以角色游戏提高幼儿社会交往能力

尹卉

游戏是幼儿的基本活动，在幼儿一生的发展过程中起着极其重要的作用。而角色游戏更是对幼儿的交往能力有很大的促进作用。那么，角色游戏具体对幼儿社会交往能力有哪些影响？教师又应怎样引导、支持幼儿利用角色游戏促进其自身的社会交往能力发展呢？笔者分析如下。

对幼儿社会交往能力的影响

一是通过角色游戏培养幼儿礼貌待人的态度与行为习惯。从教育者的立场上看，家长希望孩子能与他人交往，并希望孩子有较强的交往能力，不愿看到孩子没有伴儿，也不愿意孩子孤独。教师更希望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相关心、相互帮助、团结合作。文明的行为习惯是最基本的社会性行为。角色游戏培养幼儿礼貌待人的态度与行为习惯，帮助幼儿掌握文明礼貌用语，并能主动地、正确地使用礼貌用语与人交往；有礼貌地倾听别人谈话；有礼貌地说话和与人交谈等。角色游戏为幼儿提供了再现自己的现实生活经验的机会，在游戏中幼儿通过游戏材料、动作、语言等，将自己的生活经验以及在生活中觀察到的人和事物通过自己的想象进行重组和再现，在游戏中，角色是中心，儿童常扮演他们认为重要的人物及角色，模仿他们的动作、表情及发生的事件。

二是通过角色游戏帮助幼儿学习分享、合作、谦让、助人等良好的行为。分享、合作、谦让、助人等良好的行为是以基本的交往或沟通能力为基础发展起来的，符合一定的社会期望的，并对他人、群体或社会有益的行为。角色游戏帮助幼儿理解合作、谦让、助人的意义，并为幼儿的实际练习和体验行为创造条件提供机会。

三是通过角色游戏帮助幼儿培养积极交往的态度和能力。人与人之间的交往或沟通能否顺利进行，与交往者对待交往的态度和交往能力有关。有的幼儿往往因缺乏交往技能而导致与小朋友之间不必要的冲突。培养幼儿积极交往的态度与能力，促进其能够恰当地运用多种方式来表达自己的想法、态度与情感，并能够注意倾听他人的谈话，了解倾听的意义，理解他人的想法与感情，能站在别人的角度去体验别人的情感等。角色游戏是幼儿通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，是幼儿智慧、身体、道德发展的源泉。在角色游戏中，幼儿以不同的角色身份与环境、同伴或成人产生交往行为，体验角色情感，幼儿的交往技能也在不自觉中得到提高。

四是通过角色游戏帮助幼儿培养了自信、乐观、活泼开朗的性格。性格是表现在个人行为和态度方面的重要心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品质，而自信、乐观、活泼开朗都是积极的个性品质，它们推动幼儿积极主动地与周围环境中的人与事物交往、相互作用，有利于幼儿与周围的人们结成良好的人际关系，有利于幼儿适应环境，愉快、健康地生活。角色游戏对幼儿具有积极的教育作用，能满足幼儿的心理需求，他们每天都把自己融入游戏，去探究自己喜欢的东西，去亲身体验和完成某些事情。在游戏过程中幼儿主动学习、主动建构自己的知识经验，特别是胆小、内向、不爱说话的幼儿在游戏中通过对其他幼儿的观察与学习，加上游戏中角色赋予的力量逐渐成长起来。

教师适时地引导与支持

角色游戏是一种主体性的活动，是促进幼儿主体性发挥和发展的最好形式。但这并不意味着角色游戏不需要教师的指导，教师的适宜指导能够促进幼儿游戏水平的提高。

一是提供充足的游戏材料。玩具和游戏材料是开展游戏的必要条件，教师应和幼儿共同选择、收集、制作适合的材料，尽可能满足幼儿游戏的需要，同时还要培养幼儿在游戏中遇到问题或困难时自己解决问题的能力。

二是尊重幼儿自主选择角色和游戏形式的权利。只有出自孩子内在需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前，可以观察孩子日常活动的情况，教师经过观察和了解，再去鼓励、引导幼儿自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，不仅教师自己心中有数、能更好地支持幼儿活动，还使每个幼儿都享受了自由选择的权利，使幼儿在轻松自如的氛围中学会选择、敢于选择，培养幼儿的自主意识，从而获得真正的快乐。

三是适时进行随机指导。不同年龄阶段，幼儿游戏发展的层次水平各不相同。如小班孩子的角色游戏以模仿为主，大班孩子的角色游戏则以创造为主。教师应针对不同的年龄段，选择不同的侧重点进行指导，以达到开展角色游戏的目的。在幼儿的角色游戏中常常会出现一些意料之外的情况，影响游戏的顺利进行和效果，这就需要教师及时、有效地进行随机指导，引导游戏继续开展下去，这样不仅不会影响幼儿游戏的开展，反而能激发孩子参与游戏的兴趣。

综上所述，角色游戏对幼儿的社会性交往能力提高有着不可估量的作用及影响，它能满足幼儿向往、想象、模仿和实践的心理需要。因此教师要做一名有心人，细心观察，了解幼儿发展水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光看世界，创造有利条件来满足幼儿的游戏需要，从而提高游戏水平，充分发挥幼儿的自主性、创作性，充分发挥教师的导航作用，使幼儿成为适应时代发展的人。

（作者单位：北京市西城区金融街街道新京畿道实验幼儿园）