关于高中化学课堂教学有效性策略初探

钟毓迅

【摘    要】在当前高中化学课堂教学的过程中，课堂教学的有效性明显不足，严重制约了高中化学课堂教学效果的显著提升，基于此，采取积极的策略，切实提升高中化学课堂教学的有效性就显得至关重要。因此，本文结合笔者在高中化学教学过程中的深刻体会，谈谈个人的一些看法和见解。

【关键词】高中化学  课堂教学  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.131

在整个高中阶段，学生的学习负担和学习压力都十分巨大。因此，学生花费在高中化学上的学习时间和精力也十分有限，但化学本身的学习内容非常多，这就要求学生要在有限的时间里掌握很多化学内容。在这种情况下，在高中化学课堂教学中采取必要的策略，行之有效地提升化学课堂教学的有效性显得尤为重要。然而，就高中化学课堂教学的现状而言，课堂的有效性还没有获得显著的提升，学生的学习兴趣不够浓厚，学习热情不够高涨和持久，课堂气氛不够活跃，教师与学生缺乏必要的互动与交流，学生学习的主动性、积极性和创造性也没有得到有效的发挥。这些都造成高中化学课堂教学的有效性普遍低下，课堂教学效果不突出，严重影响了高中化学教学的质量和学生学习成绩的提升。

一、采取必要的策略，进一步激发学生的化学学习兴趣

要想切实提升高中化学课堂教学的有效性，就必须注重学生学习兴趣的激发和培养。“兴趣是最好的老师”，在高中化学课堂的教学中，课堂教学的有效性不够突出的一个重要原因就在于学生缺乏浓厚的化学学习兴趣。没有兴趣做支撑，课堂教学气氛就显得不够活跃，过于压抑，学生在课堂教学的过程中也难以保持足够的专注和热情。为此，作为高中化学教师，需要采取必要的策略，行之有效地激发学生的化学学习兴趣，以此来提升高中化学教学的有效性。

化学是一门理论性极强的学科，学科本身具有一定的枯燥性，但化学这门学科的内容和我們日常生活的很多方面都有着密切的关联，教师可以利用化学学科的特性，将化学理论和相关实践有效地结合，启迪学生进行思考，激发学生的化学学习兴趣;也可以在化学课堂教学的过程中，通过设置一些具有很强悬念的问题，启迪学生积极进行深入思考，诱发学生的积极思维，使学生在思考中逐步对化学产生兴趣。此外，在化学课堂教学的过程中，也可以通过开展相关的课堂讨论活动，让学生充分参与其中，这样既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣。一旦学生的学习兴趣被切实有效地激发出来，学生便会更加自觉地以更好的姿态投入到高中化学课堂教学的过程中，高中化学课堂教学的有效性自然会得到相应的提升。

二、鼓励学生化被动学习为主动学习

多年来受应试教育模式的影响，传统落后的教学理念和教学方法依然发挥着巨大的影响，很多教师在高中化学课堂教学的过程中占据主导地位，对整个教学活动大包大揽，没有充分考虑到学生的实际接受能力。在课堂教学的过程中，没有明确学生的主体学习地位，没有让学生成为课堂教学的真正主人。很多教师在教学的过程中，往往习惯于自编、自导、自演，自己提出问题，自己分析问题并解决问题，没有给学生留出足够的思考空间，所提问题也往往不具备足够的针对性，这些都极大压制了学生学习的主动性。在这样的情况下，学生很难取得实质的学习效果，化学课堂教学的有效性自然十分低下。

要想扭转这种现状，提升课堂教学的有效性，教师应当明确并确立学生主体的学习地位，转化自身的角色和定位，转变学生被动为积极主动的学习地位，进一步发挥学生学习的自主性。在课堂教学的过程中，要注重学生拥有独立的思考空间以及所提的问题，只有学生进行深入的思考，所提问题才有思考的价值，才能取得应有的效果。同时鼓励学生在学习的过程中打破常规，发挥自身的主动性和创造性，对于一些常规的问题要敢于提出新想法、得出新结论、悟出新思路。只有这样，学生高中化学学习的创造性思维才会得到最大程度的激发，学生在思考过程中才能更好地领悟课本知识，高中化学课堂教学的有效性才会得到显著的提升。

三、积极构建和谐互动的师生关系

在高中化学课堂教学的过程中，积极构建和谐互动的师生关系，有利于高中化学课堂教学有效性的进一步提升。和谐互动的师生关系能够给学生提供一个良好的课堂氛围，让学生在一个宽松、民主、和谐的课堂氛围中进行学习，课堂教学的有效性便能得到充分的发挥。

教学活动本身就是教与学两个方面相互促进，自然离不开教师与学生之间的有效互动。通过有效的互动，教师可以进一步了解学生的学习状况，有针对性地设置具体的教学内容;也可以根据对学生实际学习情况的了解，合理设计相关的课堂教学活动，更好地满足学生的学习需要，提升学生的学习效果。通过互动，学生可以更好地和教师进行交流。学生在学习的过程中遇到困难在所难免，在教师的指导下，就会少走弯路，取得更大的进步，在课堂教学的过程中，注重和谐互动师生关系的建立，鼓励师生之间更加深入地进行沟通与交流。

四、进一步提升教师自身的教学素质

教师自身的教学素质对于高中化学课堂教学有效性的提升有着巨大的影响。作为教师，也需要通过不断的学习来充实自己，壮大自己的知识储备。教师只有具备扎实的专业知识基础，才能赢得学生的尊重和信任。在课堂教学的过程中才能更好地发挥自己的特长，更好地向学生传输知识。

此外，教师还要不断地更新自己固有的教学理念和教学方法，要能根据学生不断变化的情况和相关的社会环境变化，有针对性地用先进的教学理念和教学方法来辅助自己的教学活动，做到与时俱进，不断创新。教师要不断提升自己的语言表达能力。作为教师，语言是其开展教学活动的一大法宝，生动有趣的教学语言能够更好地吸引学生，激发学生的学习兴趣。为此，教师应当进一步丰富自己的教学语言，用自己生动有趣的教学语言打动学生，更好地传递知识，为提升高中化学课堂教学的有效性服务。

综上所述，注重高中化学课堂教学有效性的进一步提升，既关系到高中化学教学质量的提升，也关系到学生的学习成绩和基本学科素质的提高。高中化学教师应当最大限度地激发学生的化学学习兴趣，注重学生主体学习地位的确立，让学生能够主动进行学习，进一步加强师生之间的良性沟通与互动，不断提升自身的教学素质和修养。只有这样，高中化学课堂教学的有效性才能得到显著的提升。