试论初中数学课堂优化策略

余婷

随着新课改的推进，对于初中生来说传统的教学模式已经不能满足当代初中生对数学知识创新探索的需求，基于此，我们作为一线初中数学教师要明确教育改革的大方向，转变传统的教学观念，优化教学模式，以此来提高初中数学课堂教学效率。但是，根据目前的教育现状来看，在很多初中数学课堂上，依然还在沿用传统的教学方式，枯燥单一的数学课堂扼杀了学生对数学知识探索的欲望，加之“唯成绩论”已经在人们心中根深蒂固，这样的课堂如果不进行优化改革，那将成为当代中学生成长和发展的绊脚石，不利于新课改的目标施行。因此，我们在教学过程中要根据改革要求和时代发展的方向优化课堂教学，明确教学目标，充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的真正主人。本文是笔者经过多年的初中数学教学经验探索总结出来的优化初中数学课堂教学的点滴，供各位同仁参考指正。

一、优化备课内容，提高上课效率

备课是教师在教学过程中必须要经历的过程，是我们教师的基础能力之一，也是课堂教学的关键，要想达到高效课堂的目的首先就需要备好课。因此，我们要优化备课环节，做好上课前的准备。备课看似简单，实则不然，因为备课环节存在很多隐性因素，需要我们特别注意。对于大部分数学教师来说，初中数学备课无非就是了解教材、分析数学考试大纲要求。这其实只是备课过程的一个部分，在备课过程中我们除了备教材之外，还要备学生。比如，了解学生的学习情况、听课方式、感兴趣的内容等，了解学生的学习能力、接受能力、理解能力以及思维方式等，这些都需要我们在备课过程作为依据进行综合备课准备。因此，在备课过程中要把备教材和备学生两个环节进行同步和结合，这样才能达到高效率的备课效果。所以，备课是整个教学环节的关键步骤，优化备课内容是我们上好课的基础，我们既要完成怎样教的问题，还要考虑到学生如何学的过程，通过以“学”定“教”的原则来优化整个备课过程，这样才能发挥学生的自主学习能力，更好地实现教学改革。

例如，在教学七年级第一章的《有理数》中的第一节《正数和负数》时，由于学生刚从小学的数学认知中步入初中的数学思维里，虽然说跨度不大，但是数学知识的难易程度却发生了相应的变化，这就要求教师在备课的过程中要先了解小学数学中和正数、负数相关的知识点，通过设计渗透相关的内容了解学生的掌握情况，然后再根据学生的大概情况适当调节课堂节奏。相反，如果我们在备课中只关注了教材上的表面内容，而没有和学生在小学阶段学到的相关知识进行链接，不掌握学生的实际情况而盲目地进行“灌输式”上课，这样机械的教学方式不仅会让学生感到反感，还会让学生对初中数学从内心产生畏惧，从而打消了学习数学的兴趣。

二、优化上课方式，提高学生兴趣

上课方式的合理与否是决定一堂课是否高效的关键。在日常教学中我们也发现，不同的教师上课方式往往存在很大的差别，有的数学课堂氛围活跃，学生积极参与；有的数学课堂生动有趣，学生都用渴望探究新知的眼神看着教师在台上讲课；还有的数学课堂，教师在台上讲，学生在台下乱成一片，出现这样的差距笔者认为主要原因就是教师的上课方式问题。所以，我们应该优化教学方式，根据学生需要和实际情况灵活采用相应的上课方式，抓住学生的兴趣点、培养学生的专注力，让学生在最佳的状态吸收知识要点。优化上课方式的策略除了把握知识传授的时间点外，还要通过神态、动作、眼神等和学生在课堂上互动，把握好一堂课的节奏，让学生感觉到每一堂数学课下来都能收获满满。例如，当我们讲授关键的基础知识点时，应尽量选择在学生精力充沛、注意力集中的上午授课，而不是将重要的知识点放到学生困意很浓、注意力很难集中的下午讲授。如在教学一次函数这一基础知识内容时，应该在学生最佳的状态下进行教授，因为这部分知识内容难度较大，涉及的内容较多，如果这部分掌握不扎实会影响后面的二次函数的相关教学。

三、优化情境教学，激发探究欲望

初中数学教学中最常用到的就是问题情境教学方式，因为创设问题情境能激发学生的探究欲望。当我们在课堂上采用问题情境渗透到教学中时，首先，需要注意到的是问题的提出要符合学生的认知能力，情境要和学生的实际生活相符，问题的设计上需要有一定的前瞻性和探索性，在这样的情境下学生才能收获到更多的知识技能。同时，在设计问题方向时要具有一定的吸引力，能激发起学生的好奇心，通过生动、有趣的问题实例来展开教学。创设问题式情境需要我们初中数学教师精心设计，多方考量，锻炼学生独立思考的能力，改变学生的学习状态，让学生不是为了学习而学习，而是为了探索更美妙的数学世界而学习，为了更好的未来而学习。例如，当教学人教版九年级数学《概率》这一章节时，为了让学生了解概率的基本意义，可以通过讲故事提问题的情境创设方式进行讲解。如拿出点数为1～4四张扑克牌，让一个学生到台上随机抽取出一张扑克牌，抽到1的概率为多少，抽到2的概率为多少，抽到3的概率为多少，抽到4的概率为多少。通过创设这样的问题情境，学生便能轻松得到答案。在游戏的过程中，学生们自然而然地认识到了概率的基本意义。

四、优化教学配套，打造智慧课堂

在信息技术迅猛发展的当下，初中数学课堂也发生了翻天覆地的变化，使得数学课堂变得越来越多姿多彩、变幻莫测。优化初中数学课堂教学，完善配套硬件设施也是其中一项重要内容，只有通过优化教学配套才能真正打造出智慧数学课堂，跟上时代的步伐。智慧课堂的打造离不开网络的支持，网络离不开硬件多媒体设备。因此，对当下的数学教师提出了要学会使用多媒体教学设备进行教学的要求。多媒体属于教学配套的范畴，在我国教育改革施行这几年来，很多中小学多媒体已经得到了普及，但是会使用多媒体进行教学的教师却比较少，这就给我们教师帶来了新的挑战，要想实现高效课堂首先要学会使用多媒体进行教学。经过多年的努力，很多教师对多媒体的应用已经相对熟练，但是由于网络多媒体的更新换代升级速度较快，很多学校的多媒体设备处于落后状态，当真正应用到数学教学实践中时还不能完全实现智能化。例如，用多媒体动画展示一次函数或者二次函数的图像构成，通过操作鼠标就能精准地画出一次函数的图像或者二次函数的图像，并能通过动画展示让学生更直观地了解图像的构成特点及其性质，通过智慧课堂提高教学效率。

五、优化练习过程，提高学习效率

数学是一门比较侧重于练习的学科，通过对所学知识的复习来进行新知巩固。在数学课堂上，随堂练习是不容忽视的关键步骤。人教版初中数学教材中，随堂练习的内容比较侧重于基础知识的巩固，相对简单。因此，很多教师就忽略了这一步骤，当一堂课结束之后，只留下了课后作业，而没有进行随堂练习，使得学习能力较差的学生在间隔一段时间之后再回头复习时感到困难和吃力，这样在掌握不熟练的情况下学习新知，会严重影响对知识的关联性，阻碍学生数学思维的形成。由此可见，优化随堂练习过程是提高学习效率的关键环节之一。例如，在八年级下册数学一次函数的学习中，学生通过随堂练习对一次函数的成像、画法、性质、书写等都比较熟练了。到了九年级上册第二章节中才出现了二次函数的相关学习，间隔这么长时间，如果学生对一次函数掌握熟练了再学习二次函数时相对会比较轻松一些。只有把以前所学知识掌握好了才能轻松学习新知识，才能提高学生的学习效率。

总之，优化后的初中数学课堂变得丰富多彩，乐趣无限。在日常教学中，我们作为一线初中数学教师要利用好教学中的各个环节，通过优化备课、上课方式，优化课堂情境、随堂练习内容以及多媒体教学配套来提高初中数学课堂教学效率，为新时代的教育改革贡献力量。