优化小学数学课堂教学提升教学质量

刘嘉敏

【摘    要】新课改的提出，意味着教育领域的改革进入到了新的阶段。这些年来，在社会不断发展的背景下，人们的思想观念也随之发生了很大的变化，开始意识到学生综合素质的重要性。而作为一门注重培养逻辑性思维的学科，小学数学也因此备受人们的重视。如何才能够进一步提升小学数学的教学质量，是数学教师十分关注的问题。

【关键词】小学数学  课堂教学  教学质量

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.083

不管是以往的应试教育，还是现下的素质教育，数学一直都是一项重点学科。从小学到高中，一直都是学习的重点，并且在升学考试中也占据着极大的篇幅。但是，要想学好数学，却需要学生具备良好的逻辑思维能力和计算能力。因此，在实际情况下，小学数学教师都十分注重对教学策略的完善，旨在能够采取有效的措施去改变当下数学教学方面的缺陷，从而优化数学的课堂教学，使得小学生可以将注意力放在数学的课堂当中，从而提升学习效果。

一、优化小学数学课堂的重要性

截止到今天，素质教育已经实施了很多年。这些年来，社会在不断发展，教育领域的发展也在不断地发生着变化。为了可以制定出契合我国教育发展情况的标准，教育部也一直都在不断地修改教育改革纲要。而新课标的提出，也明确指出数学教学的核心，应当放在激发学生的学习兴趣方面，需要注重培养学生的创造性思维，促进他们综合素质地提升。因此，数学教学的要求变得更高。而对小学数学课堂教学的优化，不只是优化教学过程，也包括对教学状态进行优化。只有充分做好这两个方面的工作，才能够使得数学教学课堂达到最佳的教学状态，收获到理想的教学效果。

（一）有助于促进教学理论与实践的结合

一直以来，教学理论研究与教学实践的结合问题，都是教育领域中备受关注的问题。但是，在实际情况下，却经常存在这样的问题，即教师在教学理论当中耗费了大量的时间和精力，但是在实践当中却依旧无法收获到理想的效果，无法促进学生的成绩提高。由此可见，教学理论研究与实践的脱节问题是比较严重的。而采取有效措施优化课堂教学，最为主要的原因就是为了建立起数学教学理论和实践的桥梁，使得理论和实践可以结合起来。这样一来，不仅可以促进课堂改革的进一步推进，还可以提升教学质量。

（二）有助于提升教学效率

从实质上来说，对小学数学课堂教学的优化，是需要教师根据《新课程标准》来开展的。课堂教学的优化必将会涉及到教学策略和教学方法的调整和更新。只有做好这几个方面的工作，才能够将学生的注意力吸引到课堂当中，提升他们的主观能动性，从而使得数学的学习变得更加轻松和简单，使得课堂教学可以满足不同学生的学习需求，也有利于提升学生的数学思维和综合素质。

二、优化小学数学教学的有效对策

（一）根据实际情况合理地调整课程设计，调动学生的兴趣

在以往的数学课堂中，教学方式通常都比较传统，大都是以理论知识的讲解和习题的练习为主。长期处于这样的环境当中，很难调动学生的学习兴趣。相反的，这样还有可能导致他们产生厌学情绪，不愿意主动参与到数学的学习当中来。因此，针对这样的情况，教师就必须要及时采取有效措施去调整课程设计。一般来说，有趣、科学的课堂导入环节，往往可以充分地吸引到学生的注意力。若是教师可以舍弃简单的、枯燥的“复习导入环节”，积极地引入生活当中比较常见的、有趣的数学现象来作为課程引入，或者是以数学知识点为依托来引入一些数学故事，那么在课程一开始的时候就可以紧紧地吸引到学生的注意力。

比如，在学习直角这一部分的数学知识时，教师就可以引导学生去观察身边的直角物体，以此来加深学生对直角知识的认识，并且消除学生与数学理论知识之间的陌生感。除此之外，在开展数学习题训练的时候，教师也可以适当地去调整一下习题的内容。在以往的习题练习中，所涉及到的习题语言往往比较生硬。例如，在计算题的练习方面，所涉及到的题目内容大都是“11+45=？”这样的算式。若是题目类型都是同样的，会让小学生觉得十分枯燥，不愿意去思考。因此，教师可以结合小学生的特点去合理地调整习题思路，采用生动、有趣的语言去设计题目。例如：“蜻蜓为了保护农作物，决定努力消灭害虫，它第一天吃掉了3只虫子，第二天吃掉了5只虫子，之后每天增加两只，请问蜻蜓在一个星期内消灭了多少只虫子？”这种故事性的题目类型，往往更容易激发小学生的参与兴趣，促使他们主动思考。

（二）启发学生主动思考

以往的灌输式教学方法，导致学生长期处于被动的环境当中，很少有主动思考、提出疑问的机会。若是长期这样下去，会在很大的程度上导致小学生的思维能力被抑制，无法得到良好的发展。但是，要想锻炼他们的思维能力，也无法在短时间内完成。因此，教师可以在教学过程中采取多种有效措施去促进学生的主动思考，让他们带着问题去学习。比如，在上课之前，教师可以让学生进行课前预习，将自己存在疑问或者是不了解的地方圈画出来，之后再在课堂上带着这些问题去学习。这种方式，可以使学生的学习更具针对性，并且可以更好地促进学生的自我思考，锻炼他们的思维能力。

（三）借助生活情境来进行教学

数学这门学科中所涉及到的知识，往往与生活实际之间存在着十分密切的联系，在实际生活当中也经常会应用到。因此，在数学的教学中，教师便可以借助生活情境来开展数学教学工作，让学生的数学能力在生活情境当中得到有效提升。

比如，在学习“平均数”这一节内容的时候，教师就可以布置一些与学生实际生活相关的题目，例如，“计算全班学生的平均身高或者是平均年龄”。通过这种方式，可以让学生真正感受到数学与生活之间的联系，并且学会用生活化的思维去解决数学当中的问题。

在如今的教育形势当中，小学数学的教学开始面临着更高的要求。小学数学教师必须要及时根据《新课程标准》的思路要求，采取有效措施优化小学数学的课堂教学。在优化的过程中，教师还需要考虑到多个方面的问题，结合教学内容和学生的实际特点去开展相关的工作。只有这样，才能够保证教学工作得以有序开展，保证学生的综合素质得到提升。

参考文献

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