们的成长，职业梦想，爱国情怀，以及毕业后的职业道德，法纪意识，承担的社会责任，都有着正确的导向作用，同时对培养新时代中国特色社会主义需要的人才，也具有举足轻重的作用。

6 完成本课题的时间保证、资料设备及科研条件

我们将在我校2020级所有公外英语专业的大学英语课程中，把思政元素潜移默化地融入进去。按照学校正式行课的时间展开为期一年的教改研究，这就为完成本课题提供了充分的时间保证。

1）学校和系部的大力支持是《大学英语》课程推行“课程思政”的有力保障。学校已经通过了《南充职业技术学院推进“课程思政”建设工作实施方案（试行）》，对“课程思政”项目建设落实给予了政策支持和资助经费保障。

2）与大学英语课程教学改革的相关课题在学院、市社科联等都予以立项或结题，这为推动大学英语“课程思政”教学改革研究奠定了坚实的基础和配套的保障。学校图书馆拥有丰富的纸质和电子资源，为课题组教师收集资料和采集阅读文献提供了信息资源保障。

3）我校各个教室都配备了多媒体教学设备，这样更有利于采用情景模拟教学法、任务型教学法、翻转课堂等教学手段对大学英语进行教学，为项目的研究提供了现代化的技术手段保障。