刍议高中英语教学中多媒体的应用

赵琴

【摘    要】随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐普及。利用网络多媒体教学可以极大地激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，可以让学生接触到更多的声音和图片资源，拓宽学生的认识面。本文分析了利用多媒体进行英语教学的优势以及在高中英语教学中应用多媒体应该注意的问题，以促进高中英语课堂教学的优化。

【关键词】多媒体  高中英语  课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.182

在传统的高中英语教学课堂上，教师授课时以讲授为主，主要依靠黑板的板书和课本上的内容，教学形式单一，学生学习兴趣较低。现代教育技术的介入使高中英语课堂有了更多的形式，具有传统教学方式无法比拟的优势。多媒体技术的应用，优化了高中英语课堂教学形式，让学生感受到了更多声音、图片、视频形式的课程内容，对高中英语课堂的教学产生了良好的作用，有效提高了高中英语教学质量和学生的学习效率。

一、高中英语教学中应用多媒体的优势

（一）利用网络与多媒体培养学生的听说读写能力

英语作为一门广泛应用的语言，学习英语不仅仅是为了试卷考高分，更是希望能够流利说英语，为未来的工作需求打下坚实的基础，避免学“哑巴英语”。所以多媒体技术就为英语课堂提供了一个能够接触到丰富的视听材料的平台。大量的英美剧、电影资源、英文歌曲、新闻材料等都可以用来学生练耳，让学生听纯正的发音。利用视频等方式，既可以训练听力，也可以看看视频，使机械的听力训练变得生动活泼。也可以通过英文歌唱比赛、影视片段配音等方式，促进学生模仿英文发音的语音语调、练习口语。这种多样化的方式不仅可以让学生的听说能力得到训练，还可以让学生在看视频的过程中了解到英美国家的文化背景，开拓学生的知识面，既能帮助学生更好地理解一些阅读理解的内容，还能为写作打下基础。

（二）利用多媒体技术丰富课堂形式

高中英语教材都是按照不同的话题进行单元区分。生动有趣地导入课堂可以帮助学生更好地进入学习状态，激发学生的求知欲。在传统的教学过程中，仅靠教师口述教学内容，先学习新单词，然后分析语法和文章长难句，不管什么样的主题在课堂上都是千篇一律，很难激起学生的阅读兴趣。利用多媒体设计课件，找与课程相关的视频材料等可以有效导入课堂，让学生看到更多更有趣的内容。教师精心设计课件和教学流程，激活学生对于该话题的认知背景，可以让学生更好地理解和记忆相关课堂内容，课堂生动有趣，学生的学习积极性也较高。

（三）利用多媒体教学促进学生自主学习

新课改以来更加重视学生在课堂中的主体作用。传统的教学方式主要以教师讲述为主，学生很少参与到课堂中，处于被动接受知识的状态。利用多媒体可以很好地帮助学生养成自主学习的习惯，促进学生自主学习。教师可以以作业的形式给学生留课后学习的内容，然后学生自己在课后上网寻找答案;可以让学生自己观看教学视频学习自己的薄弱知识点;可以让学生课下自己搜集英语新闻，然后每周进行课堂报告，锻炼学生的口语能力和归纳表述能力。通过各种各样的活动来鼓励学生自主学习英语。

（四）简化课堂检测环节

在传统的教学方式中，要想检测学生当堂学习情况较困难。把题目全部板书到黑板上费时费力;提前打印成本较高也比较复杂。利用多媒体教学，将随机测验的题目放在幻灯片中，就可以给学生做知识的巩固练习。学生轮流回答或者一起回答，及时检测学习成果，教师也可以对学生的掌握情况有所了解，学生知识掌握不好的地方也可以及时纠正，大大激发了学生的课堂参与意识，促进学生积极思考，提高学习效果。

二、高中英语教学中应用多媒体应该注意的问题

（一）克服流于形式的教学内容演示

有部分教师可以做一张完美的PPT，但是讲课内容乏味枯燥，干货输出较少，全靠学生对着幻灯片狂抄笔记。多媒体的存在是为了提高课堂的交互性、实用性和趣味性，而不是为了展示知识点来替代教师讲课。所以教师在授课过程中不能只是播放PPT，照着课件上的内容念，陈列课程内容，而忽视教师在课堂上的作用，使教学内容没有生气，单调乏味。

（二）处理好和学生之间的沟通问题

多媒体教学手段新颖有趣，可以吸引学生们的学习注意力。很多教师在课后都会习惯性把课件内容发给学生，让学生自己二次消化。学生不是知识的被动接收器，多媒体也不是机械的信息传播器。课件的存在是为了帮助教师授课，美化教学流程，丰富课程内容，在课堂中处于辅助的位置，并不能完全取代教师的位置。所以教师应该注意学生的课下需求，及时解答学生的疑惑，建立与学生之间良好的沟通，及时反馈学生需求，多媒体手段无法取代教师的人文教育作用。

（三）注重培养学生的独立思维能力

在平时的教学内容中，不能让学生一味跟着课件走，被动接受程式化的训练。在上课的过程中要注意活跃课堂气氛，鼓励学生发表自己的看法，提高课堂的交互性。设置障碍和悬念，巧妙暗示，引导学生主动进行思维的发散和想象，引导学生参与课堂活动，理解学习的内容，发展学生的创新思维能力，全面提高学生的英语素质。

（四）注意学生网络资源使用的指导

网络上的资料良莠不齐。所以教给学生正确的网上搜索信息的方法，使学生在庞杂的信息资源库中获益真正促进其英语学习非常重要。如一些翻译软件，虽然可以很有效率地翻译一些英文资料，方便学生认识和理解，但是学生长期使用就会产生依赖感，不管是中译英还是英译中，都过度依赖，一旦遇到不会的就寻求这类软件的帮助。偶尔使用可以解决大部分的问题，但是长期使用不利于学生的能力提高，考试时真正的能力就“原形毕露”。所以网络上有的资源并非全是有利的，要判断网上资源的优劣，判断其是否真正适合学生在学习上使用。

三、结束语

多媒体为高中英语教学提供了很多便利，优化了课堂教学流程，丰富了课堂内容，让学生在英语学习的过程中更加具有趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生可以在更实际的语言环境和更灵活的语言情境中学习英语。但在实际教学过程中，教师也应该因材施教，及时调整教学状态，利用好网络资源，不断调整教學形式，找到真正适合学生的教学方式，不断提高高中英语课堂的效率。

参考文献

[1]董珊均.刍议高中英语教学中课件的使用[J].中学生英语：教师版，2014.

[2]武冠芳.高中英语多媒体教学刍议[J].引文版：教育科学，2015.