机械加工类专业现状调研与改进策略——以江苏常熟地区为例

徐 杰

（江苏省常熟职业教育中心校，江苏 常熟 215500）

1 调研背景

“中国制造2025”国家战略的提出及全球“工业4.0”的到来，将带来新一轮的科技革命和产业变革。立足常熟市产业基础和发展方向，全面对接《中国制造2025》《常熟市“十三五”规划》等行动计划，加快实现人才培养由中低端向中高端迈进。以“高端数控机床和工业机器人”重点产业发展为导向，加快推进高端精密加工、智能制造建设步伐，推动生产方式向柔性、智能化、精细化方向转变。在盈利水平方面，普通机械制造业利税和利润同比分别增长24.1%和28.9%。

未来，随着常熟市工业转型升级的推进，将以传统产业高新化、传统产品高端化、高新产业规模化，以提高装备制造业核心竞争力为主线，以着力打造新兴装备制造业基地为核心，重点培育一批具有国内外先进水平、受国家产业政策鼓励、市场发展前景广阔的装备制造业规模型企业，改造提升传统特色装备制造产业群。

1.1 目前常熟市装备制造业总体情况

常熟市位于江苏省东南、长三角腹地，全国百强县排名第五，制造业发达，经济实力雄厚，常熟作为机械加工产业比较发达的地区，具有一定的代表性,因此选取常熟作为调研的对象。根据《常熟市装备业振兴计划》了解到，常熟市装备制造产业中现有规模以上企业290 多家，占全市规模以上工业总数的17.2%。2019 年装备制造业主要分行业产销全面增长，其中：电气机械制造业产值增长25%，交通运输装制造业增长19.2%。

1.2 目前常熟市装备制造业用人需求情况

表1 2019年第3季度需求大于求职缺口最大的前10个职业Tab.1 The top ten occupations with the largest job gaps in the third quarter of 2019

常熟市装备制造业的需求人数占到总需求的50%以上，其中机械加工类的需求人数近2×104人，而且缺口巨大，见表1。机械加工产业无论是从现状还是从其发展趋势来看，都与新技术、新设备的应用有着密不可分的关系。产业的发展对机床及其他自动化设备不仅对精度和效率提出了更高的要求，也对其通用性和灵活性提出了更高的要求。

2 现状与分析

2.1 机械加工类专业学生规模

常熟3所职业学校的机械加工类专业在在校生数量以及占学校学生的比例达到25%，是各个学校的骨干专业。根据5 年来机械加工类的招生情况看，招生情况平稳并呈逐年上升的趋势，家长、学生对机械加工类专业比较认可。

2.2 近3年企业需求情况

通过对近3年来校园招聘情况以及机械加工类专业企业需求分析，装备制造产业企业对职业教育的技能型人才需求量大。特别是生产一线懂工艺、会操作的技能型人才。这也成为制约企业发展与壮大的主要“瓶颈”，而且在今后一段时间内，机械类人才仍会有较大需求（见图1）。从企业调研来看，适合职业教育学生就业的主要工作岗位有：一是机械设备的操作岗位，主要以数控操作为主；二是机械、电气装配和调试岗位；三是机械产品的质量检验岗位；四是从事产品营销、售后技术服务岗位。

图1 机械相关企业岗位需求Fig.1 The job requirements in machinery-related companies

3 存在问题

3.1 学校的设备设施跟不上产业发展的需要

绝大部分装备制造产业企业的设备先进，高新技术力量强，新型的自动化设备和自动化生产流水线占据了企业设备的绝大部分，传统的金工设备只占很小的比例。学校的设备设施由于投入有限，很多设备已经是10 多年前采购的，大大落后于产业发展的需要，急需更新换代。

3.2 学生的专业基础知识掌握较弱

部分学生的专业基础知识掌握较弱，工艺实施能力不强，有专业技术证书但实用性较差。在专业知识方面，机械制图、金属切削原理与刀具、设备结构、机械传动、公差配合与测量、加工工艺、数控编程、CAD/CAM、工装夹具等与岗位相关的课程内容掌握的不到位。

3.3 课程与岗位难以无缝对接

各企业根据自身的特点，都提出了加强培养目标定位的针对性内容，根据企业岗位职业能力的要求设置课程和确定教学内容。作为学校，更重要的是确保学生具备比较扎实的基本功，并尽可能做到课程与岗位的无缝对接，但不可能为了不同企业的需求做到面面俱到，而要弥补学校教学与企业需求之间的差距，这是需要思考的问题。

4 改进策略

4.1 实现机械加工类专业转型升级

4.1.1 向高速、高精加工转型

先进制造技术的重要指标是效率、质量。高速数控机床进给速度可达100 m/min 甚至更高，空运行速度可达150 m/min左右。高速、高精技术可以提高加工效率，提高产品的档次，缩短生产周期，同时提高产品市场竞争能力。

4.1.2 向智能制造转型

21世纪的机械加工产业将向智能化的方向发展，智能化的内容在生产中各个方面都有体现，例如，为追求加工效率和加工质量方面的智能化；比如加工过程的自适应控制，参数的自动生成；加工过程中的智能诊断、智能监控等，极大地提高了生产效率。

4.2 推动校企全面加强深度合作

校企共同建设校外实训基地建设，引进企业先进的加工工艺和企业文化，积极为企业提供所需的师资与课程等资源，企业充分参与校企合作，促进人力资源开发，打造全新的现代学徒制人才培养模式。根据学徒制建设的成果，结合企业岗位标准，提炼教学资源，搭建课程团队，编写基于企业工作任务的项目课程，积极申报精品课程，打造符合企业岗位标准的课程体系，并进行项目化的教学，提升人才培养质量。

4.3 改变教学模式

根据编写的项目课程，采用项目教学法进行教学。根据课程内容，选择企业典型项目作为教学课题，实施理实一体化教学，提高学生学习的兴趣，挖掘学生的潜能，以培养学生的专业技能与职业能力。加大学生技能教育方面的训练，使学生具有较多的专业基础知识和专业操作基础技术；具有良好的动手动脑能力及应变、创新能力，能从事生产一线机械加工、机械装配、工艺实施、机械设备维护和检修等岗位。

5 结语

本调研报告立足常熟市产业基础和发展方向，全面对接《中国制造2025》《常熟市“十三五”规划》等行动计划。根据调研分析，我们职业学校的机械加工类专业需要实现转型升级，实现专业人才培养由中低端向中高端迈进，为常熟经济的发展注入新的动力。