以就业为导向的高职计算机课堂教学实践研究

苗玲

摘要：目前在教育部的推动下，高职院校对于计算机基础课程教育的重视程度越来越高，对于学生相应的专业技能知识进行了不断深入的培养，同时以学生就业作为培养方向，旨在为学生出入社会以后能够完成相应的就业活动，来提供相应的学习机会。而计算机作为一门知识面较为广泛的综合性学科，除了要对计算机基础知识进行理论学习以外，还需要通过大量的实践来增强学生对于知识的理解能力。本文以当代高职学生针对计算机课堂教学研究进行相应的探讨，并且为其出入社会就业提供相应的理论支持。

关键词：就业导向;高职计算机课堂教学;实践

引言：当代社会经济的发展都离不开计算机行业的稳步前进。信息技术已经成为我国发展中各领域所不可缺少的技术支持，应对社会计算机人才的缺口，因此针对我国高职学生计算机教育，无论是质量还是规模都提出了新的要求。当代高职院校的教学，应当以学生就业为导向，推动相应的教学改革措施。学校在承担培养综合性高素质技术人才的同时，也需要应对社会的需求，培养新型的社会人才，以适应当下社会发展的新局势。

一、高职学校计算机专业就业问题以及现状

综合来看，我国当代高职院校毕业生在就业方面，存在不同的现象。主要体现在应对相应的就业信息缺失、自身的就业定位不精确、就业地点以及许多狭隘的问题。同时根据相关计算机用人单位反馈，当代高职学生在知识，技能以及相应知识的运用方面还有待进一步提高，并且当代高职学生不能正确的正视自己，存在眼高手低的现状。追根溯源是针对当代计算机课堂教学过程中所欠缺的部分应当给予及时的改革，这主要与现代高职院校教学资源投入限制，以及学生缺少相应的实践培训以及相关实习经历。

就目前而言，我国高职院校计算机专业在教学中，很少给学生提供相应的实习机会，且在机会不多的实践过程中，也缺乏正确的培训方法。导致学生在完成毕业以后，在实际的社会工作寻找中，因为自身技能水平不够专业，甚至与普通电脑班培训的学生水平相当的现象均存在，从而导致其在应聘就业过程中频频受阻。当下计算机技术其更新速度较快，且知识量较为庞大，计算机课堂应该更注重与外界先进技术同步进行相应的教学。需要不断的对师资力量进行扩充，无论是对教师综合素质还是教师专业知识水平的提升。当下的教学过程中应当及时更正教学观念，淘汰落后的知识，更新前沿的技术。此外，最为重要的是，需要在教学环节中充分提高学生对于计算机学习的积极性，培养学生学习计算机的自主性。就目前而言，上述相关的事项在当代高职院校中均存在诸多不足。

二、以行动为导向的教学

（一）“行动导向教学法”的概述

教育部在2008年提出关于高职院校教育改革相关的意见，并且在2009年进行相应的修订。其内容指出，当下高级院校应当以就业作为教学导向，从而实行相关的教学课程。相应的变革是应对当下社会用人的需求。主要体现在对人才，够好、够用以及有用这三方面。同时，对实践性较强的人才以及应用性人才也有广泛的需求。因此，为了应对当下的局势，高级院校推行“行动导向教学法”。需要尽快落实。所谓“行动导向教学法”，是由上个世纪80年代被德国提出并且进行相应的优化，最终引进我国。其主要讲究由教师发挥教学的主导作用，通过向学生提供信息、资料，同时营造活跃的学习学习氛围，引导学生进行各项手动以及脑力活动，以学生自主、自主探索，并且及时反馈学习情况来看展。通过此类教学方式，实现了学生与老师进行相互的互动，同时让学生对行动教学实践教学有了进一步的认知。

（二）高职院校推行“行动导向教学法”的作用

当下高校以“行动导向教学法”作为基础，在此基础之上进行不断的教育体系完善，并且引入职业行动为导向，以此来培养学生对于就业的忧患意识。同时将相应的综合能力培养，也纳入到了对应的教学任务中。针对社会发展的需求而作为教学改革的依据，对现有的教学模式以及方法进行不断的优化与改造，从而全方位打造符合当今社会实用的操作、管理型人才。总体来说，“行动导向教学法”为当下教学改革以及教育观点的转变提供了全新的思路，当下先进的教育模式以及课程设计理念应对培养学生实际的工作能力、解决相应的方法有比较显著的效果。

（三）以就业为导向的“行动导向教学法”

对高职院校计算机课堂的教学运用行“行动导向教学法”有利于在就业导向方面为学生塑造正确的价值观，将就业作为学习目标。可以有效的预防在教师的教学、学生学习环节中发生认知偏移。就业导向其价值更为科学的应对当下社会计算机改革所需的人才需求。放眼于市场环境，需要将实践教学放在重要的教学位置，改变计算机课堂传统强调理论知识的現状，需要以学生操作技能的培训，全面提升学生的思维能力、认知能力以及职业操守，约束学生的行为，提升其创新能力以及自主学习能力，同时强调团队合作的重要性，以及对自身职业道路规划的能力的综合提升。在应对课堂教学环境中，需要注意如何将计算机理论与实践相互结合，以兴趣作为导向来带动学生对计算机的学习。比如，通过引用与学生日常生活以及时代更为相近的实际操作案例，通过引导学生灵活的对图像处理软件，以及相关视频增强、剪辑软件的使用，以此来提升课堂教学的趣味性以及相关使用性，致使学生对于知识的使用以及认知有新的理解，从而改变计算机课堂其知识的模糊性以及相关概念不确定性。

三、以就业为导向的高职计算机课堂教学实践活动

高职院校计算机相关课程以社会对人才的需求作为切入点来开展相应的教学，通过对学生生存技能以及课程实用性的覆盖式教育，来增强学生的专业能力。例如，增加社会实用性较强的课程，CAD以及Photo shop等，相应课程培养学生主动学习、主动探索的能力，同时也对学生实践动手能力以及其创新能力有显著的提升。例如，当下在装饰行业，对Photo shop的使用有较高的需求，以此来作为案例

学校在开展相应Photo shop的教学环节中，对学生教授相应的基础设计，路径运用、图层应用、基础编辑技能以外。需要将相应的重点落实在对图像描绘方法以及相关描绘技巧的教学上，使得学生能够对现代设计软件进行熟练掌握以及运用。从而在出入社会以后，无论是针对模型的设计、排版等方面，都能够快速的适应相应的工作需求。为了适应当下社会发展的需要再进行Photo shop相应章节的学习时，教师需要明确相应的教学目标而编制对应的教学课程。例如，首先了解数字图像在色彩相关的理论知识对，对不同的辅助工具的功能进行熟悉以及运用。其二，对Photo shop的命令以及工具能够熟练掌握以及灵活应用，在创建编辑路径等相关基本技能时，能够达到随心所欲的效果。其此，在掌握基本的图层操作以及转换技巧方面，需要进行加强。最后被蒙版知识以及对通道有较为清楚的认知，同时掌握基础滤镜的操作方法。

在对学生进行Photo shop的实际教学环节中，教师需要改变传统教学中，以教师单独的讲解示范，然后再要求学生模仿学习的教学观念。需要对学生在学习兴趣方面进行充分调动，使其主观能动性得到提升。通过对上述教学进程的分解，将每一步教学制定成对应的项目活动来开展教学，充分给予学生自主学习、团队学习的机会，使得学生对知识点有正确的了解，通过以任务作为学习目标以后，学生在学习中通过解决各种问题，就会对软件相应的理论知识以及相关指令的使用更为深刻。在完成所有的基础课程项目以后，教师再综合性的选定相应的项目来对学生进行再次的教学。

例如，根据社会上设计公司的设计需求作为学习课题。比如封面设计，网页设计等。让学生提前进入社会的工作的体验中，通过学习来寻找工作中的难点以及重点，从而使得学生在进入社会以后能够更快的胜任工作。此外，对学生进行教学环节中，除了需要对专业知识进行相应培训以外，还需要对学生思想政治教育进行全方位的落实。使其符合当下社会主义发展的思想政治教育要求。因此，当下教学除了需要满足学生就业需求以外，还需要满足学生精神、人文教养的教學需求，以此来提升学生在社会上的综合竞争能力。

四、结束语

高职教育是作为当下我国高等教育中不可分割的一部分，对于高职教学质量的提升，有利于向社会输送全能性的高素质技术人才。而当下为了使得高职学生更好的达到就业目的，学校应当以就业作为导向来开展对应的教学实践活动。以实践活动作为教学开展的前提，通过行动导向教学法对当下教学课程、教学实践活动的设计，使得学生对于知识的学习目的更为明确。此外，还需要注重对学生思想道德综合素养的教学，使其思想政治符合当今社会国家的需求，为培养学生正确的人生观，价值观还需要从实际的教学环节中出发。

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