“三力齐发”引导小学生美术色彩感受出成效

彭笛

【摘    要】什么是色彩？这个问题可以从各个角度进行探讨，从自然科学到纯艺术，从室内到环境，从心理学到美学，说到底，就是对色彩的感觉、表现效果和欣赏的研究。一般来说，对色彩的良好感觉是建立在人的健全视觉能力的基础上，认识色彩的唯一媒介是人的视觉，但对于色彩的认识却并不单纯地依赖于视觉，而是需要凭借每一个人的知觉经验。学习和研究色彩的知识与理论体系，能够使我们更深刻、全面、科学地认识色彩，改变我们的视觉与思维方式，丰富自己的色彩表现能力和审美能力。

【关键词】小学生  美术  色彩感受

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.037

对于小学生而言，颜色是组成世界的重要元素，面对色彩缤纷的世界，采用有效的色彩教学方法以正确引导小学生认识色彩、分辨色彩、感受色彩，是为小学生走进美术天地而架起的一道绚丽的彩虹桥。由于小学生活泼好动、自制力差、注意力持续时间短，色彩感受能力存在差异等，这就要求教师需要精心设计课堂教学内容与方案，采用灵活多样的教学方式，因材施教，以提高学生的学习效率。本文试图通过图片识色力、音画结合力、生活观察力等方面的论述，引导小学生对色彩的感受出成效。

一、采取直观的图片识别进行引导

根据小学生活泼好动的特点，教师可以采取游戏方式加以引导。游戏是小学生特别喜欢的色彩感受方式。因此，作为美术教育工作者，要特别善于抓住游戏这个“牛鼻子”，在美术教学中充分利用游戏教学，促进小学生在美术学习中全身心地投入、提高学习效率。具体实施来说，教师可以将图片识色游戏运用在小学美术教学中，不仅可以调动起学生的学习积极性，而且可以活跃课堂学习气氛，创设出生动有趣的学习情境。教师将各种颜色的图片穿插出现在儿童游戏中，让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩，笔者认为这是学生最为容易接受的学习方式。小学生喜欢使用鲜艳的颜色涂涂画画，是他们想感知这个世界的表现方式，游戏中的乐趣可以使小学生的美术天性一触即发，瞬间得到释放，学习热情高涨，教学效果事半功倍。

比如说，教师可以通过出示日常生活中水果、动物、植物等各种图片用在色彩学习内容中，通过红、黄、蓝、绿等色彩的图片，特别是分系列地展示不同系列的色系图片，如红色系列的有红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状;绿色系列的展示猕猴桃、蔬菜、绿叶、绿豆、西瓜等图片;黄色系列的展示橙子、木瓜、柿子、芒果、柠檬、杏、梨、香蕉等图片;蓝色系列的展示蓝莓、凳子、蓝色天空、蓝色大海等图片。根据展示图片数量混合后平均分配给学生。再让通过“找朋友”“分类别”等游戏来完成色彩的归类，一组游戏下来，学生们都能在游戏中调动出浓厚的学习兴趣氛围和激发学习兴趣，也在轻松、活波、紧张、团结中完成了色彩感受的教学任务，促使了学生识色水平和识色能力的提升。

二、采取跳动的音画结合进行引导

音乐是人类的第二语言。把音乐带入美术课堂，可以有效地激发学生的灵感，使画面色彩内容更加丰富，提高学生画面色彩的感染力，学生在学习过程中受到了耳濡目染的催化作用，情绪被调动起来，注意力就会高度集中，色彩感受的印象就会更加深刻。“美术是流动的音乐，音乐是凝固的画面。”小学美术教学中利用音画结合的教学方式，既可以增强美术色彩感受的趣味性，又可以激发学生的想象力，这有助于拓展美术艺术的空间，学生在这种声中有画、画中有声、色彩随音乐起舞的学习环境中将会充满了快乐，美术色彩感受在音乐感染力的辅助下必定会更加具有动感美。

比如说在进行“秋的色彩”教学的时候，教师可以通过网络查找到关于秋天的儿歌或是顺口溜、快板等相关的内容，伴随着播放，展示符合音乐的黄叶、天气、果实、收获、金黄的稻田、水果等秋天的画面，学生通过听觉与视觉的共同作用，在跳动的音符中感受秋天丰富的色彩，感受季节美。秋天的金黄、秋天的收获、秋天的气息、秋天的飘香等等都能给人以无限美好的记忆。教师同样可以通过游戏等方式让学生描绘出秋天的画面、色彩。然后启发引导学生在画笔中涂抹出自己心目中的秋天色彩，表达自己感受到的秋天的景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们多彩的色彩世界。

三、采取观察身边的生活进行引导

正所谓，要善于从生活中去发现、感受美。生活中可以说是处处有艺术。作为美术教师，要引导学生善于发现生活之美、身边艺术之美。

人的大脑信息百分之八十是来源于视觉，而观察在美术学习中不但伴随着思维与记忆的产生，而且是收集与储存美术知识的窗口。因此，培养孩子们拥有一双发现美的眼睛，为进入色彩世界可以打下良好的基础，这在美术教学中有着重要的作用。比如说，在进行一些场面比较热闹的教学内容时，教师可以通过引导学生观察生活中的热闹场景，通过视觉的冲击力画面表现出相关的场景的热闹氛围。学生通过与生活息息相关的热闹场景丰富多彩的展示，观察各种活动场面。通过互动方式讲解引导画面中的内容，让学生对色彩感受热闹气氛、充满美感的形式构图、不同色彩的视觉体验。眼睛是心灵的窗口，通过各种画面的活动场景描述，激发学生记忆中的画面，将最喜欢的一幕使用喜欢的各种色彩跃然纸上，让学生更加热爱自己的学习和生活环境。色彩是一种艺术语言，是传达艺术精神的一抹重彩。小学生想象力丰富，对一切事物都充满幻想，渴望使用喜欢的色彩描绘自己心中的世界，画出自己最为梦幻多彩的童年。为了使童年的色彩更加丰富多彩，他们渴望学习到更多的美术知识，以此来设计自己的梦想。美术教育工作者要善于将各种颜色的情感特征引导学生认知、理解与感受，为学生的想象力增加一些可变元素，使小学美术教育中富有感情且充满变化的色彩教学煥发出神奇的艺术魅力。